摘 要：小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要的作用。課題組以校內(nèi)勞技教育基地為平臺(tái)，進(jìn)行創(chuàng)意建設(shè)和使用，開(kāi)展了豐富的學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，在課題研究活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育基地;創(chuàng)意建設(shè);創(chuàng)意使用

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）14-0016-03

引 言

為貫徹黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》要求：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！蔽倚Ｕn題組以小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育為突破口，結(jié)合我?，F(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際，以星火生態(tài)園為活動(dòng)基地，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以期提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、課題提出

昆山市城北中心小學(xué)作為全國(guó)勞技教育先進(jìn)集體，在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)發(fā)展中，長(zhǎng)期關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我校星火生態(tài)園于1997年建成，總投資約30萬(wàn)元，經(jīng)過(guò)后期擴(kuò)建后占地面積約2600m2，建筑面積約600m2，是我校實(shí)施科技、勞技、環(huán)境教育的重要實(shí)踐基地。本課題將以小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的創(chuàng)意建設(shè)與使用為切入點(diǎn)，主要研究以下內(nèi)容。

1.建設(shè)有規(guī)模的小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育基地，實(shí)現(xiàn)布局與功能的統(tǒng)一

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的創(chuàng)意基地建設(shè)需要一定的規(guī)模，以滿(mǎn)足全體師生的發(fā)展需求。在項(xiàng)目的創(chuàng)意設(shè)計(jì)上，不僅要考慮整體布局，還要考慮項(xiàng)目的功能。我們認(rèn)為，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育基地的功能要從學(xué)生的角度考慮，能否滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求，能否為學(xué)生探究活動(dòng)提供舞臺(tái)，能否進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.建設(shè)有特色的小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育基地，實(shí)現(xiàn)設(shè)施與效率的統(tǒng)一

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育基地在發(fā)展過(guò)程中能否形成特色，關(guān)鍵在于設(shè)施設(shè)備的創(chuàng)建是否合理、科學(xué)，其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是設(shè)施建設(shè)與基地實(shí)際效率是否能統(tǒng)一。我們希望建成的勞動(dòng)與技術(shù)教育基地，不僅具有一流的設(shè)施設(shè)備，更要產(chǎn)生綠色、環(huán)保、高效的教育效益。

二、研究過(guò)程

1.小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育基地的創(chuàng)意建設(shè)

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)是一門(mén)以實(shí)踐操作為特征的學(xué)科，它不僅注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，還注重學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[1]。要想讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高勞動(dòng)素養(yǎng)，在做中探究，在做中創(chuàng)新，具有一定規(guī)模的勞動(dòng)與技術(shù)教育基地是必不可少的。

昆山市城北中心小學(xué)的勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)踐基地——星火生態(tài)園建于1997年8月，初期基地占地面積為1800㎡，建筑面積為300㎡。第一期投入23萬(wàn)元，內(nèi)設(shè)溫室栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)、種植、堆肥、環(huán)保實(shí)踐、氣象觀(guān)察六個(gè)活動(dòng)區(qū)。2000年，學(xué)校又自籌資金5萬(wàn)元建成勞技專(zhuān)用教室，購(gòu)置了9組金工、木工、烹飪、縫紉、工藝、洗滌等多功能的勞動(dòng)與技術(shù)操作臺(tái)。

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，基地設(shè)備和布局已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐的需要。2012年開(kāi)始，學(xué)校又投入資金近200萬(wàn)元進(jìn)行基地?cái)U(kuò)建。此次擴(kuò)建后，星火生態(tài)園內(nèi)的占地面積達(dá)到2600㎡，溫室大棚面積達(dá)到300㎡，專(zhuān)用教室面積達(dá)到260㎡。為滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求，學(xué)校精心布局，凸顯布局與功能的統(tǒng)一。

溫室栽培區(qū)主要有常規(guī)種植區(qū)、層架種植區(qū)、水培區(qū)，種植品種有紫色辣椒、綠王茄子、彩色番茄、迷你南瓜、草莓（層架栽培）、黃金西葫蘆、生菜（水培栽培）等，突出新品種、新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

紫色食物培育區(qū)主要以種植紫色產(chǎn)品、培育特色品種為主，突出蔬菜的食用性、觀(guān)賞性和附加值等特性，主要種植品種有紫羅蘭青菜、紫甘藍(lán)、紫花菜、紫薯、紫土豆、紫貝天葵等。

