李玉璽

摘要：生物學是一門突出實驗的自然科學，它的許多概念、原理和規(guī)律都是在實驗過程中發(fā)現(xiàn)的，所以中學生物實驗在生物教學中占極其重要的地位。

關鍵詞：實驗 生物教學 意義

生物是一門集實驗性、實踐性及科學性于一身的自然科學。實驗是學生進行觀察和獲得感性認識的重要源泉，是教師講解生物學概念、規(guī)律的基礎，也是培養(yǎng)學生觀察力、注意力和思維能力的重要途徑。我認為生物實驗在教學中有以下幾個方面的意義：

一、激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習生物學知識的積極性

學生實驗是通過學生自己動手操作，親自去體會生物中的奧秘，去驗證教材上的理論知識，去感受我們肉眼所感覺不到的東西，從而激發(fā)學生學習生物知識的主動性和積極性，有助于生物課的整體教學。更重要的是，學生在操作過程中通過動手動腦，克服種種困難，最后獲得實驗成功，此時由學習成功的喜悅而產生興趣和學習的愿望轉化為一種熱愛科學的素質和志向。所以說，實驗可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。

二、鞏固已學的知識，加速新知識的理解和掌握

學生實驗的一個顯著特點是直觀性，它將學生不易理解的抽象的知識具體化，使學生首先獲得感性認識。在此基礎上，學生通過教師的啟發(fā)，經過積極的思考，很快形成正確的概念，并理解和掌握有關的知識。

三、有助于培養(yǎng)學生生物學操作技能和科學的實驗方法

學生實驗是在教師的指導下，首先明確實驗目的、原理和操作步驟，再由學生自己動手獨立完成實驗，并對實驗結論進行分析和說明的過程。通過自己動手操作，學生可以進一步的了解和掌握生物學科學實驗的基本思路、基本技能和基本方法，并在實驗中發(fā)現(xiàn)一些好的改進措施，幫助學生培養(yǎng)科學的實驗方法和操作技能。

四、培養(yǎng)學生的能力

在生物教學過程中要培養(yǎng)學生的綜合素質，關鍵在于培養(yǎng)學生良好的觀察力和注意力，以提高學生分析問題和解決問題的能力。在整個的實驗操作過程中，既培養(yǎng)了學生這方面的能力，同時也煅煉了學生的思維能力、創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了他們團結合作、互相幫助的團隊精神。

在中學生物學實驗教學中，通過各種方式來加強學生的探索和設計能力的培養(yǎng)。教師可以給出實驗課題，讓學生自己設計實驗方案和實驗方法，自己選擇實驗材料、儀器、試劑等，鼓勵學生用不同的方法設計同一個實驗課題。例如七年級生物學的第一個探究實驗“光對鼠婦的生活有影響嗎？”我校七年級一班學生根據此實驗課題用不同的方法設計了同一個實驗。在實驗中進行了創(chuàng)新，把玻璃板換成了透明的薄膜，這一創(chuàng)新不僅取得了相同的實驗結果，也使實驗材料廉價易得。

綜上所述，實驗在中學生物教學中為學生提供了認知材料和學習情境，進一步激發(fā)了學生的學習興趣，對科學方法和思想的獲得，對研究能力、分析問題和解決問題能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對中學生團結協(xié)作和互幫互助等思想道德方面的教育，都有十分重要的意義。