李士彪

“問(wèn)好式”來(lái)園簽到，關(guān)注社會(huì)性發(fā)展

【表現(xiàn)】哭鬧，不肯獨(dú)立入園;害羞，不愿意跟老師打招呼;回避，不與老師交流。

【做法】在教室的門(mén)上或幼兒來(lái)園時(shí)能夠觀察到的顯著位置，創(chuàng)設(shè)“我會(huì)來(lái)問(wèn)好”的環(huán)境，比如一塊可以循環(huán)黏貼的板，布置上微微笑、揮揮手、握握手、抱一抱、親一親等不同的打招呼方式，每天早晨來(lái)園，幼兒可以拿取自己的照片（塑封好可循環(huán)黏貼的一寸照片）或標(biāo)志，貼在某種打招呼的方式下面，自己選擇一種方式與老師打招呼。

【變化】可以在幼兒的學(xué)具柜上，張貼一周五天的記錄表格，請(qǐng)幼兒用小貼紙記錄自己每天上幼兒園的情況，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持每天來(lái)園;還可以請(qǐng)幼兒將自己的照片貼在帶有不同情緒圖片的對(duì)話框里，記錄自己當(dāng)天的入園情緒，幫助幼兒識(shí)別和調(diào)節(jié)自己的情緒。

【價(jià)值】穩(wěn)定情緒：新奇的、可變的來(lái)園簽到方式，吸引了幼兒的興趣，幼兒對(duì)來(lái)園變得期待;滿足不同需求：兒童天生具有不同的氣質(zhì)類(lèi)型，這種不同親密程度的打招呼方式，可以滿足不同社會(huì)交往傾向和情感經(jīng)驗(yàn)的幼兒對(duì)老師和班集體安全感和親密感的需求;建立積極關(guān)系：在持續(xù)推進(jìn)“問(wèn)好式”簽到的過(guò)程中，幼兒與老師的關(guān)系變得更加親密，愿意選擇更親密的接觸方式的幼兒越來(lái)越多。

中班

【需求】渴望友誼：不滿足于與成人建立聯(lián)系，尋找有著同樣興趣和相同探究精神的朋友;不知道如何建立友誼：遲疑或者試圖強(qiáng)行進(jìn)入一個(gè)團(tuán)體、經(jīng)常因?yàn)橥婢吆筒煌敕óa(chǎn)生沖突;渴望學(xué)習(xí)一些交友策略：意識(shí)到“我”和“我們”之間的不相融合，希望得到老師的支持與幫助。

【做法】在小班“我會(huì)來(lái)問(wèn)好”的基礎(chǔ)上，增加幼兒和同伴互動(dòng)交往的機(jī)會(huì)，變成“大家來(lái)問(wèn)好”。小班時(shí)使用的照片和標(biāo)志可以替換成幼兒的名字卡片，幼兒將自己的名字卡片貼在不同的問(wèn)好方式下面，選擇與自己喜歡的同伴打招呼，并使用繪畫(huà)、印章或個(gè)人統(tǒng)計(jì)表等方式記錄（建議每一個(gè)月變換一種記錄方式，保持幼兒的興趣，也在變化中賦予更多學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)）自己打招呼的方式和對(duì)象;創(chuàng)設(shè)“問(wèn)好小明星”的激勵(lì)墻，結(jié)合幼兒的記錄，每周五下午共同討論在交往過(guò)程中的樂(lè)趣，自己收獲的好朋友、好方法，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)交往的行為?？梢越Y(jié)合“好朋友”主題活動(dòng)，擴(kuò)展延伸我有好朋友、大家來(lái)做好朋友、朋友越多越快樂(lè)等活動(dòng)。

【變化】“情緒簽到”：在貼有小朋友大頭貼的照片下面，幼兒每天可以用不同表情的圖卡記錄自己來(lái)園的情緒，教師通過(guò)觀察和交流，引導(dǎo)幼兒調(diào)節(jié)自己的情緒;“計(jì)劃簽到”：在簽到環(huán)節(jié)，與同伴交流，嘗試共同計(jì)劃和游戲，引導(dǎo)幼兒理解同伴的想法和需求。

【價(jià)值】滿足幼兒對(duì)友誼的渴望：創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式與同伴打招呼，建立與同伴的聯(lián)系;學(xué)習(xí)交往的策略：在主動(dòng)與同伴打招呼、選擇同伴喜歡的打招呼方式中理解與同伴交往的策略，促進(jìn)主動(dòng)、理解與同理心的發(fā)展;擴(kuò)展交往的范圍：在記錄自己打招呼的數(shù)量的過(guò)程中，孩子們可以關(guān)注到自己同伴、朋友的數(shù)量變化，拓展自己的“朋友圈”，促進(jìn)交往能力的發(fā)展。

大班

【需求】顯示對(duì)特定朋友的偏好：計(jì)劃在一起游戲，喜歡用朋友來(lái)界定彼此的關(guān)系;參與合作游戲的愿望進(jìn)一步增加：更愿意一起做事，并嘗試為彼此分工;嘗試自己解決沖突：能通過(guò)商量、分享等方式解決問(wèn)題，并執(zhí)行共同認(rèn)可的方案。

