金晶

【摘? ? 要】? 為了加強(qiáng)對(duì)幼兒積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓孩子們更快地適應(yīng)與接納家庭環(huán)境和結(jié)構(gòu)的變化，適應(yīng)與融入到新的家庭氛圍中，建立良好的心理狀態(tài)。教師要善于關(guān)注幼兒的內(nèi)心感受，給予幼兒更多陪伴時(shí)間，提升自己的心理健康教育水平。這樣有助于幼兒的健康成長(zhǎng)，形成很好的家庭環(huán)境和氛圍。

【關(guān)鍵詞】? 二孩背景;培養(yǎng);幼兒;積極;心理;品質(zhì)

二孩政策的到來(lái)，這讓很多家庭迎來(lái)新成員的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生幼兒可能存在的一些心理上的問(wèn)題。二孩背景下很有必要加強(qiáng)對(duì)于幼兒積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和指導(dǎo)，要讓孩子們更快地適應(yīng)與接納家庭環(huán)境和結(jié)構(gòu)的變化，并且很好地適應(yīng)與融入到新的家庭氛圍中，建立良好的心理狀態(tài)。這不僅有助于幼兒的健康成長(zhǎng)，也會(huì)形成很好的家庭環(huán)境和氛圍。無(wú)論是幼兒家長(zhǎng)還是幼師都要充分關(guān)注于這一特殊背景下幼兒的心理健康狀況，并且結(jié)合實(shí)際情況給予孩子們一些有效的心理指導(dǎo)和心理問(wèn)題的疏導(dǎo)與排解，讓幼兒在更加良好的心理狀態(tài)下茁壯成長(zhǎng)。

一、關(guān)注幼兒的內(nèi)心感受

首先，家長(zhǎng)需要更多地關(guān)注幼兒的內(nèi)心感受，這是避免孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。隨著家庭內(nèi)新成員的到來(lái)，父母和家長(zhǎng)會(huì)將所有的注意力和精力都放到新生兒的照護(hù)上，也會(huì)因此忽略對(duì)大孩的關(guān)心和關(guān)注。這樣的背景下會(huì)帶給幼兒非常負(fù)面的心理感受，他們會(huì)覺(jué)得自己被忽略，不被重視，會(huì)積累很多不良情緒。這些問(wèn)題如果沒(méi)有及時(shí)被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，不僅會(huì)進(jìn)一步在幼兒心里淤積，甚至可能造成更為嚴(yán)重的問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)首先要在這個(gè)問(wèn)題上做合理處理與應(yīng)對(duì)。即使是家庭內(nèi)迎來(lái)了新的生命，父母也要意識(shí)到大孩同樣需要給予足夠的關(guān)注與重視，要了解他們的心理需求，讓他們同樣感受到來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)。這樣幼兒才會(huì)更容易適應(yīng)新的家庭環(huán)境，能夠很好地接納新的家庭成員，并且建立積極健康的心理狀態(tài)，這才是讓幼兒建立積極正面的心理品質(zhì)應(yīng)當(dāng)有的方式。

想要促進(jìn)幼兒積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，這首先需要家長(zhǎng)建立良好的教育觀念和基本認(rèn)知。很多家庭在有了二孩后對(duì)于大孩的關(guān)注會(huì)慢慢減少，這其實(shí)是不合適的做法。家長(zhǎng)要意識(shí)到，在這個(gè)特殊階段，大孩的心理會(huì)發(fā)生一些微妙變化，這個(gè)階段他們會(huì)更期望獲得父母的關(guān)注和關(guān)懷，因此，父母應(yīng)當(dāng)盡可能多抽時(shí)間陪伴孩子，讓他們認(rèn)識(shí)到父母對(duì)于自己的關(guān)愛(ài)并沒(méi)有減少。這可以構(gòu)建大孩良好的心理狀況，還能讓他們幫忙服務(wù)照顧家庭的新成員。父母要盡可能給幼兒營(yíng)造這樣的家庭環(huán)境和氛圍，并且將這些理念傳遞給幼兒。這樣才能夠讓他們形成與建立積極健康的心理狀態(tài)，這會(huì)有助于幼兒良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成，這也是構(gòu)建和諧家庭氛圍的依托。