生態(tài)循環(huán)區(qū)以沼氣為核心，突出“畜禽糞+沼氣+蔬菜”的生態(tài)循環(huán)種植模式，飼養(yǎng)雞、鴨、鵝、兔子、羊等常見(jiàn)的小動(dòng)物，利用畜禽糞便通過(guò)沼氣池發(fā)酵，用沼液、沼渣作為肥料進(jìn)行蔬菜種植，在體現(xiàn)生物多樣性的同時(shí)發(fā)揮生物鏈作用，把生態(tài)、環(huán)保、低碳、可持續(xù)發(fā)展的思想貫穿在活動(dòng)之中。

氣象觀(guān)測(cè)區(qū)安裝了數(shù)字式氣象設(shè)備，全程收集每天的天氣變化情況，用氣象觀(guān)測(cè)的數(shù)據(jù)來(lái)為種植、養(yǎng)殖活動(dòng)服務(wù)。

趣味種植區(qū)劃出16個(gè)小塊地，學(xué)生自己選擇課題進(jìn)行種植實(shí)驗(yàn)。

在趣味養(yǎng)殖區(qū)，學(xué)生可以根據(jù)自己課題研究的需要，養(yǎng)殖家禽、魚(yú)類(lèi)、家蠶等。

科普展示區(qū)開(kāi)展了生物圖片、科技模型、標(biāo)本展示，內(nèi)容涉及植物形態(tài)識(shí)別，根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等植物分類(lèi)識(shí)別，幫助學(xué)生識(shí)別微生物、水生動(dòng)物、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)、家禽等，重點(diǎn)研究動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)和與大自然的關(guān)系。

2.小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育基地的創(chuàng)意使用

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育基地的建成，激發(fā)了學(xué)生參與勞技實(shí)踐的熱情。為了充分、合理地使用基地資源，學(xué)校努力開(kāi)發(fā)基地的活動(dòng)項(xiàng)目，有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升基地綜合效益。

（1）讓校內(nèi)基地成為興趣之園

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生在基地活動(dòng)中的興趣，是學(xué)校建設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)基地的最重要關(guān)注點(diǎn)?；亟ǔ珊?，學(xué)校全天開(kāi)放基地設(shè)施，保證學(xué)生在任何時(shí)間都能進(jìn)入基地開(kāi)展活動(dòng)。為了吸引學(xué)生參與基地活動(dòng)，學(xué)校設(shè)計(jì)了“綠之園”開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，安排3～6年級(jí)學(xué)生每周在基地學(xué)習(xí)一節(jié)勞動(dòng)與技術(shù)課，保證每位學(xué)生在基地有一棵苗，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在休息時(shí)間帶孩子到學(xué)?；毓餐瑓⑴c實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷育苗、種植、澆水、施肥、收獲的全過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)?！叭の斗N植”由學(xué)生選擇種植項(xiàng)目，學(xué)校提供場(chǎng)地、器材、肥料，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)展實(shí)踐研究。在“小小陶吧”活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)陶藝工具和材料的選擇、設(shè)計(jì)與制作過(guò)程，發(fā)展動(dòng)手能力、想象能力、審美能力、創(chuàng)造能力。總之，基地豐富的活動(dòng)項(xiàng)目，滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣愛(ài)好需求。

（2）讓校內(nèi)基地成為探究之園

勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生更深入地了解事物間存在著的內(nèi)在聯(lián)系[2]。勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)越深入，暴露在學(xué)生面前的問(wèn)題就更多，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，把“勞動(dòng)實(shí)踐與科學(xué)探究”貫穿在勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)過(guò)程中。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，自編了校本課程“綠之園”和“我的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”，教材中有介紹動(dòng)物、植物生長(zhǎng)特點(diǎn)，有科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程等，圖文并茂，能夠幫助學(xué)生提高勞動(dòng)實(shí)踐與科學(xué)探究的技能。在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)研究方案，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)研究。近年來(lái)，學(xué)生在基地進(jìn)行的探究性項(xiàng)目達(dá)200多項(xiàng)。2008年至2013年，連續(xù)6年都有學(xué)生的科學(xué)探究項(xiàng)目進(jìn)入全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，其中“夾竹桃葉提取液殺蟲(chóng)效果的研究”“綠色殺蟲(chóng)液”獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，“木槿葉汁液洗滌效果的探究”“綠色洗衣粉”“榴梿果皮對(duì)常見(jiàn)水果保鮮作用的研究”獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)，使我校成了全國(guó)、江蘇省創(chuàng)新教育的亮點(diǎn)學(xué)校。

