【摘要】線上教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種形式，基于網(wǎng)絡(luò)媒介的教育教學(xué)實(shí)踐。是在師生時(shí)空分離的現(xiàn)實(shí)情況下，基于短視頻、音頻、圖片等媒介，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和相關(guān)工具支持開展的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)時(shí)空分離是在線教學(xué)和面授教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。線上教學(xué)主要有線上實(shí)時(shí)教學(xué)和線上異步教學(xué)兩種形式，主要以上課的時(shí)間同步與否來區(qū)分。線上教學(xué)與面授教學(xué)可以在教學(xué)實(shí)踐中靈活應(yīng)用，發(fā)揮出線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】線上? 實(shí)時(shí)教學(xué)? 異步教學(xué)

一、線上教學(xué)概述

線上教學(xué)是一種主要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的受教育方式，以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)員和教師即使相距數(shù)萬里也可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。此外，借助在線課件，學(xué)生還可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，這確實(shí)打破了時(shí)間和空間的限制。對(duì)于工作和學(xué)習(xí)時(shí)間不固定的上班族來說，在線學(xué)習(xí)是最便捷的學(xué)習(xí)方式。

與傳統(tǒng)教育方式相區(qū)別，線上教育的最大特點(diǎn)是教與學(xué)在時(shí)間和空間上的分離。因此，其教學(xué)的方法、過程和要求與普通面授教學(xué)有很大的不同。在線教學(xué)發(fā)展至今已有三十多年的歷史，隨著各種新的信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，線上教學(xué)也將持續(xù)發(fā)展，不斷深化。盡管目前的在科技水平的基礎(chǔ)上，線上教學(xué)還不能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性和革命性的影響，但至少現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的面授教學(xué)產(chǎn)生了一系列的影響并將持續(xù)發(fā)展下去。在線教育的發(fā)展中，出現(xiàn)了視頻公開課、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等主要形式。每種形式各具特色，為不同需求的學(xué)習(xí)者提供多樣化服務(wù)。

二、線上教學(xué)與傳統(tǒng)面授教學(xué)的聯(lián)系

（一）兩種形式的線上教學(xué)

1.線上實(shí)時(shí)教學(xué)（Online Real-time Teaching）。就是實(shí)時(shí)、同步的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂。是指通過虛擬教室允許多個(gè)用戶互聯(lián)，參與者身處不同的地方但可以同時(shí)參與上課。“虛擬教室”也被稱為“虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境”，是通過專門的視頻會(huì)議應(yīng)用程序所促成的在線教室環(huán)境。線上實(shí)時(shí)教學(xué)是通過虛擬教室借助語音、視頻互聯(lián)，交互式白板等系列功能，師生之間可以及時(shí)傳達(dá)信息。不同背景、不同情況的人可以同時(shí)參與課堂，不受地點(diǎn)的限制。

2.線上異步教學(xué)。是以慕課、大規(guī)模在線課程為代表的異步教學(xué)方式。“慕課”是基于非線上實(shí)時(shí)教學(xué)環(huán)境下設(shè)計(jì)的教學(xué)產(chǎn)物。其目的是允許愿意學(xué)習(xí)的人，只要他們隨時(shí)隨地都可以上網(wǎng)。這種學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨時(shí)隨地自主進(jìn)行的在線學(xué)習(xí)通常需要教師提供零散的教學(xué)資源。這與課堂環(huán)境下的教學(xué)需求完全不同。這種不受時(shí)空限制可以自定步調(diào)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的節(jié)奏來管理學(xué)習(xí)的進(jìn)程。隨之而來的缺點(diǎn)，這種完全自主的學(xué)習(xí)方式大多沒有截止日期和要求上交的內(nèi)容，即使有，但是不交作業(yè)不參加考試，甚至輟學(xué)的成本都非常的低。如果學(xué)生遇到問題，也不能及時(shí)去問老師。上述種種原因會(huì)導(dǎo)致學(xué)生容易缺乏學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力，難以堅(jiān)持。

