張?zhí)m蘭　張衛(wèi)偉　張傳芹

[摘 要] 傳統(tǒng)單一的思政課程已無法滿足現(xiàn)實(shí)人才培養(yǎng)需求，迫切需要轉(zhuǎn)變課程培養(yǎng)思路，把思政教育融入各專業(yè)課程，將課程思政發(fā)展為常態(tài)化教育的有機(jī)部分。結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)核心課程建筑工程定額與計(jì)價(jià)的教學(xué)實(shí)踐，分析高校專業(yè)課課程思政教學(xué)的理念，著重討論了課程教學(xué)方式方法的改革措施及實(shí)現(xiàn)路徑。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;工程造價(jià)專業(yè);教學(xué)改革

[作者簡介] 張?zhí)m蘭（1984—），女，江蘇徐州人，博士研究生，副教授，研究方向：工程造價(jià)、結(jié)構(gòu)工程。

[中圖分類號(hào)] G641? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）25-0095-02? ? [收稿日期] 2020-03-07

一、引言

課程思政是指將高校專業(yè)課程與思想品德教育相結(jié)合，以專業(yè)課程為載體，把思想道德觀作為指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程道德教育的基礎(chǔ)。課程思政不是直接以道德教育取代職業(yè)教育;相反，它充分提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育文化元素，體現(xiàn)了社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，并把理想信念層面的精神引導(dǎo)整合到專業(yè)知識(shí)中，使思政教育和專業(yè)教育同向同行、協(xié)同高效。建筑工程定額與計(jì)價(jià)是工程造價(jià)專業(yè)的核心主干課程之一，課程思政的教育目標(biāo)應(yīng)該是使工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生都能夠做到“遵守誠信原則、客觀性原則;懂得團(tuán)結(jié)與協(xié)作，具備良好的從業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德”[1]。

二、建筑工程定額與計(jì)價(jià)課程思政教學(xué)改革必要性

建筑工程定額與計(jì)價(jià)作為工程造價(jià)專業(yè)的核心課程，是未來從事工程造價(jià)職業(yè)發(fā)展人員的必修課程之一，具有基礎(chǔ)性、專業(yè)性、深刻性的特點(diǎn)，因此，對本課程進(jìn)行課程思政教學(xué)非常有必要。由于此專業(yè)課程授課對象多為大三大四的高年級學(xué)生，他們中的大多數(shù)即將畢業(yè)踏上社會(huì)工作崗位，對未來的職業(yè)規(guī)劃有著美好的憧憬，同時(shí)也伴隨些許迷茫。建筑工程定額與計(jì)價(jià)課程是學(xué)生將當(dāng)下職業(yè)課程與未來職業(yè)工作緊密結(jié)合的橋梁和紐帶，通過課本和工程案例見微知著，感受祖國的發(fā)展進(jìn)步和繁榮昌盛，以主人翁意識(shí)“為中華之崛起而讀書”，從思想高度去理解自己未來的職業(yè)發(fā)展并主動(dòng)超前規(guī)劃，從道德層面培養(yǎng)個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)課程建筑工程定額與計(jì)價(jià)，是基于工程造價(jià)專業(yè)國家教學(xué)資源庫、江蘇省特色專業(yè)、高水平骨干專業(yè)的核心主干課程，課程本身有較為成熟的理論知識(shí)體系和高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為基礎(chǔ)，但在實(shí)際教學(xué)過程中教學(xué)效果并不理想。根據(jù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)排查討論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在“填鴨式”式灌輸理論知識(shí)、“摸著石頭過河”探索式教學(xué)等問題，最重要的是尚未將思想政治教育融入建筑工程定額與計(jì)價(jià)課程中，也未形成融入課程思政的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生培養(yǎng)方案。由于課程標(biāo)準(zhǔn)的滯后性和課程思政的匱乏，阻礙了“三全育人”的長遠(yuǎn)目標(biāo)，亟待改革完善現(xiàn)有建筑工程定額與計(jì)價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)效果評價(jià)體系，以期本課程能使學(xué)生思政堅(jiān)定、德技兼修、全面發(fā)展，有良好的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，最終成為高素質(zhì)的應(yīng)用和研究型人才。

三、建筑工程定額與計(jì)價(jià)課程思政教學(xué)的教學(xué)理念

課程思政具有深刻且豐富的內(nèi)涵，思政教育不能簡單的理解為思想政治教育，更包含了科學(xué)道德、人文關(guān)懷、邏輯推斷，培養(yǎng)正確的世界觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)愛國主義精神和改革開放時(shí)代精神。因此，建筑工程定額與計(jì)價(jià)課程的講授，不能僅僅停留在對工程造價(jià)計(jì)價(jià)程序、規(guī)則等條文的解讀和應(yīng)用上，而應(yīng)在“教書”的同時(shí)，彰顯“育人”的本質(zhì)。通過這些核心課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分領(lǐng)會(huì)造價(jià)從業(yè)人員應(yīng)具有的職業(yè)道德，感知社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使課程充滿溫暖的人文情懷，在收獲知識(shí)之外得到人格的歷練和提升。

