段春華

摘 要：自改革開放以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，經(jīng)濟(jì)與科技同步飛速發(fā)展。時(shí)代的發(fā)展使得社會(huì)對(duì)就業(yè)人員的自身素質(zhì)和專業(yè)技能的要求越來越高，為盡快適應(yīng)市場(chǎng)要求，畢業(yè)生不僅要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和積極的心態(tài)，還要能夠熟練地將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。文章圍繞高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的內(nèi)涵展開分析，并針對(duì)當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展存在的問題，進(jìn)一步提出了可行的措施，希望能為高校畢業(yè)生教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);就業(yè);教育指導(dǎo);融合發(fā)展

1 ? ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展

在1991年，聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作出了明確的定義，即培養(yǎng)最具開創(chuàng)性個(gè)性的人，最基本的特征是創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性。高校為高等教育的普及場(chǎng)所，肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)先進(jìn)生產(chǎn)力的任務(wù)，而要完成這一任務(wù)，就需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入人才培養(yǎng)方案。高校在開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要時(shí)刻貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀念。同時(shí)，教師要讓學(xué)生了解不同職業(yè)在不同階段的特點(diǎn)，使他們盡早適應(yīng)市場(chǎng)需求?？傊?，高校在開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要將創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)守則、人際關(guān)系等融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

2 ? ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的現(xiàn)狀

首先，高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)的重視程度不一。近年來，隨著教育部對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，許多高校逐漸開始普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，有的高校將就業(yè)指導(dǎo)課加入教學(xué)計(jì)劃，列入公共課程;有的高校定時(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)講座，通過專家講解向?qū)W生普及知識(shí);但仍然有部分學(xué)校沒有重視，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)。其次，高校的教學(xué)手段不夠全面。在課程的組織形式上，高校開展形式多樣的課程，通過課堂教授和專家講座等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。但是在教學(xué)方式上，教師主要側(cè)重于理論講解，缺乏實(shí)踐課程，且教學(xué)工具較為單一，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性較差。

3 ? ?促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的可行措施

3.1 ?開辦課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)度

觀念的形成并不是僅通過課堂上的知識(shí)傳授就可以達(dá)到的，還需要通過大量的生活實(shí)踐，讓學(xué)生具備切身的體驗(yàn)。因此，教師不能只滿足于在課堂上向?qū)W生傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)多組織相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。首先，教師可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，學(xué)生不僅能在準(zhǔn)備演講素材的過程中了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，還能在觀看演講的過程中知道多種多樣的創(chuàng)業(yè)故事。其次，教師可以舉辦創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演創(chuàng)業(yè)者，經(jīng)歷創(chuàng)辦企業(yè)、市場(chǎng)調(diào)研、招聘員工、生產(chǎn)銷售等多個(gè)環(huán)節(jié)，讓其親身體驗(yàn)到企業(yè)由創(chuàng)辦到建立的全過程。

3.2 ?更新理念，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念

理念對(duì)于課堂學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，想要提高就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果，就必須更新學(xué)生的理念。高校在開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要將創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)守則、人際關(guān)系等融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。教師在教學(xué)的過程中要時(shí)刻將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入課堂之中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、自主實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀念。通過課堂設(shè)問，使學(xué)生主動(dòng)思考;通過經(jīng)驗(yàn)分享，使學(xué)生自主探尋適合自己的就業(yè)道路;鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，由此讓學(xué)生自主調(diào)查，了解創(chuàng)業(yè)的過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，逐步提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師要讓學(xué)生了解不同職業(yè)在不同階段的特點(diǎn)，使他們盡早適應(yīng)市場(chǎng)需求。

3.3 ?加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高師資力量

教師自身的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平對(duì)課堂的教學(xué)質(zhì)量是極為重要的，想要提高就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)效性，要從以下兩個(gè)方面展開：（1）嚴(yán)格執(zhí)行教師招聘標(biāo)準(zhǔn)，從根本上提高教師專業(yè)能力。目前，我國(guó)有部分高校，特別是職業(yè)學(xué)校招聘教師的標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范，許多教師學(xué)歷不夠高，或是非本專業(yè)畢業(yè)，導(dǎo)致教學(xué)水平低下。高校要堅(jiān)持教書育人的理念，提高教師招聘資格，選拔真正有能力、有素養(yǎng)的教師，從源頭上提高教學(xué)水平。（2）定期開展教師培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平，同時(shí)在教育指導(dǎo)課程教師的心中樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。我國(guó)部分高校存在不重視教學(xué)研究的現(xiàn)象，學(xué)校不開展教師培訓(xùn)，也不注重績(jī)效考核，導(dǎo)致教學(xué)水平止步不前。高校要改變這種現(xiàn)狀，就要重視學(xué)生教育，定期開展教師培訓(xùn)，如聘請(qǐng)專家開展講座、教師外出名校聽課等，不僅要提高教師的教學(xué)水平，還要在教師心中樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程的開展。

4 ? ?結(jié)語

總而言之，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)且極具挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，需要全員參與、全面覆蓋。高校在教育過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，圍繞創(chuàng)業(yè)就業(yè)展開，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的就業(yè)觀念和創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)觀念，將理論知識(shí)與客觀實(shí)踐充分結(jié)合。高校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，將教育與就業(yè)相結(jié)合，推進(jìn)高校教育的可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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