丁雪

“老師，大強(qiáng)又打人了！”我的午飯還沒吃完，學(xué)生就急匆匆地來向我報(bào)告。我放下碗筷，立即去教室查看情況。還好，不太嚴(yán)重，被打的孩子臉被抓破了一點(diǎn)皮，還青了一塊，我讓他趕快去校醫(yī)那里消毒抹藥，然后問清事情的來龍去脈，告知雙方家長。

大強(qiáng)雖然是二年級學(xué)生，但是已經(jīng)有小學(xué)五年級孩子的體格。接班前，我就聽說了他的“美名”，知道從小學(xué)一年級開始，班里所有同學(xué)都被他打過，學(xué)生家長也多次向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映過此事。我接手這個(gè)班以后，大強(qiáng)在班里打人的事也斷斷續(xù)續(xù)發(fā)生。這次，我決定從根源上解決這個(gè)問題。

家訪

上課時(shí)，我告訴全班學(xué)生，這幾天要到這段時(shí)間班上表現(xiàn)最好的同學(xué)家中家訪，然后選中了大強(qiáng)。通過家訪，我了解到，大強(qiáng)因?yàn)樾r(shí)候生過一場重病，生命垂危，就在醫(yī)生說孩子沒救的時(shí)候，他又突然好轉(zhuǎn)了，從此家人就對他格外溺愛，事事百依百順。進(jìn)入小學(xué)，大強(qiáng)脫離了父母的約束，在學(xué)校里打人，他認(rèn)為其他孩子都是壞人，他不打別人，別人就會(huì)欺負(fù)他。因此，他在班上沒有朋友，同學(xué)們都害怕他，躲著他，沒有同學(xué)愿意和他相處。但同學(xué)們對他避而遠(yuǎn)之的態(tài)度讓他對周圍更加充滿了敵意，打人愈加猖狂。

觀察

如此看來，大強(qiáng)的問題是心理問題。我細(xì)心觀察大強(qiáng)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他上課非常認(rèn)真積極，因?yàn)樗Ｍ玫嚼蠋煹年P(guān)注。課間，當(dāng)他想和同學(xué)一起玩而被其他孩子拒絕時(shí)，會(huì)很生氣，可能是因?yàn)槲以诮淌?，他不敢打同學(xué)，只好回到座位上一個(gè)人看書，或者羨慕地看著其他同學(xué)玩耍。原來，他也想有朋友，只是不會(huì)正確地和同學(xué)相處。于是，我經(jīng)常把他叫到我身邊聊天，表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。那時(shí)候，他會(huì)興奮不已，接連好幾天都會(huì)表現(xiàn)特別好，也不會(huì)打人。把他的心理了解透徹以后，我就知道該采取什么措施了。

對癥下藥

1. 家校合作，共同監(jiān)督

家訪后，我經(jīng)常和大強(qiáng)的父母溝通，告訴他們溺愛孩子的危害，對待孩子要獎(jiǎng)懲有度。另外，我建議大強(qiáng)的父母周末多帶他去公園和游樂場玩，讓他在家長的陪護(hù)下多和其他小朋友接觸，學(xué)會(huì)友善地對待其他小朋友。

2. 用愛心感化孩子

大強(qiáng)渴望得到老師關(guān)愛和同學(xué)友情。課下，我經(jīng)常和他交流與人相處的方法。在班上，我放大大強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其他小朋友主動(dòng)走近大強(qiáng)，幫助他、關(guān)心他，也告訴大強(qiáng)要和同學(xué)和平相處，學(xué)會(huì)謙讓。

3. 制訂獎(jiǎng)懲措施，按時(shí)監(jiān)督

我嘗試讓其他同學(xué)對大強(qiáng)進(jìn)行監(jiān)督，并讓大強(qiáng)自我監(jiān)督。同學(xué)們很樂意，輪流對大強(qiáng)的課堂表現(xiàn)、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀進(jìn)行評分，同時(shí)，大強(qiáng)自己也進(jìn)行自我評分。如果每天的評價(jià)等級為優(yōu)，大強(qiáng)就可以得到一顆糖，等級為中就代表表現(xiàn)一般，等級為差，不僅要接受批評，還要接受懲罰。

一個(gè)學(xué)期下來，大強(qiáng)不再打人了，其他同學(xué)有需要時(shí)他也會(huì)主動(dòng)、及時(shí)提供幫助。

通過大強(qiáng)的事，我明白了，每一個(gè)孩子都需要愛和關(guān)注，用愛心去教育他們，發(fā)現(xiàn)他們的問題，并想辦法解決，我們也一定會(huì)有收獲。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第五小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?何欣容