李穎

摘? 要： 傳統(tǒng)單一架構(gòu)的校企合作資源共享平臺數(shù)據(jù)資源共享數(shù)量少，因此需要設(shè)計一個基于混合架構(gòu)的校企合作資源共享平臺來拓展數(shù)據(jù)資源共享數(shù)量。首先確定服務(wù)器、存儲設(shè)備、操作系統(tǒng)等參數(shù)，完成混合構(gòu)架的搭建，根據(jù)數(shù)據(jù)庫的屬性E?R圖和數(shù)據(jù)庫表完成數(shù)據(jù)庫的設(shè)計;然后繪制登錄注冊流程圖，確定用戶權(quán)限，完成基于混合架構(gòu)的校企合作資源共享平臺的設(shè)計。為驗證設(shè)計平臺的可靠性，設(shè)計對比實驗，根據(jù)實驗結(jié)果可知，設(shè)計平臺資源共享的數(shù)量多于傳統(tǒng)平臺數(shù)據(jù)資源共享的數(shù)量，說明設(shè)計的混合架構(gòu)的校企合作資源共享平臺有效。

關(guān)鍵詞： 校企合作; 資源共享; 混合架構(gòu); 架構(gòu)搭建; 平臺設(shè)計; 對比驗證

中圖分類號： TN911?34; TP302.1? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號： 1004?373X（2020）14?0076?03

Design of school?enterprise cooperation resource sharing platform

based on hybrid architecture

LI Ying

（Nanjing Institute of Technology， Nanjing 211167， China）

Abstract： As the traditional school?enterprise cooperation resource sharing platform with a single architecture has a small sharing number of data resources， it is necessary to design a school?enterprise cooperation resource sharing platform based on hybrid architecture to expand the sharing quantity of data resources. The parameters of some units such as server， storage device and operating system are determined to complete the construction of hybrid architecture. According to the database attributes E?R diagram and database table， the database′s design is completed; then the flow charts of login and registration are drawn， and user rights are determined， so as to complete the design of school?enterprise cooperation resource sharing platform based on hybrid architecture. The comparative experiment was designed to verify the reliability of the design platform. The experimental results show that the quantity of resource sharing of the designed platform is much more than that of the traditional platform， which indicates that the designed school?enterprise cooperation resource sharing platform with hybrid?architecture is effective.

Keywords： school?enterprise cooperation; resource sharing; hybrid architecture; architecture construction; platform design; comparison validation

0? 引? 言

我國高等職業(yè)教育正處于“科教興國”的時代，高等職業(yè)技術(shù)學校為了適應(yīng)社會的人才需要，增強自身的辦學實力和競爭能力，發(fā)揮自身優(yōu)勢尋找立足點和生長點。由于現(xiàn)階段校企雙方在一些專業(yè)和技術(shù)方面出現(xiàn)需求不對等的情況，目前“校企合作”模式能有效地解決這一問題。傳統(tǒng)的校企合作資源共享平臺基于客戶端/服務(wù)器（C/S）私有架構(gòu)，導致數(shù)據(jù)資源共享數(shù)量少，滿足不了全體學生的使用需求[1?2]。因此，需要設(shè)計一個基于混合架構(gòu)的校企合作資源共享平臺。

1? 基于混合架構(gòu)的校企合作資源共享平臺設(shè)計

在傳統(tǒng)的校企合作資源共享平臺體系中，主要采用單一架構(gòu)為主體，常見的有客戶端/服務(wù)器（C/S）私有架構(gòu)和瀏覽器/服務(wù)器（B/S）公有架構(gòu)[3?4]。通過對C/S和B/S兩種架構(gòu)的分析，在平臺的開發(fā)過程中把兩個結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，集成一個混合架構(gòu)的平臺，能夠擴大工作領(lǐng)域，提高工作效率。平臺基本結(jié)構(gòu)如圖1所示。

1.1? 搭建混合架構(gòu)

開發(fā)工具是搭建資源共享平臺混合架構(gòu)的重要手段，開發(fā)工具主要包括服務(wù)器、存儲設(shè)備、操作系統(tǒng)以及功能軟件等[5?6]。

服務(wù)器選擇DELL（TM）升級版PowerEdge R740專用服務(wù)器，內(nèi)置Xeon SP可擴展系列處理器，搭載Inter C621系列芯片組，支持DDR4 2666，附帶8個3.5盤位的硬盤設(shè)施。EM 64T，800 MHz前端總線，帶有高達8個PCle 3.0插槽，能夠承擔起混合架構(gòu)的中心節(jié)點的作用。存儲設(shè)備采用的是磁盤陣列與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器相連接的方式，能夠?qū)?shù)據(jù)庫系統(tǒng)與應(yīng)用系統(tǒng)的歷史數(shù)據(jù)以及預測數(shù)據(jù)進行保存。操作系統(tǒng)是平臺運行的基礎(chǔ)，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的操作系統(tǒng)一般選用對硬件要求不高的Linux，能夠最大程度滿足中小企業(yè)的PC服務(wù)器的服務(wù)器配置[7?8]。

功能軟件主要包括客戶端軟件、圖形動畫處理軟件以及網(wǎng)頁編輯器等。功能軟件一般鑲嵌在客戶端中，操作系統(tǒng)可以選用Windows系列，瀏覽器選擇Internet Explorer 5.0以上的版本。