【做法】在中班基礎(chǔ)上，和幼兒的“計(jì)劃——工作——回顧”相整合，變成“嗨，我的小組”晨間簽到環(huán)節(jié)，早來(lái)的幼兒可以張貼公布自己的初步計(jì)劃（逐步引導(dǎo)幼兒呈現(xiàn)計(jì)劃的基本要素，如人數(shù)、地點(diǎn)），其他幼兒可以選擇加入，尋找和自己有相同興趣的朋友，共同制訂詳細(xì)計(jì)劃，約定共同要做的事情，回顧環(huán)節(jié)以小組的方式交流今天的計(jì)劃和工作。

【價(jià)值】滿足幼兒對(duì)特定朋友的偏好：自選小組簽到和計(jì)劃，支持幼兒和自己喜歡的同伴一起游戲的需求;支持幼兒主動(dòng)參與合作游戲：幼兒在共同計(jì)劃的過(guò)程中，開(kāi)始嘗試分工、分角色游戲，思考每個(gè)人的想法和貢獻(xiàn);促進(jìn)幼兒解決問(wèn)題能力的提升：小組化的簽到模式，為幼兒提供了更多問(wèn)題情境，支持幼兒思考問(wèn)題的細(xì)節(jié)。

融合數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的來(lái)園簽到

小班

【需求】感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。

【做法】以孩子們最喜歡的小火車(chē)為背景墻，在每一節(jié)車(chē)廂上貼上相應(yīng)的小組標(biāo)記，來(lái)園后孩子們將自己的照片貼到對(duì)應(yīng)的車(chē)廂上。進(jìn)入下學(xué)期，可以在來(lái)園簽到中融入值日生機(jī)制，值日生把照片貼到對(duì)應(yīng)車(chē)廂的五角星下面，在自由活動(dòng)時(shí)，值日生自主做好小組內(nèi)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)工作，在車(chē)廂上貼上相應(yīng)的數(shù)字，在協(xié)助保育老師分發(fā)碗筷等工作時(shí)，根據(jù)小組人數(shù)分發(fā)。

【變化】除了分小組簽到以外，還可以分男孩女孩簽到，來(lái)園后孩子們按照先后順序依次將照片放到對(duì)應(yīng)的文本框內(nèi)（打印有數(shù)字1、2、3、4……的文本框），并點(diǎn)數(shù)自己是第幾個(gè)來(lái)到教室的，當(dāng)數(shù)字較大時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助幼兒點(diǎn)數(shù)，以此來(lái)鍛煉孩子的點(diǎn)數(shù)能力。

【價(jià)值】分小組簽到的形式在一定程度上幫助孩子認(rèn)識(shí)組內(nèi)同伴，知道組內(nèi)同伴的數(shù)量;人數(shù)的統(tǒng)計(jì)幫助孩子學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)6以?xún)?nèi)的數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)，同時(shí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1～6;值日生機(jī)制的加入，在一定程度上激勵(lì)孩子做好自己的事情的同時(shí)，初步產(chǎn)生為他人服務(wù)的意識(shí)。

中班

【需求】感知和理解數(shù)、量、數(shù)量關(guān)系。

【做法】把自己的名字印章蓋在“來(lái)園簽到表”上，根據(jù)來(lái)園的前后順序，依次在對(duì)應(yīng)數(shù)字下面蓋章，看一看自己今天是第幾個(gè)來(lái)園的，截止目前一共有幾個(gè)小朋友來(lái)園。

【變化】提供鐘表，引入時(shí)間概念，如在簽到表上蓋8點(diǎn)整的星星章標(biāo)記，以便統(tǒng)計(jì)當(dāng)天有幾個(gè)孩子在8點(diǎn)之前入園，幾個(gè)孩子在8點(diǎn)之后入園，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法。以周一到周五為周期的簽到形式，直觀呈現(xiàn)和記錄孩子一周來(lái)園情況，并且學(xué)會(huì)理解和使用二維表格。

【價(jià)值】在使用中了解序數(shù)和基數(shù)的意義和使用方法。每天都可能在不同的數(shù)字下蓋章，積累了大量數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)，孩子逐步認(rèn)識(shí)了1～35的數(shù)字;表格設(shè)計(jì)以10個(gè)數(shù)字為一排，這樣的排列形式便于孩子感受數(shù)字排列的規(guī)律，了解以10為基礎(chǔ)的數(shù)字系統(tǒng)，以便理解固定的、可預(yù)測(cè)的數(shù)系統(tǒng);知道數(shù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以后，孩子在以后數(shù)大數(shù)字會(huì)更加容易;提高了孩子早上準(zhǔn)時(shí)來(lái)園的積極性。

大班

【需求】幼小銜接;感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。

【做法】利用電子時(shí)鐘記錄來(lái)園時(shí)間，設(shè)立7：30～8：00來(lái)園畫(huà)星的機(jī)制，每周五幼兒統(tǒng)計(jì)自己一周7：30～8：00來(lái)園的次數(shù)，直觀地了解自己一周上學(xué)的情況。其次，納入每日統(tǒng)計(jì)，縱向統(tǒng)計(jì)一天中7：30～8：00時(shí)間段、8：00以后時(shí)間段以及當(dāng)天缺勤的人數(shù)。

【變化】將簽到表和每日計(jì)劃相結(jié)合。

【價(jià)值】建立初步的時(shí)間概念，學(xué)習(xí)時(shí)間的記錄方式;做好幼小銜接，幫助孩子養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)上學(xué)、不賴(lài)床的好習(xí)慣;初步了解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，了解行、列，通過(guò)在生活中的應(yīng)用初步理解雙維排列。