（3）讓校內(nèi)基地成為科普之園

基地建成后，由于種植、養(yǎng)殖等活動(dòng)富有特色，具有較強(qiáng)的科普教育意義，因此基地被上級(jí)有關(guān)部門(mén)命名為“蘇州市科普教育基地”“昆山市校外德育教育基地”。學(xué)校因地制宜開(kāi)展科普“小手拉大手”活動(dòng)，把優(yōu)良品種的植物苗和種子分發(fā)給家長(zhǎng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同開(kāi)展種植活動(dòng);不定期向家長(zhǎng)和社區(qū)居民印發(fā)種植、養(yǎng)殖方面的科普知識(shí)宣傳冊(cè)，把最新的種植、養(yǎng)殖技術(shù)傳播給家長(zhǎng)和社區(qū)居民;為了開(kāi)展家庭陽(yáng)臺(tái)種植活動(dòng)，基地把配制好無(wú)土栽培的營(yíng)養(yǎng)液贈(zèng)送給家長(zhǎng)和社區(qū)居民;開(kāi)設(shè)“綠之芽”科普講壇，邀請(qǐng)種植、養(yǎng)殖方面的技術(shù)員到基地舉辦科普講座，指導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。每年有4000多名校外學(xué)生、社區(qū)居民來(lái)學(xué)?；貐⒂^(guān)學(xué)習(xí)，而且北門(mén)街道、蕭林社區(qū)、花園社區(qū)、司徒街小學(xué)、富士康幼兒園等單位均與我校建立科普共建關(guān)系。

三、研究成果

1.提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力

基地建設(shè)促進(jìn)了學(xué)生的潛能發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽想象、積極動(dòng)手，使我校的勞動(dòng)與技術(shù)教育碩果累累。近3年來(lái)，我校學(xué)生在江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得了4個(gè)項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)，1人獲江蘇省小發(fā)明家，5人被評(píng)為中國(guó)科學(xué)院小院士，2人獲蘇州市科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)，7人獲昆山市科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)，1人獲2019第二屆YEA！青少年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中國(guó)區(qū)總路演一等獎(jiǎng)。

2.促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

基地建設(shè)促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我校勞動(dòng)與技術(shù)教師中，1人被評(píng)為“江蘇省小學(xué)勞技特級(jí)教師”“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”“全國(guó)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”“蘇州市名教師”“蘇州市學(xué)科帶頭人”;1人被評(píng)為“昆山市科學(xué)帶頭人”“昆山市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教育工作者”;1人被評(píng)為“昆山市教育能手”“江蘇省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”。

四、成效分析

1.教師的教育教學(xué)水平得到提升

在課題研究過(guò)程中，我校勞動(dòng)與技術(shù)教師的教育教學(xué)水平得到提升。筆者執(zhí)教的“DIY小掛件”參加江蘇省教學(xué)新時(shí)空名師課堂直播，成為第一節(jié)入圍教學(xué)新時(shí)空的小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課;金燕老師參加蘇州市小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲二等獎(jiǎng);張琪老師參加蘇州市小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)基本功競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)。

2.小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)不容忽視

在課題研究活動(dòng)中，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)不容忽視。目前，我校教師使用的是江蘇的省編教材，而適合基地教學(xué)的內(nèi)容難以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)努力開(kāi)發(fā)校本課程，以適應(yīng)學(xué)生和基地建設(shè)的發(fā)展[3]。

五、今后設(shè)想

1.基地活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置更加規(guī)范

在課題研究活動(dòng)中，我們結(jié)合基地發(fā)展，設(shè)計(jì)了豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，有適合不同季節(jié)的種植體驗(yàn)，有適合各年級(jí)的科普講座，有適合深入探究的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在以后的基地活動(dòng)中，我們將結(jié)合各年級(jí)、各季節(jié)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，使活動(dòng)更加規(guī)范化、常態(tài)化。

2.小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)專(zhuān)職教師的梯隊(duì)培養(yǎng)

我們?cè)谡n題研究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，目前我校3～6年級(jí)共46個(gè)班級(jí)，僅2名勞動(dòng)與技術(shù)專(zhuān)職教師，師資數(shù)量已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，需做好勞動(dòng)與技術(shù)兼職教師向?qū)Ｂ毥處熯^(guò)渡的梯隊(duì)培養(yǎng)，以不斷更新和豐富教師資源。

結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育基地的創(chuàng)意建設(shè)與使用，是我校勞動(dòng)教育發(fā)展過(guò)程中的收獲，是以學(xué)校現(xiàn)有資源為基礎(chǔ)為學(xué)生搭建的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣、提高學(xué)生的勞動(dòng)能力、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。我們期待在新時(shí)代勞動(dòng)教育發(fā)展過(guò)程中，不斷實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)益智、勞動(dòng)樹(shù)德、勞動(dòng)健體、勞動(dòng)育美的育人價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：談琴芳（1973.11—），女，江蘇昆山人，昆山市城北中心小學(xué)校副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，所獲榮譽(yù)：江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省小學(xué)勞技特級(jí)教師。