（二）傳統(tǒng)面授教學(xué)。在傳統(tǒng)的面授課堂中，往往有投影儀或者黑板白板，我們都非常習(xí)慣于這種教學(xué)方式，不需要額外的去解釋學(xué)生該如何參與、如何行動(dòng)、如何學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自在的提問和討論，比較順利的就可以形成探究共同體。師生之間也可以進(jìn)行眼神、肢體動(dòng)作的交流。但是，面授成本比較高，如：安排教室、邀請(qǐng)授課專家出席、參與者需要全部親臨現(xiàn)場(chǎng)，這樣會(huì)產(chǎn)生比較高的時(shí)空成本。

（三）兩者聯(lián)系。不同的教學(xué)條件會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)形式組合，這樣也就形成不同的在線教學(xué)活動(dòng)模式、流程。如：以提供教學(xué)資源為主題的在線教學(xué)模式（異步教學(xué)）、以直播為主題的在線教學(xué)模式（線上實(shí)時(shí)教學(xué)）、以線上預(yù)習(xí)，線下討論為主題的混合教學(xué)模式（面授教學(xué)+異步教學(xué)）、以社區(qū)互動(dòng)、合作為主題的教學(xué)模式等。這些教學(xué)模式不是相互排斥、對(duì)立的，我們不能將這些概念截然分開，而是應(yīng)該根據(jù)自己的條件、環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者情況適當(dāng)分配。如大部分的學(xué)生可以保證面授教學(xué)，那么就可以采用這種方式。如果有的老師和學(xué)生因?yàn)槟承┰虿荒芏ㄆ诔鱿n程，那么就可以用線上實(shí)時(shí)教學(xué)的方式上課，為了保證教學(xué)的效果，也可以結(jié)合異步學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們?cè)趨⑴c線上實(shí)時(shí)課堂之前先完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。如果有的老師因?yàn)闀r(shí)差的原因找不到一個(gè)合適的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)上課，也可以采取老師提供教學(xué)資料為主，學(xué)生在論壇、群聊里討論、分享的方式開展課程。我們需要結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，形成一套最適合自己的教學(xué)方式。

三、線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

（一）優(yōu)勢(shì)：一是開放共享。互聯(lián)網(wǎng)在線教育是開放的，它可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加寬松，可以更加激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性。二是隨意靈活。與傳統(tǒng)的離線教育相比，在線教育更加靈活和靈活。只要有網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備，無論何時(shí)何地，學(xué)習(xí)者都可以自由學(xué)習(xí)任何課程的任何章節(jié)。三是高效便利。在互聯(lián)網(wǎng)下的在線教育中，知識(shí)無處不在，獲取知識(shí)的渠道變得多樣化，可通過計(jì)算機(jī)、移動(dòng)電話其他移動(dòng)終端來學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)的傳播速度驚人，可以為學(xué)習(xí)者節(jié)省大量時(shí)間和成本。

（二）劣勢(shì)：在線教育雖然有諸多優(yōu)勢(shì)，但在線教育自身也存在先天不足。首先，缺乏面對(duì)面的交流。教學(xué)過程中，教師和學(xué)習(xí)者之間的溝通和反饋是非常重要的環(huán)節(jié)。其次，缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。由于在線教育的學(xué)習(xí)者都是在電腦或其他電子工具前獨(dú)自學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境單一，沒有傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在線教育目前難以達(dá)到傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)成效。再次，缺乏學(xué)習(xí)督導(dǎo)和監(jiān)控。在沒有一個(gè)實(shí)時(shí)可以監(jiān)督學(xué)習(xí)的環(huán)境中，基本全部依靠學(xué)生自己的自制力，對(duì)于自制力薄弱的學(xué)生很難控制學(xué)習(xí)效果。

隨著技術(shù)和基礎(chǔ)設(shè)施的進(jìn)一步演進(jìn)，教育突破了空間的桎梏，線上實(shí)時(shí)教學(xué)成為了教師們可選擇的一大方案，各種功能、各類用途的平臺(tái)也在不斷的發(fā)展。無論是教師授課、合作學(xué)習(xí)，還是個(gè)性化輔導(dǎo)都已經(jīng)繞不開這個(gè)方式了，相信隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，會(huì)有更加實(shí)用有效的在線學(xué)習(xí)工具不斷開發(fā)出來供廣大教師和學(xué)員學(xué)習(xí)使用。

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作者簡(jiǎn)介：宋凱鈺，女，（1982.3），吉林市廣播電視大學(xué)講師，研究方向：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。