二、給予幼兒更多陪伴時(shí)間

很多家庭內(nèi)在有了二孩后由于照顧孩子的疲累，往往會(huì)一定程度降低對(duì)于大孩的陪伴時(shí)間，這是造成大孩產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要誘因。父母要意識(shí)到，即使家庭迎來(lái)了新的成員，并且照顧二孩非常繁瑣疲累，但是，與此同時(shí)，大孩同樣需要父母的關(guān)心和照顧，需要父母給予足夠的時(shí)間加以陪伴。這樣才能夠讓幼兒感受到來(lái)自父母的重視和關(guān)愛(ài)，讓他們意識(shí)到自己并沒(méi)有被忽視。當(dāng)幼兒獲得了這樣的心理滿(mǎn)足后，他們自然能夠很好地適應(yīng)和融入新的家庭環(huán)境中，這不僅有助于他們建立良好的心理品質(zhì)，也會(huì)讓整體的家庭氛圍更加融洽，會(huì)讓幼兒對(duì)于新生命的到來(lái)建立積極正面的情緒。很多家庭在迎來(lái)二孩后由于父母需要花時(shí)間和精力照顧二孩，因此，對(duì)于大孩的陪伴和照顧時(shí)間會(huì)明顯減少，不少家庭都會(huì)將大孩照顧的責(zé)任交給祖輩。在這樣的成長(zhǎng)背景下，很容易造成大孩的負(fù)面情緒，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生膽小、自卑等性格問(wèn)題。

家長(zhǎng)要意識(shí)到，家庭是孩子最為重要的學(xué)校，父母是對(duì)孩子影響最大的教師，因此，父母一定不能忽略對(duì)于大孩應(yīng)有的關(guān)心和照顧。這是造成幼兒各種心理障礙和心理問(wèn)題產(chǎn)生的直接原因。家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，形成與建立積極正面的教育思維，即使是家里有了二孩，也要同樣多花時(shí)間陪伴和照顧大孩。這樣不僅可以避免大孩心理問(wèn)題的產(chǎn)生，也可以幫助他們很好地度過(guò)這個(gè)適應(yīng)階段，能夠讓孩子都得到應(yīng)有的照顧與關(guān)愛(ài)。

三、提升幼師心理健康教育水平

二孩背景下隨之帶來(lái)的針對(duì)幼兒的心理健康教育，這需要幼師具備一定的專(zhuān)業(yè)化水平，并且找到合適的對(duì)于幼兒心理問(wèn)題的指導(dǎo)方式，這樣才會(huì)有助于各種實(shí)際問(wèn)題的良好化解。很多幼師并沒(méi)有意識(shí)到對(duì)于幼兒開(kāi)展心理健康教育的重要性，并且也不具備非常專(zhuān)業(yè)化的背景知識(shí)，對(duì)于幼兒的引導(dǎo)方式不夠科學(xué)合理。這不僅容易讓幼師忽略孩子們身上可能存在的各種心理健康問(wèn)題，基于不夠合理的心理疏導(dǎo)方式還可能會(huì)帶給幼兒一些負(fù)面影響，無(wú)益于實(shí)際問(wèn)題的化解。因此，很有必要提升幼師整體的專(zhuān)業(yè)化水平，并且加強(qiáng)對(duì)于幼師的心理健康教育培訓(xùn)，讓幼師可以掌握更多科學(xué)有效的方式化解幼兒可能存在的心理問(wèn)題，讓幼兒積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)可以更好地實(shí)現(xiàn)。

幼兒園要充分意識(shí)到二孩背景下可能產(chǎn)生的一些幼兒心理健康問(wèn)題，并且提升幼師整體的專(zhuān)業(yè)化水平和教育能力，帶給幼兒更好的心理引導(dǎo)和心理品質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，幼兒園可聘請(qǐng)高學(xué)歷、高素質(zhì)的幼兒專(zhuān)業(yè)教師充實(shí)自己的教師隊(duì)伍，尤其是那些對(duì)于心理健康知識(shí)有系統(tǒng)化掌握的幼師，將其吸納到幼師團(tuán)隊(duì)中;另一方面，可加大對(duì)現(xiàn)有幼兒教師在心理健康方面的培訓(xùn)力度，定期派遣教師開(kāi)展交流學(xué)習(xí)、訪問(wèn)培訓(xùn)等，以促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，提升幼兒教師心理健康教育水平。只有讓幼師整體的專(zhuān)業(yè)化水平得到提升，并且讓他們掌握更多實(shí)用有效的心理教育方法和途徑，這樣才會(huì)更有針對(duì)性地化解幼兒可能存在的一些心理問(wèn)題，帶給幼兒更好的積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)與指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐洪艷.幼兒園中班幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)淺談[J].遼寧教育，2014（16）：35.

[2]甘曉彬.家園協(xié)作促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成[J].教育與教學(xué)研究，2015（11）：92.

[3]朱紅梅.小班幼兒“家庭生活習(xí)慣培養(yǎng)”教育經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查[J].中國(guó)校外教育，2012（28）：115.

[4]徐東.家庭中幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)[J].蘭州學(xué)刊，2008（04）：74.

[5]王靜.試論多媒體在幼兒教育應(yīng)用中的利弊[J].課程教育研究，2015（32）：114.