郭穎

【摘? ?要】? 本文是針對民族音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中傳承和發(fā)展問題的探討。文章首先介紹了民族音樂的重要性，然后就具體在小學(xué)音樂教學(xué)中如何更有效地傳承民族音樂文化的問題，展開了詳細的論述。

【關(guān)鍵詞】? 民族音樂;小學(xué)音樂教學(xué);傳承和發(fā)展

我國傳統(tǒng)文化源遠流長，這其中民族音樂作為我國文化的重要組成部分，記載了不同時期的歷史人文和民族風(fēng)俗，不僅具有獨特的時代印痕，更加豐富了音樂的類型和內(nèi)容。我國民族音樂內(nèi)容豐富，形式多元化，除了民族歌曲之外，還包括地方戲曲、民間歌舞等多種形式，是漫長的歷史發(fā)展進程中日積月累形成的珍貴財富。因此，在現(xiàn)階段我國的小學(xué)音樂教育過程中，如何有效地融入民族音樂教學(xué)，對我國民族音樂進行傳承和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是各級教育工作者們重點關(guān)注和探討的問題。

一、民族音樂在小學(xué)音樂教育中的重要性

1.傳承和發(fā)揚民族文化

我國歷史文化悠久，各民族在自身的發(fā)展進程中將其獨有的地域文化、人文風(fēng)俗等以音樂、歌舞、戲曲等形式表現(xiàn)出來，從而形成了豐富多彩的民族音樂。因此，可以說民族文化是和我國各民族的歷史人文和悠久的傳統(tǒng)文化密不可分的。通過在小學(xué)音樂教學(xué)過程中推廣民族音樂，可以讓學(xué)生更近距離地接觸到各民族的文化，有利于我國傳統(tǒng)民族文化的發(fā)展和傳承。

2.提高學(xué)生的民族意識

民族音樂是我國民族文化中的重要組成部分。小學(xué)生作為國家未來的棟梁和希望，在小學(xué)音樂教學(xué)中有效地推廣民族音樂，可以讓小學(xué)生在欣賞音樂的同時，了解到我國各民族的不同民俗和風(fēng)貌，感受到我國文化中百花齊放和兼容并包的精神，提高小學(xué)生的民族意識和愛國精神。

3.有利于陶冶情操和推廣素質(zhì)教育

對于小學(xué)生而言，音樂不僅僅是一門技能，而且還是一種藝術(shù)表達形式。在全面推廣素質(zhì)教育的當(dāng)下，學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)民族音樂的同時達到陶冶情操和培養(yǎng)興趣的效果，豐富小學(xué)生的精神文化生活和情感意識，并且感受到我國不同民族的獨特魅力，為素質(zhì)教育奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中傳承和發(fā)展民族音樂的措施

1.完善小學(xué)民族音樂課程的體系

現(xiàn)階段我國許多小學(xué)中雖然涉及到了民族音樂，但其課程設(shè)置和形式較為單一，課堂教學(xué)偏重于理論，關(guān)于地方戲曲、民族舞蹈以及民族樂器的教學(xué)內(nèi)容偏少，以民族樂器為演奏的實踐教學(xué)內(nèi)容較少，使得小學(xué)生對于民族音樂理解不夠全面。為此，首先可以完善音樂課程體系，增加一些民族樂器的賞析課程，讓小學(xué)生全面了解各民族音樂的特點和一些有代表性的民族樂器，提高學(xué)生的認識水平。同時，在講到打擊樂器時，可以配合適當(dāng)?shù)拿褡鍢菲鱽磉M行演奏，讓學(xué)生在實踐中感受到民族樂器的聲音特點，增強學(xué)生的節(jié)奏感和樂感。另外，為了提高學(xué)生對民族音樂的興趣和實踐能力，校方可以通過租賃或者購買等形式為小學(xué)音樂教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的民族樂器和服飾，方便小學(xué)生在具體的情景中體會到民族音樂的魅力。例如，在講到《豐收鑼鼓》時，可以讓小學(xué)生穿上特有的民族服飾，配以鼓、鑼、鐃等樂器，讓學(xué)生在真實情境中領(lǐng)悟到民族音樂的應(yīng)用技巧和特點。

2.借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)形式

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育多是倚重于“口耳相傳”的教學(xué)形式，其形式相對單一，學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)能力在這個過程中難以得到充分的發(fā)揮。為了調(diào)動學(xué)生的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)時可以借助于多媒體教學(xué)手段，通過音樂配合圖形的形式，給學(xué)生播放民族音樂的相關(guān)視頻，讓學(xué)生們調(diào)用多個感官來共同參與到民族音樂的欣賞中來。另外，教師也可以利用時下流行的短視頻資源，尋找一些制作精良同時又不乏趣味性的民族音樂發(fā)展歷程、教學(xué)視頻等，帶領(lǐng)學(xué)生一起在快樂中學(xué)習(xí)民族音樂文化。當(dāng)學(xué)生掌握一類民族樂器或一首民歌時，教師可以在征得學(xué)生同意的基礎(chǔ)上，用短視頻的形式為學(xué)生錄制作品，然后發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，以此來提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

3.以創(chuàng)新精神發(fā)展民族音樂

以創(chuàng)新精神發(fā)展民族音樂，要求教師在教學(xué)手段和教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，通過唱游式教學(xué)、對比式教學(xué)、故事性教學(xué)等方法提高課堂教學(xué)的有效性。不拘泥于形式。例如，在講授苗族音樂《鈴鐺舞》時，教師可以先為學(xué)生展示其中涉及到的口笛、二胡、嗩吶等樂器，并且事先為學(xué)生準(zhǔn)備好一段與這些樂器相關(guān)的故事，讓學(xué)生了解到樂器的起源和由來，增加學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識和印象。同時，到了教唱環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生的興趣，可以把節(jié)奏和唱歌結(jié)合在一起，這樣還能使得學(xué)生的協(xié)調(diào)與配合能力得到有效訓(xùn)練。對于那些節(jié)奏掌握不好的學(xué)生，則可以加上串鈴等小樂器來伴奏。最后，《鈴鐺舞》講授完成之后，可以進行拓展和對比學(xué)習(xí)，找一首相近的苗族歌曲如《擺呀擺》，從演唱形式到節(jié)拍上，讓學(xué)生自己和剛剛所學(xué)的《鈴鐺舞》做比較，看看兩首音樂之間有什么相似和不同之處，這樣能讓學(xué)生帶著問題自主探究歌曲的特點。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，這個時期的小學(xué)生對于各種知識和未知事物都有著強烈的好奇心和求知欲。在小學(xué)音樂教學(xué)中推廣民族音樂文化，一方面能夠拓展小學(xué)生的知識面，讓其認識到傳統(tǒng)文化的豐富多彩，另一方面也能讓小學(xué)生在音樂的熏陶下陶冶情操，使得我國民族音樂文化得到傳承和發(fā)展。

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