張瑾

摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》給信息化教育的創(chuàng)新發(fā)展提供更好的指導，借助信息化給專業(yè)學生開展更優(yōu)質的專業(yè)教學，這樣可以逐漸提高教育工作質量。信息化是21世紀呈現(xiàn)出的發(fā)展特點，需要借助信息技術打造更優(yōu)質的知識探究平臺，更好展示出人類文明的獨特魅力，構建更加宏偉的教育藍圖。高等院校應該抓住創(chuàng)新發(fā)展的機遇，重視進行教育技術學的創(chuàng)新發(fā)展，在拓展專業(yè)視野的基礎上提高專業(yè)教育的開展質量，以全局發(fā)展為基礎進行戰(zhàn)略思考。

關鍵詞：教育信息化;頂層設計;戰(zhàn)略地位;專業(yè)創(chuàng)新;發(fā)展機遇

前言：

教育信息化是各級院校應該關注到的發(fā)展內容，需要認知到推行教育信息化所具備的價值，對教育信息化進行精準定位，在正確理解內涵的基礎上推動教育信息化工作的開展。但是大部分教師和社會成員未能對教育信息化進行科學的認知，總是將信息化教育看成一種外在教育，進行技術設施的投資，但是未能指導學生們進行信息化的教育探索，限制教育信息化工作的開展。所以需要從創(chuàng)新發(fā)展的角度對戰(zhàn)略思想和頂層設計進行思考，推動專業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、教育信息化新階段的戰(zhàn)略思考

（一）一些國家已經(jīng)步入教育信息化的全新發(fā)展階段

一些發(fā)達國家將信息技術運用到教育領域中并且實現(xiàn)創(chuàng)新性的探索，這樣就給各級教育打造全新的時空，也能提供豐富的學習資源。立足于教育信息化的創(chuàng)新改革探索指導學生進行深層學習，通過交互式研究或者是團隊學習等方式改變傳統(tǒng)的知識學習方式。這些也標志著教育信息化邁入全新的階段，需要借助信息技術來推動教育教學工作的創(chuàng)新發(fā)展。而相關科學研究表明只有借助計算機支持學習者進行深層的體驗才能改變傳統(tǒng)的教學模式，例如借助信息技術對學習資源進行配送或者是幫助學習者和其他人進行協(xié)作，在研究學習過程中自主構建知識體系。這樣能夠提高學習者的想象意識，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。所以說要想給學生開展更高層面的知識教育則需要進行教育信息化的探索。

（二）其他信息化變革給中國教育創(chuàng)新發(fā)展提供了啟示

通過對信息化相關研究成果進行分析可以得知信息化對其他領域的發(fā)展也起到重要的變革作用，這樣可以幫助我們對教育信息化進行深度的認知。以軍事信息化為例，它并不是簡單的運用信息技術對軍隊進行裝備，更加重要的是對軍事資源進行利用，這對戰(zhàn)爭結果起到?jīng)Q定影響。所以當前也比較重視指揮員的信息觀念和戰(zhàn)斗員的信息素養(yǎng)，說明信息化對軍隊建設也起到重要的變革作用。同時也需要關注到信息技術在金融領域中的應用成功。信息技術推動各大銀行系統(tǒng)進行數(shù)字化的改造，這樣能夠構建完整的網(wǎng)絡化格局，也能給消費者提供智能化的服務。通過對這兩大領域進行研究，可以得知信息化對當前教育教學工作也起到重要的推動作用，必須要對信息化的本質，結構與意義等進行深刻的認知，不能出現(xiàn)單純技術導向的建設思路，這樣才可以推動教育信息化的創(chuàng)新探索。

二、對頂層設計的思考

頂層設計來源于工程學，在進行大型工程技術項目建設的過程中所體現(xiàn)出的設計理念和進行科學決策的模式，它更加側重于從實際情況出發(fā)進行項目設計，借助現(xiàn)代科學方法論開展戰(zhàn)略謀劃并進行總體設計。在頂層設計的支持下，國家開展更高層面的信息化工程發(fā)展探索，逐漸提高戰(zhàn)略部署質量，以電子政務等工作為基礎進行公共數(shù)據(jù)的搜集和綜合利用，推動政府職能的合理轉變[1]。需要根據(jù)實際情況探索出一條符合中國特色并進行信息化教育的路徑，逐漸提高教育工作的開展質量，所以說頂層設計具備比較重要的價值。

三、進行教育信息化頂層設計時需要協(xié)調各種教育關系，正視創(chuàng)新發(fā)展的挑戰(zhàn)并把握機遇

對教育信息化進行頂層設計是復雜的工程，要想提高頂層設計的質量則應該開展多個方面的工作，逐漸解決設計難點并科學處理各種復雜關系。第一，需要在當前教育管理體制指導下建立高水準的信息通道，可以讓各部門以及學校進行教育資源的共享，給學生們開展更優(yōu)質的信息化教學。進行頂層設計時，各種教育資源的整合是難點，也是設計關鍵點。所以各級教育部門需要對教育信息化進行統(tǒng)一認知，重視對各種教育關系進行協(xié)調，在整合各方資源的基礎上打造綠色通道，這樣可以提高教育信息化的開展效果。

第二，在進行頂層設計的過程中需要處理好以下幾方面的關系，推動教育信息化的順利開展。應該對教育信息化和現(xiàn)代化進行科學的認知，梳理教育系統(tǒng)內部之間的關系，給教育工作的開展提供更好的支持。同時，需要處理好教育系統(tǒng)和外部之間的關系，通過構建內外部聯(lián)系的方式整合各種教育資源，學習也能借鑒一些成功的經(jīng)驗，進一步提高教育資源的整合與實踐運用能力[2]。此外，關注到頂層設計和區(qū)域教育規(guī)劃之間的關系。通過提高區(qū)域規(guī)劃能力更好的開展創(chuàng)新探索，給信息化教學提供給更好的經(jīng)驗支持，提高專業(yè)教學工作的開展效果。

