黃海　陳燕　馬軍　陳華譜　李由明　李曉梅

[摘 要] 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會(huì)服務(wù)能力和引領(lǐng)高校教學(xué)改革的重要舉措。以水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)為例，分析了應(yīng)用型本科院校建設(shè)校本教學(xué)資源庫(kù)的必要性，并就校本教學(xué)資源庫(kù)的定位、建設(shè)思路、方法、建設(shè)重點(diǎn)，以及資源庫(kù)的運(yùn)行管理等方面問(wèn)題進(jìn)行了論述。

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型本科;校本教學(xué);專業(yè)教學(xué)資源庫(kù);水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)

[作者簡(jiǎn)介] 黃 海（1974—），男，海南三亞人，博士，海南熱帶海洋學(xué)院水產(chǎn)與生命學(xué)院教授，研究方向：魚(yú)類苗種繁育與遺傳育種。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）25-0243-02? ? [收稿日期] 2019-11-04

隨著信息科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，混合教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方式正在逐漸替代傳統(tǒng)課堂，而建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)是推進(jìn)教育信息化的重要策略。近年來(lái)，高校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)取得了一定成績(jī)，但由于各學(xué)校的定位、師資力量、區(qū)域位置、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等的差異，共享性專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)難以完全滿足每個(gè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)需要。因此，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，整合本校教學(xué)資源，建設(shè)適合的校本教學(xué)資源庫(kù)，是當(dāng)前地方應(yīng)用型院校教育信息化的重要內(nèi)容。

一、校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的必要性

教學(xué)資源庫(kù)以網(wǎng)絡(luò)作為框架，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的存儲(chǔ)與優(yōu)化，還能為不同的學(xué)生群體提供差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用克服了傳統(tǒng)課堂中的“填鴨式”教學(xué)，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)信息資源平臺(tái)上與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是每所學(xué)校根據(jù)自身的教育定位、教學(xué)條件、專業(yè)特色等，挖掘和整合各種教學(xué)資源而形成的特色教學(xué)資源庫(kù)。教師在教學(xué)信息平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，特別是精品課程的打造中，教學(xué)能力得到鍛煉，教學(xué)水平不斷提高。校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是教師集體智慧的結(jié)晶，也是地方院校建設(shè)特色專業(yè)的需要。校本資源庫(kù)建設(shè)是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)信息化的重要途徑。

二、校本教學(xué)資源庫(kù)的定位

1.建設(shè)學(xué)校特色一流專業(yè)的需要。近年來(lái)，教育部積極推進(jìn)高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目等教育信息化建設(shè)。新型、開(kāi)放、高效的混合教學(xué)模式如MOOC、SPOC等也受到了各大高校教師和學(xué)生的喜愛(ài)。教育信息化的發(fā)展為教學(xué)提供了很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。但每個(gè)地方學(xué)校的專業(yè)建設(shè)地位、人才市場(chǎng)需求、教師資源、學(xué)生狀況、教學(xué)條件不同，因此，因地制宜的建設(shè)適合自己的校本專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是國(guó)家專業(yè)資源庫(kù)的有效補(bǔ)充，是建設(shè)特色“一流專業(yè)”的重要舉措。

2.教學(xué)相長(zhǎng)的共同舞臺(tái)。校本專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)信息化改革的重要內(nèi)容。通過(guò)共享教學(xué)平臺(tái)的使用，教師之間、師生之間打破時(shí)間、空間的局限進(jìn)行交流與互動(dòng)，教師駕馭信息化教育手段的能力得以提高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣得以培養(yǎng)。重要的是在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，鼓勵(lì)教師積極參與本校的專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)收集素材、制作課件視頻使教學(xué)能力得到鍛煉，師生互動(dòng)教學(xué)水平得到提高。

三、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思路與方法

1.建設(shè)思路。地方應(yīng)用型高校的定位是以本科教育為主，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才，從而滿足行業(yè)需求和促進(jìn)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。專業(yè)建設(shè)的要求是緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)是一門專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)、技術(shù)依賴程度高、學(xué)科交叉明顯、理論技術(shù)更新快的學(xué)科專業(yè)，其人才培養(yǎng)既要重視學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的理解和掌握，更要突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，校本資源庫(kù)的建設(shè)首先要在充分調(diào)研地方行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的基礎(chǔ)上，確定本校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。以信息化教學(xué)理念為指導(dǎo)，立足本校的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合地方行業(yè)發(fā)展特色，以改善教育、教學(xué)為根本目的，突出教學(xué)資源庫(kù)的針對(duì)性、實(shí)用性、互動(dòng)性，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出具有鮮明地方特色的創(chuàng)新性教學(xué)資源，為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的專業(yè)人才創(chuàng)造條件。

