彭日麗

摘 要：贛南紅色文化區(qū)域性、特色性鮮明，資源豐富，種類齊全，保存比較完整，對紅色文化的傳播，社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，起著舉足輕重的作用。深入挖掘贛南紅色文化對于校園文化建設(shè)的推進，融合，可以為校園文化建設(shè)的提升帶來新的思路。

關(guān)鍵詞：贛南紅色文化 校園文化建設(shè) 應(yīng)用 研究

中圖分類號：G122文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-0-02

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強”。高職院校作為文化傳播和繼承的重要基地，肩負著培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的育人任務(wù)，而校園文化是高校進行“三全育人”的重要環(huán)境力量。贛南紅色文化作為社會主義先進文化的重要組成部分，以其鮮明的區(qū)域特色為高職院校校園文化建設(shè)提供了豐富的文化資源和思路。贛南紅色文化與高職院校的校園文化建設(shè)相結(jié)合，有助于營造紅色文化氛圍，達到紅色文化資源“潤物細無聲”的育人效果，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學生們的視野，促進學生的全面發(fā)展有著深遠的現(xiàn)實意義。

一、贛南紅色文化在高職院校校園文化建設(shè)中的價值

贛南紅色文化是共產(chǎn)黨先輩們通過艱苦奮斗、浴血奮戰(zhàn)給我們留下的寶貴文化遺產(chǎn)，是我們年輕一代能夠跨越時空感受紅色歷史文化的客觀載體，贛南紅色文化以其區(qū)域特色的價值優(yōu)勢和豐富的精神內(nèi)涵為高校思想政治建設(shè)的重要領(lǐng)地，為校園文化建設(shè)提供文化資源，注入新鮮活力。校園文化是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，是學校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。校園文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。

贛南紅色文化是具有地方特色且精神內(nèi)涵豐富的先進文化，在推進當前高職院校校園文化建設(shè)上發(fā)揮著重要的作用。高職院校借助贛南紅色文化內(nèi)容和資源，發(fā)揮贛南紅色文化精神，針對目前高職院校存在的校園文化建設(shè)方面的短板和瓶頸，不斷弘揚和傳承贛南紅色文化，建立紅色教育基地和氛圍，堅持文化育人和實踐育人的原則，發(fā)揮革命先烈為后代們積淀的開闊創(chuàng)新、艱苦奮斗、前仆后繼、浴血拼搏、勇于奉獻、堅定信念為核心的蘇區(qū)精神，激勵著學生學習先烈們不怕艱苦和為理想信念而奮斗犧牲的精神，為學生樹立正確的價值觀，人生觀和世界觀打下堅實基礎(chǔ)。

二、贛南紅色文化在高職院校校園文化建設(shè)中的現(xiàn)狀

1.對贛南紅色文化資源挖掘度不夠

紅色文化資源是“以中國革命道路、革命文化、革命精神為內(nèi)涵的紅色資源”，其歷史文化內(nèi)涵極其豐富且教育價值深厚。贛南紅色文化同樣是集革命道路、革命文化、革命精神于一身的獨具地域特色的紅色文化，透過這些歷史厚重的紅色資源可以讓我們能夠跨越時空感受贛南革命先烈們用鮮血給我們換來的紅色歷史，通過調(diào)查我們了解到，大學生對贛南紅色文化的認識只是停留在對參加革命戰(zhàn)爭的表面認識，而對于贛南紅色文化資源的深度挖掘和吸收內(nèi)化還有待進一步的加強。

2.對贛南紅色文化的精神價值理解不夠

精神價值是一種文化的精髓所在，是能夠牽引我們靈魂向上的思想指引，贛南紅色文化以其歷史的厚重感和時代感，以及“潤物細無聲”的育人價值，藝術(shù)的高雅與情感的溫度有機融合一體，是具有深厚精神價值的文化資源。不管是曾志為了投身革命揮淚送走自己的兒子，還是楊家媽媽為了國家大義，堅持送自己八個兒子投身革命，并且八子全部犧牲的悲壯事跡，無不展現(xiàn)著我們贛南老一輩革命先烈們積極投身革命事業(yè)，不懼個人生死的革命熱情和革命精神。我們的學生對贛南紅色文化的認識還停留在比較淺的層次，將紅色文化單純理解成革命遺址、紅色影視作品等方面，而對贛南紅色文化資源的精神價值關(guān)注不夠多。

