姚炳全

摘? ?要：隨著社會的發(fā)展和科學技術的強大，視頻資源被應用到各種各樣的領域，例如醫(yī)療系統(tǒng)、政府組織等，自然而然地也被應用到學校教學當中。伴隨著這種沖擊，很多老師不失時機，努力改變著傳統(tǒng)生物教學方法和途徑，積極地利用視頻資源來展示生物界的美好，揭示生物的奧秘，在一定程度上代替了傳統(tǒng)乏味無聊的純黑板授課，學生不用再靠想象力聽課，而是可以通過視頻資源直接觀察和體會。文章將從視頻資源在初中教學中的背景、意義、研究方法、獲得視頻資源的途徑以及應用實例進行研究。

關鍵詞：視頻資源;生物;教學研究

1? ? 研究方法及其過程

1.1? 研究方法

（1）文獻法。查看各類期刊、名作、視頻資源以及關于生物教學的文獻。這些文獻都是一些知名學者進行思考總結集成的精華，可以為這個課題的研究提供有力的理論支持。

（2）訪談法。訪談法主體是學生。老師要多聽取學生意見，了解學生的情況，根據(jù)學生的需要選取適合的視頻資源輔助教學。

（3）問卷調查法。訪談法需要逐一了解情況，有時候由于時間有限，可行性不高。而問卷調查可以在有限的時間內了解所有同學對于視頻教學的意見。教師再進行整合，總結出最適合的方法。

1.2? 研究的過程

針對視頻資源在初中生物中的應用問題，結合筆者的親身經歷，研究目前視頻教學的現(xiàn)狀，同時使用上述所提到的問卷調查法和訪談法，參考相關的優(yōu)秀案例和各類期刊、文獻資料進行整合，請專家點撥，最后形成科學有效的應用方案。

2? ? 視頻資源的應用要求

2.1? 獲得視頻的原則

現(xiàn)在是信息高度發(fā)達的社會，雖然獲取生物視頻資源比較容易，但要獲取有助于教學的視頻資源，要有一定的原則性，不可以隨機選取。

（1）獲取的視頻一定要直接以及直觀。（2）獲取的視頻一定要規(guī)范以及科學。（3）獲取的視頻一定要精簡以及生活。（4）獲取的視頻一定要具有生命性和教育性。

2.2? 獲得視頻的途徑

（1）關于生物的新聞報道。（2）生物相關的節(jié)目。（3）網(wǎng)上已經存在的視頻資源。（4）教師自己錄制。

2.3? 視頻資源的作用

（1）能夠讓學生身臨其境，也能培養(yǎng)學生對于生物學習的興趣。（2）有助于突破難點，較好地完成教學任務。（3）便于擺脫純黑板教學，有利于學生開闊視野。（4）讓課堂變得有趣，使學生對于知識的記憶更加深刻。（5）對于需要實驗演示的地方，可以使實驗現(xiàn)象更加清楚，效果更好。

2.4? 視頻資源的應用方法

（1）視頻導入法。（2）視頻演示法。（3）游戲鞏固知識法。（4）其他方法與其相配合。

3? ? 視頻資源在初中生物課堂中的應用實例

3.1? 人教版七年級下冊“生物學”課程內容分析

人教版七年級下冊“生物學”的第四單元，共分為7章，這7章內容可以分為3個部分。第一部分是人的由來，第二部分主要是人體的營養(yǎng)、人體的呼吸、人體內物質的運輸、人體內廢物的排出以及人體生命活動的調節(jié)，第三部分是人類活動對生物圈的影響。

在第四單元中，有許多內容是可以自主設計的。其中一類如“想一想，議一議”“觀察與思考”“資料分析”等，教師可以利用相關的視頻資源來創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣，突破重點難點，使學習變得輕松有趣。另一類主要是探究課外知識，這需要創(chuàng)造條件，就地取材。還有一類是對于學習內容的延伸，可以在課堂上利用視頻去擴展，也可以讓學生自主查閱和學習，并及時解答他們的問題。

3.2? 視頻應用舉例

老師可以先去網(wǎng)上瀏覽下載相關的視頻，也可以自己錄制。

首先，為了保證視頻的質量，老師要留出足夠的時間;其次，為了確保輔助教學的效果，視頻盡量在5 min內，這樣學生既能看得盡興，又不會占用太長時間;再次，對于視頻的制作，一定要緊密貼合課程內容，主題鮮明，盡量貼近學生生活，讓學生容易接受;最后，老師的視頻界面爭取做到美觀。可供借鑒的課堂視頻應用流程如圖1所示。

按照上述流程圖進行教學設計，增添了動畫、視頻這一板塊以后，能夠使課堂結構更加優(yōu)化，學習內容更加豐富，課堂氣氛更加活躍，有助于提高課堂教學的效率。

4? ? 結語

文章討論了生物視頻資源在課堂上的應用。信息時代的到來讓生物授課也更加信息化，但是視頻教學的應用只是一種教學輔助手段，視頻教學的加入是潤色，不是取代，更不能丟棄以往的教學方式，同時，為了讓視頻發(fā)揮最大的作用，教師應該選取合適的視頻資料，而不是隨意拿過來就使用。老師要不斷地總結視頻的使用方法，提高視頻技術的應用能力。

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