開發(fā)過程中運用Dreamweaver與服務(wù)器技術(shù)構(gòu)建的程序，能夠準確銜接到用戶數(shù)據(jù)和混合架構(gòu)體系。

1.2? 設(shè)計數(shù)據(jù)庫

在資源共享平臺的數(shù)據(jù)庫設(shè)計中，為了給平臺的實現(xiàn)提供良好的數(shù)據(jù)支持，需要構(gòu)造一個合理的數(shù)據(jù)庫模式[9?10]。數(shù)據(jù)庫需要包含平臺使用者的數(shù)據(jù)需求，在本文平臺的數(shù)據(jù)庫中，將校企合作資源共享平臺中的應(yīng)屆生、企業(yè)和學校三類對象各自的屬性以及關(guān)系網(wǎng)利用E?R圖進行表示，如圖2所示。

數(shù)據(jù)庫中需要根據(jù)平臺的功能設(shè)計來劃分數(shù)據(jù)庫表，這些數(shù)據(jù)庫表的劃分通常用函數(shù)矩陣進行表示：

[T=t11 t12...? t1mt21 t22...? t2m?? ? ? ?? ? ??? ??tn1 tn2...? tnm] （1）

式中，n個字段描述可以湊成集合A，m個數(shù)據(jù)表描述記作集合B，得到：

[A?B=W] （2）

式中，W為數(shù)據(jù)庫的子表集合，那么可以得到數(shù)據(jù)庫劃分出的子表數(shù)目w的公式為：

[w=1.28mn+4.32m+4.46n+0.36] （3）

數(shù)據(jù)庫的子表具體字段描述見表1。

除上述數(shù)據(jù)表外，在數(shù)據(jù)庫中還使用了數(shù)據(jù)視圖來輔助查詢。為了方便管理和調(diào)取在平臺數(shù)據(jù)庫中劃分出的數(shù)據(jù)表，可以從有關(guān)系的表中將滿足要求的數(shù)據(jù)提取出來。至此完成了數(shù)據(jù)庫的設(shè)計。

1.3? 設(shè)計功能模塊

資源共享平臺的功能模塊，根據(jù)用戶的權(quán)限登錄進行相關(guān)管理。在用戶進行登錄時驗證用戶名和密碼校對，成功后進入具有相應(yīng)權(quán)限的管理頁面。平臺登錄注冊流程圖如圖3所示。

在平臺的功能模塊中，通過識別用戶ID確定用戶權(quán)限，完成了基于混合架構(gòu)的校企合作資源共享平臺的設(shè)計。

2? 實? 驗

平臺設(shè)計完成之后，需要設(shè)計對比實驗，對平臺進行測試并記錄結(jié)果。驗證設(shè)計的平臺與傳統(tǒng)平臺相比，數(shù)據(jù)資源共享數(shù)量是否得到了增加。

2.1? 實驗前期準備

設(shè)計的平臺服務(wù)器使用文中的參數(shù)配置，在平臺中進行頁面設(shè)置和生源信息導入，要求導入的信息格式為Dbase IV版本的DBF文件。在確保Web服務(wù)器設(shè)置成功之后，可以上傳和下載需要的信息。

設(shè)計的平臺需要使用KVM轉(zhuǎn)換器控制不同區(qū)域的用戶主機，KVM轉(zhuǎn)換器選用雷卡森SP1708?B，其參數(shù)如表2所示。

2.2? 實驗結(jié)果與分析

在上述實驗環(huán)境測試下，得出結(jié)果如表3所示。

從表3可以看出，在進行第4次實驗后，傳統(tǒng)平臺共享資源的數(shù)量達到10萬個，在后續(xù)實驗中不斷加大預期量，也沒有突破10萬個。說明傳統(tǒng)平臺的共享資源數(shù)量最大為10萬個。在進行第6次實驗后，設(shè)計的平臺共享資源的數(shù)量達到100萬個，在第7次實驗中，調(diào)整預期量為1 000萬個，設(shè)計的平臺共享資源數(shù)量依然保持在100萬個，說明設(shè)計的平臺共享資源數(shù)量最大為100萬個。綜上所述，可以看出設(shè)計的平臺資源共享的數(shù)量有明顯增加，驗證了基于混合架構(gòu)的校企合作資源共享平臺的有效性。

3? 結(jié)? 語

傳統(tǒng)單一架構(gòu)的校企合作資源共享平臺數(shù)據(jù)資源共享數(shù)量少，因此需要設(shè)計一個基于混合架構(gòu)的校企合作資源共享平臺，來拓展數(shù)據(jù)資源共享數(shù)量。首先確定服務(wù)器、存儲設(shè)備、操作系統(tǒng)等參數(shù)，完成混合構(gòu)架的搭建，根據(jù)數(shù)據(jù)庫的屬性E?R圖和數(shù)據(jù)庫表完成數(shù)據(jù)庫的設(shè)計;然后繪制登錄注冊流程圖，確定用戶權(quán)限，完成基于混合架構(gòu)的校企合作資源共享平臺的設(shè)計。為驗證設(shè)計平臺的可靠性，設(shè)計對比實驗，根據(jù)實驗結(jié)果可知，設(shè)計平臺資源共享的數(shù)量比傳統(tǒng)平臺數(shù)據(jù)資源共享的數(shù)量多90萬個。

參考文獻

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