徐媛媛
摘? 要:教學(xué)高效課堂是遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律,以最優(yōu)的速度、效率促進(jìn)學(xué)生獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步,從而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng),語(yǔ)文的高效課堂既需要高效的教學(xué)方法,更需要獲得較高的教學(xué)質(zhì)量,本文從內(nèi)、外兩個(gè)方面進(jìn)行探討,力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效化。
關(guān)鍵詞:高效課堂;內(nèi)外結(jié)合;語(yǔ)文教學(xué)
高中素質(zhì)教育教學(xué)改革以來(lái),從最初的“全部解放”不知所措,到現(xiàn)在的科學(xué)、合理利用時(shí)間打造高效課堂,可謂是抓住了教育的脈絡(luò),追求實(shí)效。那么如何在有限的時(shí)間內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率?這是每個(gè)教師在新的教育形勢(shì)下必須考慮的問(wèn)題。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017版)提出,“語(yǔ)文課程應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)良好語(yǔ)感,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!睆恼Z(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)上來(lái)說(shuō),要想讓自己的課堂真正成為高效課堂,除了真正讓學(xué)生成為教學(xué)的主體之外,還必須將課堂內(nèi)外,課堂上下密切結(jié)合起來(lái)。
語(yǔ)文教學(xué)同其他科目一樣,要想讓自己的課堂成為真正的高效課堂,首要工作是必須讓學(xué)生成為教學(xué)的真正主體。原來(lái)的教學(xué)課堂中,單純的“老師講、學(xué)生聽”、以老師為主學(xué)生為輔的模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。要想提高效率,必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。聯(lián)系自己的工作經(jīng)歷,工作之初,自己在工作上很勤奮,備課也很充分,兢兢業(yè)業(yè),但是卻一直沒(méi)有取得很好的成績(jī),課堂效率也不是很高。隨著教育教學(xué)工作的實(shí)踐創(chuàng)新,我逐漸意識(shí)到,以前教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)失誤,就是以前忽視了學(xué)生。我現(xiàn)在在思考,雖然以前教材、教法都準(zhǔn)備得非常充分,但是由于忽視了學(xué)生這一主體,忽視了學(xué)生的需要,課堂效果自然不會(huì)好。所以我們?cè)谌粘=虒W(xué)工作中,備學(xué)生,以學(xué)生為本位來(lái)備課,從學(xué)生水平、學(xué)生思考問(wèn)題角度設(shè)置情境,創(chuàng)設(shè)新課堂。
所以,在工作中必須把學(xué)生的需要放在第一位,讓學(xué)生真正成為課堂的主體。要仔細(xì)了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的閱讀障礙及其他疑難問(wèn)題;我們要備學(xué)生的知識(shí)支持儲(chǔ)備情況,真正了解他們的知識(shí)水平;要深入了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度。還有至關(guān)重要的一點(diǎn),要想讓學(xué)生成為真正的主體,必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是密切相關(guān)的。學(xué)生作為課堂主體,如果他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望跟興趣,老師講的再精彩,因?yàn)闊o(wú)法取得學(xué)生的共鳴,所以無(wú)法有好的課堂效果。只有做到了上面幾點(diǎn),真正把學(xué)生看作課堂的主體,才能在課堂上做到有的放矢,避免課堂成為教師的獨(dú)角戲,才能真正的讓學(xué)生學(xué)有所得,才能取得好的教學(xué)效果。
語(yǔ)文課堂有不同于其他學(xué)科的課堂,語(yǔ)文獨(dú)有的語(yǔ)言特色告訴我們要想讓自己的課堂成為真正的高效課堂,在重視學(xué)生,以學(xué)生為主體的同時(shí),從語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),我們還必須重視課堂教學(xué)之外的閱讀。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)涉及范圍非常廣,單純的課堂教學(xué)很難開拓學(xué)生知識(shí)面,而面對(duì)學(xué)生知識(shí)面不開闊的局面又很難有很好的課堂教學(xué)效果。所以,提高課堂效率,必須重視學(xué)生的課外閱讀,尤其是語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)無(wú)法脫離學(xué)生的課外閱讀。
