胡蝶

“老師，外面在下雨，嗯……要不您跟我一起？”

我整理書的手頓了一下，微笑著說：“你先走，我?guī)Я藗??！闭f完指了指門上掛著的小傘。學生漲紅著臉一下子跑開了。

撐著傘在雨中漫步，想著學生與我之間的對話，我的嘴角忍不住上揚。明明剛剛上課時我還很嚴厲地批評了這個孩子，沒想到他“不計前嫌”，跑來關心我，今天這小子倒給我上了一課。

回憶這幾年的教學生涯，我的學生如同我的小老師，讓我學會了很多，成長了很多，還讓我收獲了職業(yè)幸福，助我消除職業(yè)懈怠。

一道題的收獲

從教第一年，總覺得老師比學生懂得多，沒想到，一道題徹底顛覆了我的認知。這是一道幾何題，第一眼看到這道題，我下意識認為用一次函數(shù)才能解出來，可是對于初一的學生而言，函數(shù)已經(jīng)超出了考試范圍。因此，我讓學生跳過這道題。

下課時，我看到幾個學生湊到一起嘀嘀咕咕的，過了一會兒，他們簇擁著一個男生到我面前。

“老師，我好像做出這道超綱的題目了，您幫我看看對不對?！?/p>

我拿過來一看，一下子愣住了，這個孩子竟然用我們已經(jīng)學過的面積相等把坐標求了出來，我羞愧不已，上課時狠狠地夸了這些學生。這不僅僅是一道題目，更多的是一個警示：永遠不要忽視孩子的智慧。

一沓錢的收獲

從接手這個班，我就一直沒安生過，每天都有爭吵、告狀、打架現(xiàn)象，無論怎么開班會，講道理，都收效甚微。

那天下午，我剛走進教室，就發(fā)現(xiàn)氣氛不一樣，全班學生都端端正正坐著，沒有一絲吵鬧。我開玩笑說：“看來這回是闖了大禍了。”全班學生還是不說話，我的心里開始打鼓。走上講臺，我一下子愣住了：講臺上放著一沓一百元的大鈔。

“誰能說說這是怎么回事？”

過了許久，班長站了起來，脆生生地說：“老師，這些是王凱在校門口撿的，可是他怕交給值日老師，值日老師懷疑是他偷的，只好放在講臺上。”

這時候，其他幾個同學也紛紛站了起來：“老師，這錢真的是王凱撿的，我們相信他！”

聽到這些，我微微有些驚訝，那幾個孩子中，有兩個可是前兩天和王凱打過架的，“王凱，既然是你撿的，怎么不說話，難道你交給值日老師，他還會指責你嗎？”

話還沒說完，王凱就號啕大哭起來，班長解釋道：“老師，您不知道，之前王凱也撿到錢交給值日老師，結果值日老師打電話讓王凱家長查查家里的錢有沒有丟失，害得王凱被他爸媽打了一頓?！?/p>

我又愣住了，王凱的確是有名的“打架大王”，只是，這個孩子被誤解后，仍然堅持做自己，這種品質(zhì)真是難能可貴。還有，這些孩子平時打打鬧鬧，有的甚至還跟王凱成了“死對頭”，可是在王凱被人誤解時，他們毫不猶豫地站起來為他解釋，這種精神又有幾個人有呢？那一刻，我為這些孩子感到驕傲，他們給我上了一堂課。

后來，我調(diào)取了學校的監(jiān)控錄像，錄像顯示，錢是學校老師掉的，并且證明了王凱撿錢的事實，王凱終于從“打架大王”變成了全校學生學習的榜樣。

一個堅持的收獲

我們班實行小組比賽，每次考試都要計算每個小組的總分。幾周后，我發(fā)現(xiàn)有一個小組總是倒數(shù)第一。我翻看這個小組的分數(shù)，叫來了組長，想跟他探討一下他們組總是最后一名的原因。剛開始，他一句話也不說，后來聽到我說給他換一些小組成員，他一下子急了，說：“老師，再等一個月行嗎？我們組肯定會進步的。”我答應了，同時，也抱著懷疑的態(tài)度觀察著。

我發(fā)現(xiàn)，那次談話后，每次發(fā)了試卷，這個組的學生都會聚集到一起說些什么，而組長總是為他們組最后一名的李冰講數(shù)學題，有時李冰露出迷惑的眼神，組長就再講一遍。兩周過后，這個小組終于甩掉了最后一名的帽子，這可把組長樂壞了，他急急忙忙跑到我這里說：“老師，我們組不用換成員了吧！”我說：“可以，但是你得告訴老師你用了什么方法讓你們組進步的呢？”他不好意思地撓撓頭說：“其實沒什么，我只是每次考試過后和我們組其他成員一起互相鼓勁，然后再給李冰講題目，每次都不多，只講一道題，讓她把一道題弄懂，這次考試剛好出現(xiàn)了之前考過的一道同類型的題，所以她的分數(shù)比之前幾次都要高一些?！?/p>

“你不擔心這些都是無用功嗎？萬一她的分數(shù)不能在短時間內(nèi)提高呢？”

“這有什么大不了的，只要我有耐心，她總會有弄懂的那一天。”

“你們組其他人沒有抱怨過嗎？”

“有人提過，可是誰能保證下次拖后腿的人不是自己呢？”

這個組長的智慧讓我佩服，因為組長的堅持，李冰收獲了進步，組長收獲了快樂，我收獲了對學生的寬容和耐心。

一首詩的收獲

班上有個學生，每次都考班級第一名，但是這次他失誤了，不但沒保住第一名的“寶座”，而且一下子跑到20名之后了，我都替他難過。但是他整天都笑呵呵的，一連好多天，他都和平常沒兩樣。有一天，我實在忍不住了，就批評了他，我說：“別人考差了都悶悶不樂，你考差了怎么還笑嘻嘻的？”誰知，第二天一大早，他就遞給我一張紙條，先是說了幾點這次考得不好的原因，很實在，最后，他作了一首“舒心詩”，讓我大為震驚！他的詩是：

內(nèi)容簡短意在胸，誰叫平時不用功。破帽遮臉過鬧市，茫茫人海漂木桶。逢人便見笑顏開，心中有愧誰能懂?；倚膯蕷庥泻斡茫蝗缰獝u而后勇。

這首詩讓我自慚形穢，面對失敗，我們更多的是懊惱，是失落，可是，這個孩子卻知道笑對失敗，面向未來，這種心態(tài)，很多成年人一輩子都無法修煉成功。

誰說職業(yè)倦怠只有自我化解，我的小老師們淳樸、單純，讓我看到了人性的光輝，在靜待花開的過程中，不知疲倦，忘卻煩憂。（文中學生均為化名）

（作者單位：湖北省武漢市光谷第三小學）