馮雯

摘要：在當(dāng)前的人才需求背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)更加需要具有實(shí)踐能力的人才，為了有效提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力水平，使其在會(huì)計(jì)崗位中發(fā)揮出更好的作用，應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行全面改善，結(jié)合其中存在的問題加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的人才。本文對(duì)雙創(chuàng)能力教育進(jìn)行了概括，闡述了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，提出了改善會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的有效措施，合理設(shè)置課程體系，建立具有實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)工作，改善考核評(píng)價(jià)體系與質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為會(huì)計(jì)教學(xué)的進(jìn)行帶來更好的條件，提升人才的素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

引言

隨著“雙創(chuàng)”政策的推進(jìn)，國(guó)家支持大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這對(duì)社會(huì)的行業(yè)發(fā)展與學(xué)生個(gè)體發(fā)展都有著積極的影響。但是在當(dāng)前的教學(xué)體系中，大部分大學(xué)生缺少實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對(duì)創(chuàng)業(yè)了解較少，難以達(dá)到實(shí)際的要求。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，隨著專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的人才需求量逐漸提升，為了有效培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才，應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改善，根據(jù)人才需求開展教學(xué)，使會(huì)計(jì)行業(yè)能夠引進(jìn)更多的高素質(zhì)人員，促進(jìn)行業(yè)的快速發(fā)展。

一、雙創(chuàng)能力教育含義

“雙創(chuàng)”指的是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩種能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力能夠?yàn)閲?guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展帶來有效的支持，在雙創(chuàng)教育模式中，創(chuàng)新指的是學(xué)生在具備基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的觀念和認(rèn)識(shí)，能夠解決疑問以及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具有更好的實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)指的是學(xué)生在具備基礎(chǔ)技能的條件下，能夠獲取從事工商企業(yè)活動(dòng)的能力，使學(xué)生在求職的過程中變?yōu)槁殬I(yè)創(chuàng)造者，其中，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)的重要條件，也是基礎(chǔ)部分。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教育不符合國(guó)家的需求

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型階段，需要?jiǎng)?chuàng)新力量帶動(dòng)發(fā)展，滿足社會(huì)的需求，在科技和業(yè)態(tài)等方面，都需要通過創(chuàng)新來支持，這樣才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)教育中，大部分高校缺少會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，由于創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，在較多國(guó)家受到了重視，例如美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等，并且在高校之中開展了創(chuàng)業(yè)教學(xué)，這為創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了有利的條件。當(dāng)前我國(guó)的高校中會(huì)計(jì)專業(yè)主要以學(xué)科作為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，不同的專業(yè)的教師也根據(jù)學(xué)科來分類，通過將課堂中系統(tǒng)規(guī)范的會(huì)計(jì)知識(shí)傳授給學(xué)生的方式使學(xué)生能夠在未來的就業(yè)階段有效利用這些內(nèi)容，同時(shí)幫助其解決工作中遇到的實(shí)際問題。但是結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)分析，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)發(fā)展階段，其中資源條件等都發(fā)生了變化，在教育領(lǐng)域中，采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以發(fā)揮出有效的作用，不能滿足社會(huì)發(fā)展需求，學(xué)生在就業(yè)中會(huì)遇到更多的問題。目前會(huì)計(jì)專業(yè)教育雖然考慮到實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重要性，但在教學(xué)中仍然缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，使得會(huì)計(jì)教學(xué)的模式過于陳舊，因此，在很多高校中，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的方式不能滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，學(xué)生大部分缺少實(shí)踐和創(chuàng)新能力，仍然以會(huì)計(jì)核算能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能、創(chuàng)業(yè)能力等方面的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺少職業(yè)聯(lián)系

