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        農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校規(guī)范化管理的思考

        2020-07-23 06:50:13苗剛
        讀與寫·上旬刊 2020年6期
        關(guān)鍵詞:小規(guī)模學(xué)校規(guī)范化管理農(nóng)村

        苗剛

        摘要:近些年,國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視程度越來(lái)越高,尤其是農(nóng)村教育,并基于當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展及教育現(xiàn)狀,有了新要求。在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中,校長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,除了要重視課程的設(shè)置,將多元化的教學(xué)資源滲透到課堂教學(xué)中外,還要加強(qiáng)規(guī)范化管理,以促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。本文以農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中的小學(xué)為例,對(duì)規(guī)范化管理展開深入的思考,以供相關(guān)教師參考。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村;小規(guī)模學(xué)校;規(guī)范化管理

        中圖分類號(hào):G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2020)16-0024-01

        引言

        在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的積極促進(jìn)下,城市化建設(shè)的腳步逐漸加快,進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女逐漸增多,導(dǎo)致農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校呈現(xiàn)出“遍地開花”的趨勢(shì)。如何做好小規(guī)模學(xué)校的教育工作,加強(qiáng)規(guī)范化管理,實(shí)現(xiàn)學(xué)生乃至學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展,是學(xué)校校長(zhǎng)、教師以及教育界共同關(guān)注的話題。

        1.嚴(yán)格遵守法律法規(guī),規(guī)范師生的言行

        我國(guó)教育領(lǐng)域中的各項(xiàng)法律法規(guī)已經(jīng)在依法治國(guó)的促進(jìn)下得以完善。雖然農(nóng)村小規(guī)模小學(xué)學(xué)校的格局、規(guī)模相對(duì)較小,但是也要將相關(guān)的法律法規(guī)、管理制度滲透其中,借此規(guī)范師生的言行,使他們的綜合素質(zhì)得以提升,唯有此,才能夠真正實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理與規(guī)范化辦學(xué)。此外,學(xué)校中的各項(xiàng)工作,不論是與學(xué)生相關(guān)的教育教學(xué)、考試考核,還是與教師有關(guān)的升職晉級(jí)、工資分配等,都要通過(guò)相應(yīng)的法律章程做維護(hù),同時(shí)還要做到有法可依,有章可循,為日后教育教育及其他工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

        2.加大資金投入,努力改善辦學(xué)條件

        針對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境差,辦學(xué)條件艱苦等問(wèn)題,校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)予以重視,通過(guò)向教育主管部門申請(qǐng)的方式加大資金投入,將辦學(xué)條件進(jìn)行改善[1]。因?yàn)閷W(xué)校中的生源具有不固定性,學(xué)生隨時(shí)會(huì)跟隨父母走出農(nóng)村,去往其他地方繼續(xù)學(xué)習(xí),在這種情況下,學(xué)校會(huì)隨著學(xué)生的減少出現(xiàn)自然撤并現(xiàn)象,也就是說(shuō)將兩個(gè)生源相對(duì)較少的學(xué)校合并在一起。這時(shí),當(dāng)教育和辦學(xué)投入達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)后,應(yīng)加大教師隊(duì)伍和學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施、軟件的建設(shè),通過(guò)提高學(xué)校的核心內(nèi)容來(lái)改善整體的辦學(xué)條件。除此之外,還應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求,增添教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備,如多媒體、遠(yuǎn)程教育設(shè)施等,借此優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變,并在多媒體的作用下開闊學(xué)生的眼界,豐富他們的精神世界。

        3.強(qiáng)化人文關(guān)懷,將育人環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化

        與交通便利的城市不同,農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校多處于地理偏僻的位置,交通不便,對(duì)學(xué)生和教師的日常生活帶來(lái)一定的影響,尤其是教師,他們不僅要肩負(fù)著教書育人的壓力,還要克服艱苦的環(huán)境。因此,學(xué)校在嚴(yán)格管理他們的同時(shí),還要具備“想他人所想,急他人所急”的意識(shí),給予他們教學(xué)或生活上的幫助和支持。此外,校長(zhǎng)還應(yīng)扮演好“大家長(zhǎng)”的身份,通過(guò)每周的例會(huì)時(shí)間多與教師溝通,為他們排憂解難,解決生活或是教學(xué)上遇到的困難,讓教師深刻體會(huì)到學(xué)校的關(guān)愛與溫暖,從而激發(fā)他們的工作熱情與積極性,將滿腔的熱忱如數(shù)投入到教育教學(xué)工作中[2]。

        4.堅(jiān)持教學(xué)改革,探索構(gòu)建教育模式

        在教育體制改革的背景下,農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)搭上教育改革的順風(fēng)車,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使用諸如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作教學(xué)等多種教學(xué)手段進(jìn)行授課。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,除了要構(gòu)建以生為本的教學(xué)課堂外,還要探尋具有區(qū)域特色、適合小規(guī)模生源的新型教學(xué)模式。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引導(dǎo)和同伴之間的積極影響,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力的提升,為學(xué)生的個(gè)性化及全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        5.加強(qiáng)家校合作,形成教育教育合力

        家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師,他們有責(zé)任和義務(wù)去教育、引導(dǎo)孩子。所以,農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校要重視并做好家校聯(lián)系工作,尤其是小學(xué)學(xué)校,教師要通過(guò)與家長(zhǎng)多溝通、多交流的方式共同探出絕佳的育人方案,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,發(fā)展他們的綜合素養(yǎng)[3]。例如,在家長(zhǎng)會(huì)中,學(xué)校和教師不僅要向家長(zhǎng)了解孩子在家中的表現(xiàn),糾正教育中存在的錯(cuò)誤方式,還要幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、親自觀,使用有效的方法轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念,走出“體罰”“打罵”的教育誤區(qū)。唯有此,才能夠強(qiáng)化農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校規(guī)范化管理,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

        6.結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育教學(xué)中,若想實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力。從堅(jiān)持依法辦學(xué)、加大資金投入、堅(jiān)持教學(xué)改革、建立家校合作等方面入手,對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校中的軟件、硬件設(shè)施進(jìn)行完善,使其更好地服務(wù)同學(xué),服務(wù)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張生文,藺志彥.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校規(guī)范化辦學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育,2017,617(21):24-24.

        [2] 林藝輝,張玉玲.立足實(shí)際,逐步發(fā)展——農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的現(xiàn)狀和管理策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019,20(02):129-130.

        [3] 周兆海,周濤.農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)精準(zhǔn)管理研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2018,19(08):28-32.

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