四、在教育信息化發(fā)展下提高教育技術學專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展的路徑分析

（一）建立開放性的教育體系，樹立科學的戰(zhàn)略思想

國內教育理念、研究政策以及信息化發(fā)展水平都存在滯后性問題，不能立足現(xiàn)代化發(fā)展需求建立更加完善的教育體系，也不能逐漸提高教育質量，如果不能提高信息化研發(fā)水平則不能提高教育工作的水平?；诋斍敖逃枨蠛蛧医逃l(fā)展能力，必須要建立開放性的教育體系，重視借助教育信息化解決各種教學問題，給專業(yè)教學提供更好的教育戰(zhàn)略支持，推動現(xiàn)代教育工作的持續(xù)化發(fā)展。

在推進教育信息化發(fā)展的過程中，教育部門應該革新傳統(tǒng)的教育模式，重視在教育信息化指導下開展創(chuàng)新性的專業(yè)教學，提高教育工作的開展質量。例如教育部門需要圍繞硬件設施、資源建設、專業(yè)教育以及高素質人才培養(yǎng)等因素進行教育信息化工程探索，立足信息技術提高教育質量[3]。同時，在開展信息化教育探索的過程中應該樹立科學的戰(zhàn)略思想，推動教育創(chuàng)新工作的開展，這樣可以收獲更高層面的專業(yè)教育質量，培養(yǎng)更多的高素質人才。

（二）圍繞核心教育功能進行專業(yè)教育，改變信息孤島的工作模式

高等院校開展信息化頂層設計時應該摒棄陳舊的教育理念和能力培養(yǎng)模式，不僅要關注到基礎設施的開發(fā)和運用，同時也需要圍繞核心教育功能進行專業(yè)教育，將專業(yè)教學、教學管理、科技研發(fā)等內容融入到專業(yè)教育設計中，尤其是進行這些領域的信息資源整合，進一步推動高等院校的教育改革工作的開展。所以在進行頂層設計的過程中需要改變信息孤島的工作模式，避免出現(xiàn)條塊分割的專業(yè)教育問題，從而強化信息化教育的開展質量。

在對教育信息化頂層設計的過程中需要有以下幾類專家參與，一是國家發(fā)展戰(zhàn)略決策咨詢專家。這樣可以給信息化教學提供先進的理念支持，也能帶來豐富的工作經(jīng)驗，更可以拓展當前研究視野，從而推動教育信息化的整合和開發(fā)利用。二是原本從事教育信息化的專家。因為這些專家具備豐富的工作經(jīng)驗和扎實的理論基礎，可以給當前教育信息化的研究工作提供更好的支持。三是各級教育專家和基層政府教育新化領導部門。在專家支持下可以將教育信息化有效地融入到各級教學工作中，而通過和基層政府和學校領導進行溝通能夠真正掌握基層對教育信息化所提出的需求。四是系統(tǒng)工程專家。通過此類專家的加盟能夠推動教育信息化頂層設計的順利開展，建立完整的教育信息化系統(tǒng)工程和相關的管理模式，對現(xiàn)有的教育數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，建立專家資源庫以推動教育信息化的設計和教學實踐研究。

（三）重視在省級教育改革實驗區(qū)實施教育信息化的創(chuàng)新探索

要想更好貫徹教育信息化建設不僅要進行頂層設計并開展相關的科學規(guī)劃，同時也需要在區(qū)域實驗中進行科學研究。所以各級教育部門應該在國務院領導下建立教育改革實驗區(qū)，選擇不同的教育重點項目進行系統(tǒng)化的改革試點研究，這樣能夠調動地方政府參與教育信息化的探索，也能將各種資源運用到教育改革創(chuàng)新中?；诋斍皣鴥乳_展教育信息化的研究成果，需要通過實驗區(qū)的方式對教育信息化進行深化改革的探索，能夠提升當前教育現(xiàn)代化的研究力度。在實驗創(chuàng)新探索中必須要認識到信息化所具備的戰(zhàn)略地位，更加需要探索以信息化為紐帶創(chuàng)新當前現(xiàn)代教育的各種思路與模式。

結論：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》給教育工作提出更高層面的要求，教育系統(tǒng)在進行頂層設計的過程中需要重視各種教育資源的協(xié)調利用，通過保障教育信息化地位的方式提高行政管理體制的改革，立足協(xié)調各方關系以及整合教育資源的路徑逐漸構建現(xiàn)代化的教育體系，推動信息化教學工作的開展。所以應該關注到信息技術對教育工作所具備的改革作用，以信息化為紐帶提高教育資源的整合程度，利于各級學校開展創(chuàng)新性的教育工作。

參考文獻：

[1]何克抗，李曉慶.新時代教育技術學科發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)——兼論教育部撤銷部分高?！敖逃夹g”本科專業(yè)的反思[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2019 （3）：112-113.

[2]趙慧臣，朱書慧，劉革.協(xié)同創(chuàng)新背景下教育技術的挑戰(zhàn)與機遇——“第九屆全國教育技術學博士生論壇”綜述[J].電化教育研究，2013 （09）：6-10.

[3]胡旺，楊成.技術、學習、教育創(chuàng)新：教育技術的機遇與挑戰(zhàn)——2015第十四屆教育技術國際論壇綜述[J].江蘇開放大學學報，2016 （1）：59-64.