3.對贛南紅色文化運用到校園文化建設(shè)上的方式較單一

校園文化的建設(shè)通過豐富多彩的內(nèi)容和各種各樣的形式對學生價值觀念、道德情操、思想內(nèi)涵和行為模式的形成和發(fā)展起著較深的影響。校園文化表現(xiàn)形式多種多樣，以環(huán)境烘托，起著育人的作用。贛南紅色文化資源作為極佳的育人素材與高職校園文化建設(shè)異曲同工的融合，可以達到顯著效果。通過調(diào)查，高職院校在進行贛南紅色文化教育、宣傳贛南紅色文化時，采取的方式單一，主要是通過講座，視頻觀看，組織學生實踐參觀紅色遺址、親身參與紅色文化宣傳的機會較少，對贛南紅色文化運用到校園文化建設(shè)上的方式需要進一步創(chuàng)新。

三、贛南紅色文化在高職院校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用

1.將贛南紅色文化與高職院校思想政治理論課相結(jié)合

贛南紅色文化資源內(nèi)涵豐富，形式多樣且極具地方區(qū)域特色。贛南紅色文化資源體現(xiàn)了贛南老一輩革命家崇高的理想信念、飽滿的愛國熱情和無畏犧牲的英勇進取精神，是集愛國性、民族性、大眾性于一體的優(yōu)質(zhì)教育資源。高職院校思想政治課工作者應(yīng)當深挖贛南紅色文化背后的教育價值，將其運用到日常的高職院校思想政治理論課當中，找到保定紅色文化資源與高職院校政治理論課的契合點，如挑選贛南紅色文化中具有代表性的榜樣人物和震撼人心的革命事跡作為課堂教學的教育素材，讓學生以演講、情景演出、朗誦等不同形式表達對紅色文化的價值認知，豐富校園文化建設(shè)的形式和種類。

2.將贛南紅色文化與高職院校實踐教學活動相結(jié)合

高職院校通過開展豐富多樣的實踐活動，將贛南紅色文化融入實踐教學中，延展校園文化建設(shè)的多樣性，“可以讓大學生產(chǎn)生價值觀的認同，增強社會責任感，達到紅色文化資源實踐教學的育人效果”。豐富的實踐活動為開展贛南紅色教育提供了重要舞臺，是提升贛南紅色文化資源教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。首先，高職院?？梢院嫱屑t色教育基地，利用寒暑假組織學生開展暑期夏令營，寒假冬令營等活動，讓學生身臨其境參觀更接地氣的革命傳統(tǒng)教育;然后，高職院校鼓勵學生成立專門的贛南紅色文化宣講團，并給予紅色文化宣講團以扶持和指導，提高學生主動參與到紅色活動的積極性。

3.將贛南紅色文化與校園網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合

在把贛南紅色文化應(yīng)用到高職院校校園文化建設(shè)中時，在保障網(wǎng)絡(luò)安全的前提下，充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性和便捷性，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化，加強贛南紅色文化在高職院校師生中的傳播。比如開發(fā)一些手機APP，方便學生手機線上閱覽相關(guān)的贛南紅色資源和影視作品，開展線上答題競賽，根據(jù)成績優(yōu)秀程度，給予若干物質(zhì)精神獎勵。其次，利用大屏幕實時播報贛南紅色文化相關(guān)的紅色遺址、紅色人物事跡、《跨越時空的回信》等，讓學生充分浸染在贛南紅色文化的氛圍中，耳濡目染，將贛南紅色文化的育人價值灌輸在學生們的一言一行當中去。將網(wǎng)絡(luò)文化作為校園文化建設(shè)和傳播的新途徑，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，充實贛南紅色文化資源，讓全校師生都可以在平臺上獲得收獲，促進師生共同進步，提高學校內(nèi)涵建設(shè)。

贛南紅色文化是贛南人引以為榮的寶貴精神財富，將它運用到高職院校校園文化建設(shè)中可以更好地提升學校文化軟實力，基于此，深入挖掘贛南紅色文化中蘊含的思想觀念、人文精神和優(yōu)秀品質(zhì)，以贛南紅色文化為基底，并將其與校園文化建設(shè)聯(lián)系起來，是現(xiàn)今許多學校，尤其