羅純

【摘要】實(shí)踐教學(xué)在高校人才培養(yǎng)過程中一直以來備受關(guān)注，目的是幫助學(xué)生更好的掌握技能和提高自主學(xué)習(xí)的能力，是高校教學(xué)活動(dòng)中非常重要的環(huán)節(jié)。本文將基于云班課平臺(tái)，提出全新的實(shí)踐教學(xué)模式，以助于長(zhǎng)期促進(jìn)校企雙方深度合作，幫助學(xué)生更快、更好地完成角色轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】云班課 ?旅游管理 實(shí)踐教學(xué)

引言：實(shí)踐教學(xué)可以縮短企業(yè)和學(xué)校的距離，使學(xué)生快速的適應(yīng)社會(huì)，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。但由于學(xué)校和企業(yè)的性質(zhì)不同，考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)判方式也不一樣，在實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)有矛盾出現(xiàn)。本文將通過云班課平臺(tái)來幫助大家解決這一問題。

一、云班課的概念及重要性

云班課是一款依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的課堂互動(dòng)教學(xué)APP。主要功能有資源管理、課堂管理和學(xué)生管理三大類。老師可以通過移動(dòng)設(shè)備發(fā)布任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可視化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)中的互動(dòng)性和反饋的及時(shí)性。通過云班課，老師還可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)，設(shè)置激勵(lì)和評(píng)價(jià)體系，在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也為教學(xué)研究提供了大量可靠的數(shù)據(jù)。在信息化時(shí)代的背景下，云班課在旅游管理實(shí)踐教學(xué)中的地位顯得越來越重要。

首先，云班課在旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中一直處于非常重要的一環(huán)，它是學(xué)校教育向社會(huì)實(shí)踐邁進(jìn)的重要手段，也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的考量標(biāo)準(zhǔn)，是居于重要環(huán)節(jié)和有著突出地位的。

其次，云班課也是學(xué)生了解社會(huì)的一個(gè)有效途徑和窗口，讓學(xué)生真正的走出校園，融入社會(huì)。云班課在增強(qiáng)理論知識(shí)的同時(shí)，也做到了理論和實(shí)際相結(jié)合。教育從來都不是紙上談兵，最終都是要用于實(shí)踐的，讓學(xué)生早一點(diǎn)認(rèn)知社會(huì)，也是為了讓學(xué)生能夠更早地實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。

最后，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，早期的云班課實(shí)踐也可以讓學(xué)生增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力和抗壓力，綜上所述，可以看出云班課在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的重要性。

二、基于云班課平臺(tái)下的旅游管理實(shí)踐教學(xué)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往是圍繞高就業(yè)率、高行業(yè)停留率、高職位就業(yè)率、高行業(yè)發(fā)展率為目標(biāo)而制定教學(xué)模式。在新時(shí)代的促動(dòng)下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式開始向著以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，采取靈活的教育方式，以崗位驅(qū)動(dòng)為牽引的實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

在云班課實(shí)踐中，要以企業(yè)實(shí)際需求作為課程的制定標(biāo)準(zhǔn)，注重實(shí)踐，注重理論和實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的高度契合。

（二）加強(qiáng)校企合作

從校企合作的角度，專家提出了利益相關(guān)和責(zé)任相關(guān)的校企共生機(jī)制。指出了校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)新思路。保障實(shí)踐教學(xué)成果的關(guān)鍵是與企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)課程。

學(xué)校和企業(yè)由于本質(zhì)的不同，所以合作往往流于表面，起不到實(shí)際的作用。因此，學(xué)校要主動(dòng)加深和企業(yè)之間的合作，根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求制定專業(yè)課程，充分利用云班課平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。把“校企協(xié)同培養(yǎng)”落在實(shí)處，才能真正的做到融合，最終實(shí)現(xiàn)共贏。

（三）激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣

學(xué)校讓學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的目的，是為了讓學(xué)生將來能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，順利完成由學(xué)生向職場(chǎng)人角色的轉(zhuǎn)變。除此之外還有一個(gè)比較重要的原因，就是希望可以通過社會(huì)實(shí)踐來提高學(xué)生對(duì)旅游管理專業(yè)的興趣，增加參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但由于在實(shí)踐過程中，旅游管理專業(yè)的學(xué)生往往因?yàn)椴荒荏w現(xiàn)自己的價(jià)值，達(dá)不到社會(huì)上的用人要求，而漸漸失去了信心，興趣不但沒有得到提高，還大大降低了對(duì)職業(yè)未來的憧憬值。

學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，充分發(fā)揮云班課平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，通過讓學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，老師在線指導(dǎo)和及時(shí)對(duì)教學(xué)成果反饋監(jiān)督的方式，提高學(xué)生的自主選擇性，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐過程中的心理變化，及時(shí)給予疏導(dǎo)。

企業(yè)也要把學(xué)生管理區(qū)別于社會(huì)上其他的從業(yè)人員，避免單一性、重復(fù)性的工作，注重對(duì)學(xué)生多層次的培養(yǎng)，而不是只停留在基層，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容制定相關(guān)的工作任務(wù)。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

云班課的旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式主要是由診斷學(xué)生情況、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境、構(gòu)建線上+線下教學(xué)體系三大板塊構(gòu)成。

首先，診斷學(xué)生情況是整個(gè)模式的基礎(chǔ)。學(xué)校要對(duì)學(xué)生整體的知識(shí)構(gòu)架、技能掌握程度、理解能力做一個(gè)全面的整合分析，綜合全面的信息，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生提供定制化的教學(xué)體驗(yàn)。同時(shí)也為以后企業(yè)用人提供了全面的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)生今后長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、發(fā)展提供了準(zhǔn)確的參考標(biāo)準(zhǔn)。

其次，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境是關(guān)鍵。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，避免了學(xué)校教學(xué)和企業(yè)用人上的脫節(jié)問題，幫助了學(xué)生更好的完成過渡。學(xué)生可以提高實(shí)踐能力、提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高綜合素養(yǎng)和職業(yè)水平。

最后，構(gòu)建線上+線下教學(xué)體系是整個(gè)模式的重點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)的前期、中期、后期要做到學(xué)校和企業(yè)雙方共同指導(dǎo)并執(zhí)行，缺一不可。這樣制定的標(biāo)準(zhǔn)才能合理化并具有建設(shè)性，同時(shí)雙方都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，了解學(xué)生的實(shí)際需求。無論學(xué)生在工作中哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，都可以第一時(shí)間得到有效反饋。校企雙方必須時(shí)刻保持緊密合作，才能發(fā)揮云班課旅游管理實(shí)踐教學(xué)的最好效果。

三、總結(jié)

綜上所述，通過借助云班課新的教學(xué)模式，可以有效解決高校旅游管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題。同時(shí)，云班課的實(shí)施對(duì)學(xué)校和企業(yè)都產(chǎn)生了新的要求，企業(yè)管理者和教師都應(yīng)當(dāng)扮演實(shí)踐過程中的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，幫助學(xué)生提高技能和更好的適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。

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