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)職業(yè)不僅僅包括基本的記賬、算賬等環(huán)節(jié)，而是需要對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行處理，在實(shí)際工作中，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)綜合診斷以及輔助決策對(duì)會(huì)計(jì)信息的要求逐漸提升，因此會(huì)計(jì)在企業(yè)中發(fā)揮了重要的作用。在會(huì)計(jì)工作中，通過會(huì)計(jì)信息來參與管理層的決策，將決策的結(jié)果反饋為組織中其他人員了解的業(yè)務(wù)。為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的效果，對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力有著一定的要求，包括信息分析和溝通能力等，通過提升自身的綜合能力是其能夠滿足會(huì)計(jì)工作的各項(xiàng)需求。會(huì)計(jì)專業(yè)教育不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)培養(yǎng)，還應(yīng)對(duì)其實(shí)際能力進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生能夠在之后的工作中發(fā)揮出自己的作用，為會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展提供有利條件。但是實(shí)際上在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)之中，教學(xué)的內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐內(nèi)容不匹配，缺少對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，也沒有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

（三）學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力較低

當(dāng)前在大部分高校的會(huì)計(jì)專業(yè)中，教學(xué)過于重視職業(yè)的專業(yè)化和精細(xì)化要求，而沒有考慮到會(huì)計(jì)知識(shí)的通用特點(diǎn)，學(xué)生在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中缺少重視，對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等內(nèi)容的了解不夠透徹，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)分析和理解能力達(dá)不到實(shí)際要求，不能結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看待會(huì)計(jì)工作。另外，現(xiàn)今的會(huì)計(jì)職業(yè)中對(duì)人員的要求逐漸提高，不僅包括財(cái)務(wù)處理問題能力，還有溝通能力等，而缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位之后會(huì)遇到較多問題，難以利用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決實(shí)際的問題。

三、“雙創(chuàng)”視角下改善會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的有效措施

（一）結(jié)合實(shí)踐教學(xué)要求合理設(shè)置課程體系

為了培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其專業(yè)技能的提升，合理建立教學(xué)課程體系，注重實(shí)踐教學(xué)的開展。在課程體系設(shè)置中，應(yīng)從開始實(shí)施，可按照階梯漸進(jìn)形式的特點(diǎn)創(chuàng)建課程體系，根據(jù)教育規(guī)劃以及學(xué)年等情況進(jìn)行分析，比如，大學(xué)四年，可以將教學(xué)體系劃分為四個(gè)階段，首先是崗位基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，包括會(huì)計(jì)基本技術(shù)、崗位分工以及企業(yè)管理等基本內(nèi)容。第二階段為培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)核心技能，包括中級(jí)財(cái)務(wù)技能、專業(yè)方向技能以及特長(zhǎng)等內(nèi)容。第三階段之中主要培養(yǎng)學(xué)生具有行業(yè)特征的綜合能力，包括專業(yè)綜合技能、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)業(yè)法規(guī)內(nèi)容等。第四個(gè)階段中培養(yǎng)學(xué)生的論文寫作技能、實(shí)踐技能、綜合就業(yè)能力等。在這四個(gè)階段中，學(xué)生能夠逐漸提升自己的專業(yè)能力，結(jié)合雙創(chuàng)角度分析，專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)包括應(yīng)用和拓展、創(chuàng)新，使教學(xué)的開展發(fā)揮出更加有效的作用，提升學(xué)生的綜合水平。

（二）建立具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)能力的教師隊(duì)伍

在雙創(chuàng)的教育要求下，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改善需要結(jié)合教師隊(duì)伍的情況進(jìn)行，為了提升教學(xué)的整體水平，應(yīng)創(chuàng)建高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，使會(huì)計(jì)教學(xué)能夠起到更加顯著的效果。在會(huì)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育中，教師隊(duì)伍應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具有一定的科研能力，掌握創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的技能，同時(shí)有著較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。高校要想促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的發(fā)展，應(yīng)對(duì)教師的觀念進(jìn)行全面改善，使教師重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，積極引導(dǎo)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)帶來更多幫助，同時(shí)也能夠提升教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理者以及創(chuàng)業(yè)者等進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠得到更加詳細(xì)的指導(dǎo)。在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)教師的素質(zhì)能力提出更高的要求，使教師能夠在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮出自己的能力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)積累關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、物流管理等知識(shí)，提升自己的實(shí)踐能力，并且參與到企業(yè)的管理之中，豐富自身的經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)的開展提供幫助。高校應(yīng)組織教師參與實(shí)踐工作，使教師能夠?qū)?shí)踐和理論結(jié)合起來，加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通，給會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)帶來更多的條件，同時(shí)能夠給學(xué)生帶來更多經(jīng)驗(yàn)。