目前,從小學(xué)到高中,學(xué)生的閱讀存在問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。從事一線教學(xué)的老師都能夠普遍感受到這個(gè)問(wèn)題,很多學(xué)生愛(ài)好閱讀,但迫于成績(jī)和升學(xué)的壓力放棄了閱讀文學(xué)名著的興趣和愛(ài)好;另一部分學(xué)生由于社會(huì)的影響(影視等)從心理上已經(jīng)漠視了對(duì)文學(xué)的閱讀,他們喜歡的只是片面的追求感官刺激的東西,喜歡看漫畫、言情或者所謂的“校園文學(xué)”等缺乏文化內(nèi)涵的東西。而另外原因就是來(lái)自家庭、學(xué)校的壓力,他們認(rèn)為讀書,看大部頭的名著與學(xué)習(xí)無(wú)疑是背道而馳。
拋卻其他原因,我們的語(yǔ)文閱讀要想在夾縫中生存,就要利用有利空間盡最大可能解決學(xué)生的興趣問(wèn)題,必須利用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生去接觸名著作品。首先,我們可以利用課本課文來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。比如高一教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了《鴻門宴》在講課文中,可以盡量渲染鴻門宴上劍拔弩張的情勢(shì),讓學(xué)生嘆為觀止。對(duì)于人物自然引起了學(xué)生的關(guān)注,再次可以只作簡(jiǎn)介,故不深究,設(shè)個(gè)關(guān)子引導(dǎo)學(xué)生可以去讀《史記選讀》(高中新版教材)進(jìn)而引導(dǎo)有興趣的去讀《史記》。
其次,充分利用部分學(xué)生閱讀文學(xué)名著提要的習(xí)慣。誠(chéng)然,這不是一個(gè)很好的習(xí)慣。名著提要或課本中的文學(xué)片斷節(jié)選不等同于名著本身,在文學(xué)語(yǔ)言的描述及思想內(nèi)涵方面都存在很大的差異。但是,我們通過(guò)正常的引導(dǎo),完全可以讓他們通過(guò)對(duì)名著的一個(gè)大體思路與情節(jié),讓他們?nèi)ハ胂笪膶W(xué)原著的魅力,這樣就可以激發(fā)他們?nèi)ふ以踔潦沁@個(gè)作家的其他作品的動(dòng)力。
在這方面有很多成功的例子。在《雷雨》的教學(xué)中,很多學(xué)生對(duì)這部作品是非常陌生的,甚至是讀完之后一片茫然。但是當(dāng)引出《滿城盡帶黃金甲》這部影視作品的時(shí)候,全班卻齊刷刷的舉起了手。很多學(xué)生能夠詳細(xì)的敘事故事情節(jié)。如果我們告知他們《滿城盡帶黃金甲》的故事框架完完全全脫胎于《雷雨》。學(xué)生們自然會(huì)一片嘩然,這個(gè)時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生花點(diǎn)時(shí)間閱讀《雷雨》原著,讓他們?nèi)?duì)比原著和《滿城盡帶黃金甲》究竟哪一個(gè)更有內(nèi)涵。這樣就激起了學(xué)生的閱讀興趣。還可以讓學(xué)生對(duì)比《哈姆萊特》和《夜宴》,并進(jìn)行了一場(chǎng)小范圍的討論。通過(guò)這樣的方式,完全可以讓他們感受到經(jīng)典文學(xué)的魅力。既然文學(xué)名著依然是現(xiàn)在的“名導(dǎo)大導(dǎo)”們的創(chuàng)作源泉,我們又怎能放棄對(duì)文學(xué)名著的閱讀與發(fā)掘呢?
當(dāng)然在閱讀過(guò)程中,我們還必須保持必要的指導(dǎo)。不能放手讓學(xué)生自己去讀,畢竟學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀處于正在形成的時(shí)期,對(duì)于自己想要閱讀的作品缺乏甄別。我們要讓他們按照自己的興趣去選擇作品,但是要加強(qiáng)監(jiān)督,一定要讓他們做到“好讀書,讀好書”。我們也不能讓學(xué)生花費(fèi)太多的時(shí)間去讀課外讀物,僅限于課外。以協(xié)調(diào)好與其他科目的關(guān)系,達(dá)到齊頭并進(jìn)、共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生從閱讀中獲得了知識(shí),提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,自然在課堂是我們可以得心應(yīng)手,事半功倍。
總之,語(yǔ)文的高效課堂必須是課堂內(nèi)外相結(jié)合的,我們?cè)诟淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生成為教學(xué)主體的同時(shí),一定要重視學(xué)生的課外閱讀。只有將二者結(jié)合起來(lái),語(yǔ)文教學(xué)的課堂才能成為優(yōu)質(zhì)、高效的課堂!