2.建設(shè)方法。一是要做好頂層設(shè)計(jì)，成立校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)開(kāi)發(fā)小組。資源庫(kù)建設(shè)開(kāi)發(fā)小組可邀請(qǐng)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)教育專家、專業(yè)課程主講骨干教師、網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)專家、企業(yè)專家、行業(yè)協(xié)會(huì)技術(shù)專家，以及優(yōu)秀學(xué)生等參與，共同研究制定專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的框架、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行管理等，再根據(jù)小組成員的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，保證資源庫(kù)的質(zhì)量，滿足教學(xué)的需要。二是要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。首先是廣泛收集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、教學(xué)指南、多媒體課件、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)視頻、虛擬仿真軟件、音像制品、試題習(xí)題以及圖片動(dòng)畫、文獻(xiàn)資料、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)介紹等;其次是對(duì)所獲取的資源進(jìn)行分類整理和技術(shù)加工;最后是審核入庫(kù)，嚴(yán)格按照不同教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行分級(jí)審核，合格后方能上傳入庫(kù)。三是加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)的運(yùn)行管理。

四、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)校本教學(xué)資源庫(kù)的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容

1.課程教學(xué)資源庫(kù)。課程教學(xué)是專業(yè)人才培養(yǎng)的主要方式，課程資源庫(kù)是專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的核心內(nèi)容。地方高?？梢愿鶕?jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和自然資源特點(diǎn)，建設(shè)符合地方人才需求的課程教學(xué)資源庫(kù)。課程資源庫(kù)主要包括教學(xué)視頻（課件）、教學(xué)設(shè)計(jì)案例、重點(diǎn)難點(diǎn)解析、錯(cuò)題歸類分析、教學(xué)試題習(xí)題、課堂學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)圖片、教學(xué)文獻(xiàn)資料等魚(yú)類學(xué)、水生生物學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、魚(yú)類遺傳育種學(xué)等專業(yè)課程?？梢愿鶕?jù)地方產(chǎn)業(yè)實(shí)際和自然資源特點(diǎn)，建設(shè)符合地方人才需求的課程教學(xué)資源庫(kù)。

2.實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)。實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。注重學(xué)生實(shí)踐能力是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然要求。水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要高度重視產(chǎn)學(xué)研融合。一是建立優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)錄像、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等;二是要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)基地;三是聘請(qǐng)一些生產(chǎn)一線的技術(shù)員、科研院所的研究人員作為專業(yè)的特聘教授，建立專業(yè)教學(xué)的專家資源庫(kù);四是生產(chǎn)技術(shù)視頻教學(xué)資源庫(kù)，可結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色和養(yǎng)殖品種，制作養(yǎng)殖技術(shù)的教學(xué)視頻;五是實(shí)踐教學(xué)特色教材庫(kù)，結(jié)合本地養(yǎng)殖主要品種，組織教師編寫具有地方特色的校本實(shí)踐指導(dǎo)叢書。

3.教學(xué)輔助資源庫(kù)。教學(xué)輔助資源庫(kù)主要包括教學(xué)素材（如文本、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等）、培訓(xùn)資料和軟件工具等教學(xué)資源。教學(xué)輔助資源庫(kù)是整個(gè)資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)，是支撐專業(yè)各項(xiàng)服務(wù)功能的主要組成，其中的多媒體信息資源及軟件工具等資源有利于學(xué)校的教學(xué)、培訓(xùn)和應(yīng)用。

五、校本教學(xué)資源庫(kù)的運(yùn)行管理

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和管理應(yīng)當(dāng)依托二級(jí)學(xué)院。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的運(yùn)行管理包括資源庫(kù)的維護(hù)、運(yùn)行和使用權(quán)限等。要設(shè)立專門的系統(tǒng)管理員，對(duì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)全面管理和維護(hù)，確保資源庫(kù)的穩(wěn)定性、安全性。資源庫(kù)的內(nèi)容更新要經(jīng)過(guò)專業(yè)教師、行業(yè)專家的審核，再由系統(tǒng)管理員上傳到資源庫(kù)中。因校本教學(xué)資源庫(kù)的使用主體為教師和學(xué)生，所以教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)依托學(xué)校局域網(wǎng)以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)端、移動(dòng)端等多種登陸方式，從而提高教學(xué)資源庫(kù)在師生中使用的便利性和實(shí)用性。教學(xué)資源庫(kù)的使用應(yīng)根據(jù)用戶的身分和角色設(shè)置不同的權(quán)限。另外，教學(xué)資源庫(kù)的建立應(yīng)設(shè)置和建立評(píng)價(jià)和反饋系統(tǒng)，以便及時(shí)獲取師生教學(xué)效果的反饋，實(shí)現(xiàn)資源的動(dòng)態(tài)管理，從而促進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)的持續(xù)發(fā)展。

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Abstract：The construction of teaching resource library is an important measure to improve the quality of personnel training，the ability of social service and lead the teaching reform in colleges and universities.Taking aquaculture major as an example，this paper analyzes the necessity of building a school-based teaching resource library in applied colleges and universities，and then discusses the orientation，construction ideas，methods，construction priorities，and operation management of school-based teaching resource library.

Key words：applied colleges and universities;school-based teaching;professional teaching resource library;aquaculture major