（三）開展創(chuàng)新性會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)之中，應(yīng)將學(xué)生作為主體，使學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將會(huì)計(jì)知識(shí)融入課堂之中，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生一般處于被動(dòng)的狀態(tài)，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到了影響，同時(shí)也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和提問，讓學(xué)生更加主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，同時(shí)應(yīng)采取有效的方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新性。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，可以利用新的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)的形成更加多樣，借助信息技術(shù)來開展教學(xué)能夠提升教學(xué)的便捷性，使教學(xué)的效果更加顯著。例如，在當(dāng)前，多媒體設(shè)備應(yīng)用越來越廣泛，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和需求使用網(wǎng)絡(luò)收集相應(yīng)的資源，通過對(duì)資源的整合將其展示給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的參考，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的條件，提升教學(xué)的水平。在高校中使用比較普遍的是自媒體訪問課程APP，這類APP能夠使學(xué)生通過注冊(cè)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，能夠在各類課程平臺(tái)中學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容。這種方式不僅給學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，還能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用，使學(xué)生的知識(shí)積累水平提升，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其提升自身的職業(yè)能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)選擇不同的方式，使學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)之中，注重學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更快地掌握知識(shí)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展帶來更多的動(dòng)力。

（四）改善考核評(píng)價(jià)體系與質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在高校教學(xué)中，科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義，通過建立有效的考核評(píng)價(jià)體系能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的進(jìn)行提供更多的支持，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。應(yīng)結(jié)合雙創(chuàng)角度對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，考慮到學(xué)生的發(fā)展需求，不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)估，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)能力等方面開展評(píng)估，使評(píng)價(jià)體系更加全面。結(jié)合課程中的內(nèi)容不同，對(duì)考試的內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，將評(píng)價(jià)方式變得更加全面，激發(fā)出學(xué)生的能力。在評(píng)價(jià)體系建立的過程中，應(yīng)合理設(shè)置學(xué)分安排，結(jié)合不同的課程進(jìn)行要求，學(xué)生滿足要求即為修滿。由于人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)之間存在著密切聯(lián)系，為了滿足市場(chǎng)的人才需求，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)情況建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將發(fā)展人才能力作為目標(biāo)進(jìn)行測(cè)評(píng)，使人才培養(yǎng)能夠達(dá)到最終要求，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)的發(fā)展。在高校中質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立可以通過內(nèi)外結(jié)合來開展，分別為專家、教師以及學(xué)生的評(píng)價(jià)，還有第三方評(píng)價(jià)。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)技能培養(yǎng)，而是將學(xué)生作為課堂的核心，使學(xué)生能夠參與到評(píng)價(jià)中，對(duì)教學(xué)提出建議，使教學(xué)工作得到有效改善，提升教學(xué)的水平。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括自評(píng)以及互評(píng)兩種方式，使教師的評(píng)價(jià)更加的客觀全面，發(fā)揮出參考的作用。專家評(píng)價(jià)是加強(qiáng)教學(xué)效果的重要保障條件，而第三方評(píng)價(jià)能夠?qū)⒔虒W(xué)中存在的問題明確反饋出來，具有動(dòng)態(tài)化的特征，因此能夠使評(píng)價(jià)更加的科學(xué)。通過完善的評(píng)價(jià)體系的建立，可以為教學(xué)工作改善提供更多的依據(jù)。

結(jié)語

在社會(huì)人才需求量增加的趨勢(shì)下，雙創(chuàng)能力教育在其中發(fā)揮了重要的作用，通過培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才，能夠?yàn)楦鱾€(gè)行業(yè)的發(fā)展帶來促進(jìn)的動(dòng)力。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，為了培養(yǎng)具有高素質(zhì)水平的人才，應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全面的改善，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，合理設(shè)置課程體系，提升教師隊(duì)伍能力，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供完善的條件，進(jìn)而使人才培養(yǎng)目標(biāo)更快實(shí)現(xiàn)。

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