冉啟興

摘要：小學時期是幼兒園到小學的過渡期，學習最基礎(chǔ)的知識;高中時期是至關(guān)重要的時期，因為這個階段的學習關(guān)乎以后大學的錄取，甚至和自己以后的工作也有關(guān);而初中時期，是整個學生時代的鏈接點，是重中之重。初中生在這一階段處于叛逆期，很難管教，教師必須運用正當?shù)氖侄渭右钥垂堋Ｍ瑫r，這一時期更是思維活潑愛動的年齡，所以對于他們的學習方面，一定要勞逸結(jié)合，關(guān)注初中生體育的情況。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新方法;初中體育;教育模式;有效途徑

中圖分類號：G633.96?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0238-01

1.傳統(tǒng)體育教學方式的缺點

1.1?不能滿足學生需求，教學方式老化。

無論是學校領(lǐng)導、老師，還是家長和學生自身，對課堂知識的學習很看重，而對體育、美術(shù)、音樂這些學科看得很輕，所以就造成了教育的缺失。老師和家長們都認為課堂的知識是為了學生以后的學習生活打好基礎(chǔ)，但是學生一直緊繃著一根線學習，這根線總會有斷的時候，因為學習壓力太大，學生自我麻痹的進行學習。沒有做到勞逸結(jié)合，就會讓學生在學習的過程中越來越疲憊，時間久了就會感到枯燥無味。這些負面的壓力是需要釋放的，而通過體育鍛煉，如跑，跳，打籃球等就可以釋放學生在平時積累的壓力。教師和家長也應(yīng)該重視體育這個科目，培養(yǎng)學生對體育的興趣，在課余時間或者平常的體育課中讓學生進行鍛煉。一方面是身體素質(zhì)的鍛煉，一方面是身體心理的放松。

1.2?師生之間的配合不當。

學生和教師在上體育課時應(yīng)該互相配合，來完成本節(jié)課的活動內(nèi)容，這樣對體育每堂課的學習效率都有很大的幫助。但是，因為受傳統(tǒng)教學方式的影響，教師成了課堂教學的主體，主動地把知識交給學生，而學生也只是被動地去接受。這就像在幼兒時期，孩子還不會吃飯或者吃飯對孩子來說還不是那么容易時，家長一個勁地往孩子嘴里塞食物，不管孩子可不可以吃到肚子里，都是一味地喂飯。在體育課堂中，教師一味地教學生一些基本的動作，教完之后就讓學生自己自由活動，不管學生會不會，都不去理會。因為教師的不重視，教學方法不當，造成學生和體育教師之間的隔閡越來越多，不愿意主動和教師接觸交流，教師不明白學生心中的想法，學生也不了解教師的心中所想。長此以往，這樣會讓學生感到壓力，在體育課堂上也不可以真正地釋放自己，而且對學生在日常的學習中有很大的影響，甚至會對體育課產(chǎn)生厭煩的心理。

1.3?其余問題。

每個初中學校都有課前操，春夏是課間操，秋冬是跑步，普遍僅限于這兩種體育項目。對于學生來說，長此以往就會感覺枯燥無味，甚至可能激起學生的逆反心理，抵觸體育這個科目。有些學校對體育不太重視，所以體育器材這方面準備得也不是很完善，大多就是籃球場地、單杠，好一點的有足球場地。這些器材對學生來說沒有很大的吸引力。對此，學校應(yīng)該注重培養(yǎng)學生對體育的興趣，引進新的體育器材，讓學生進行鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)。另外，在體育課中，每學期都有體育的評估標準，用多方面的體育課程來評判，提高學生學習體育的積極性和熱情。但是，體育教師往往只是注重最后的成果，而對于過程，大多時候是忽視的，所以有的體育基礎(chǔ)差的學生到進行評估的時候就會有自卑心理，不想去面對，甚至躲避。

2.初中體育教育模式創(chuàng)新方法

2.1?在玩中學習體育。

本來在日常的課堂學習中學生已經(jīng)有很大的壓力了，體育課是學生放松的地方。所以教師不要用傳統(tǒng)的教學方法來教授學生學習體育。應(yīng)該進行創(chuàng)新，把體育和游戲融合起來，讓學生在做游戲時學習體育，在玩中真正體會到體育的快樂，提高學生學習體育的積極性和熱情。在體育課堂中，可以分組做游戲。比如，打羽毛球、扔沙包、跳大繩等。教師把學生進行分組，每個小組完成最多的是第一名，然后獎勵給學生小禮物。這樣，在進行體育活動時，學生就有很高的積極性，全身心地投入到這些游戲中。而且在游戲的過程中，可以讓學生在游戲中進行小組配合，懂得配合的重要性，進而真正體會到一個團體中不僅僅只有個人，還有伙伴同自己共進退，懂得團結(jié)的重要性，明白獲得的所有榮譽不是一個人的努力，而是小組每個人共同努力的結(jié)果。在日后的課堂學習中，學生也會互幫互助，對待身邊的同學積極熱情，這有助于學生在日后的成長中健康茁壯的成長。

2.2?改變教育方式。

在體育教學中，體育老師有著所有老師的通病，認為課堂上教師是主體，學生應(yīng)該服從教師。這種思想是錯誤的，應(yīng)該進行改正?，F(xiàn)在的教育，所有的教育改革，針對的主體都是學生，希望學生有良好的學習環(huán)境和學習氛圍，為學生日后有更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以從根本上說，課堂上的主體也是學生，教師只是引領(lǐng)者。這就好比在羊群中，教師的作用就是前面領(lǐng)頭的羊，在前面帶領(lǐng)羊群進行探索，往哪里走，只是給了引導。所以，在教學中，教師可以放心地把課堂交給學生，讓學生自己說出對于體育是怎樣理解的，或者在學生心目中體育的重要性，然后在進行游戲時，教師用旁觀者的眼光觀察學生，讓學生自主地進行游戲，學習體育，讓學生充分體驗在體育課堂中自己所起的作用。這有利于體育課堂的創(chuàng)新。

在上體育課時，可以讓學生選擇自己喜歡的體育項目進行學習。之后教師根據(jù)每個學生的學習興趣給他們定制不同的體育計劃，在本學期期末一定要完成，這就當作是體育課的期末考試?，F(xiàn)在的體育成績也已經(jīng)計入學生的總成績當中，不過讓學生只為了成績而學習體育，選擇體育科目，還不如教師發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，進行有選擇性的教學。將學生自己喜愛的體育項目作為學生期末考試的內(nèi)容，體育教師提前把考試內(nèi)容分發(fā)給學生，這樣一來，學生就會認真地做準備，認真地學習體育知識。

3.結(jié)語

根據(jù)全文的概述，足以看出體育課堂創(chuàng)新的重要性，所以教師和家長一定要重視。教師要讓學生在體育課堂中釋放自己的壓力，放松自己。而創(chuàng)新體育課堂模式，會讓學生更加地喜歡上體育，進而促進學生德智體美全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]顏志斌.創(chuàng)新理念融合下的中學體育教學模式改革探究[J].民營科技，2017，（2）：239.