建筑工程定額與計(jì)價(jià)課程在進(jìn)行課程思政教學(xué)改革時(shí)應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則：①堅(jiān)持教書育人與立德樹人相結(jié)合的原則，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)單位全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”目標(biāo)，通過新的教學(xué)方式將新時(shí)代新思想融入教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)課程教育中同步推進(jìn)學(xué)生思想政治教育、職業(yè)道德教育和綜合素質(zhì)教育;②堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的原則，真正做到“育人”的目標(biāo)，通過優(yōu)化課程內(nèi)容、完善課程標(biāo)準(zhǔn)、建立教學(xué)案例、創(chuàng)新授課方式等手段，將思政價(jià)值融入課程方方面面，以“潤物細(xì)無聲”的方式培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。

四、建筑工程定額與計(jì)價(jià)教學(xué)方式方法的改革措施

1.多元化的授課途徑和內(nèi)容。推進(jìn)課程思政改革，首要關(guān)注的問題是教師的思想政治、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與教學(xué)能力，切實(shí)提升教師的教書育人本領(lǐng)[2]，才能固本強(qiáng)基。在此基礎(chǔ)上，開拓新方法新思路，結(jié)合課堂、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)途徑，拓寬學(xué)生知識(shí)攝入渠道和思想政治載體;創(chuàng)新課程內(nèi)容，以“工程案例”啟迪智慧，以“人物故事”感德道，以“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”引導(dǎo)規(guī)范，以“大思政”的視角建立工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，將新時(shí)期民族精神和時(shí)代精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入進(jìn)課程教學(xué)中，系統(tǒng)建立德育和智育相融式教學(xué)案例和課程標(biāo)準(zhǔn)，解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求及預(yù)期實(shí)踐需求的矛盾，實(shí)現(xiàn)思政課程到課程思政，再到“三全育人”的升級轉(zhuǎn)變。

2.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課堂新路徑。建筑工程定額與計(jì)價(jià)課程本身的知識(shí)相對有限，但其涉及的專業(yè)領(lǐng)域卻非常龐雜，僅通過課堂講解不足以使學(xué)生深刻領(lǐng)悟和學(xué)以致用?；诖?，建立網(wǎng)絡(luò)選修課程或上機(jī)實(shí)操，學(xué)生可自主選擇感興趣的課程并列入最終學(xué)分考核。例如可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂觀看人物傳記、工程建設(shè)案例、課程相關(guān)資料等來補(bǔ)充課堂所學(xué)，真正做到知行合一、德智并重，且向多元化發(fā)展。

3.完善考核方式。建筑工程定額與計(jì)價(jià)課程的考核，一方面體現(xiàn)在平時(shí)的課程作業(yè)，這些作業(yè)不應(yīng)局限于客觀題目考查，還可以拓展小組討論、演示文稿匯報(bào)、有關(guān)課程內(nèi)容的隨筆等，培養(yǎng)學(xué)生交流溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的德育素質(zhì)，以及組織語言、操作軟件等綜合素質(zhì)。另一方面的考核為期末考核，同樣不應(yīng)拘泥于“一張卷子”式考查方法，更多的可以結(jié)合本課程特點(diǎn)，通過上機(jī)實(shí)操、小論文等方式來達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

4.注重與其他教學(xué)課程及環(huán)節(jié)的配合。合理安排建筑工程定額與計(jì)價(jià)課程和課時(shí)，利用專業(yè)基礎(chǔ)課打基礎(chǔ)，牢固專業(yè)主干課程學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)其他課程的重復(fù)內(nèi)容;提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，制定本課程相關(guān)課程設(shè)計(jì)方案，以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才;利用假期安排企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)或認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，通過理論聯(lián)系實(shí)際，打通學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和研發(fā)之間的壁壘，在鞏固所學(xué)知識(shí)和增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，深刻認(rèn)識(shí)工程造價(jià)專業(yè)科學(xué)前沿和發(fā)展前景。

五、結(jié)束語

本文以工程造價(jià)專業(yè)核心課程建筑工程定額與計(jì)價(jià)為例，討論了該課程的課程思政教學(xué)改革對策，運(yùn)用新時(shí)代政治思想理論引導(dǎo)學(xué)生積極全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程思政文化與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合的目標(biāo)，以達(dá)到課程“育人”的效果。教學(xué)實(shí)踐證明，本課程教學(xué)改革措施相比傳統(tǒng)教學(xué)方法更能獲得學(xué)生的認(rèn)同，對于其他課程教學(xué)方式改革也具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話[N].人民日報(bào)，2019-3-18.

[2]周基，田瓊.盛明強(qiáng).工程管理概論“課程思政”教學(xué)改革與實(shí)踐探索[J].教育觀察，2018，7（17）.

Abstract：The traditional single ideological and political course are unable to meet the actual needs of talent training.It is urgent to change the curriculum training idea，integrate ideological and political education into the learning of various professional courses，and develop "curriculum ideology and politics" into an organic part of normal education.Based on the teaching practice of the core course in Construction Engineering Quota and Pricing，this paper analyzes the teaching concept of "curriculum ideology and politics" in professional courses of colleges and universities，and discusses the reform measures and implementation paths of the teaching methods for this course.

Key words："curriculum ideology and politics";engineering cost major;teaching reform