劉熔增 陳霞飛 齊靜姣

[摘 要] 從信息化社會(huì)向智慧社會(huì)的轉(zhuǎn)變、高等教育體系向智慧教育的轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)大學(xué)向智慧大學(xué)轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)方面進(jìn)行了探討。以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，根據(jù)智慧經(jīng)濟(jì)和智慧社會(huì)的新要求，指出了從傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)向智慧教育過(guò)渡的必要性。智慧大學(xué)的主要特點(diǎn)，即在交互式教育環(huán)境中學(xué)習(xí)的靈活性、對(duì)全球內(nèi)容的免費(fèi)訪問(wèn)、學(xué)習(xí)的個(gè)性化和因材施教。研究表明，智慧教育應(yīng)該整合到質(zhì)量管理體系中，其實(shí)質(zhì)包括實(shí)現(xiàn)、保持和不斷提高全體成員的文化知識(shí)水平、不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 智慧教育;教學(xué)質(zhì)量;智慧經(jīng)濟(jì);知識(shí)管理

一、引言

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)從信息社會(huì)向智慧社會(huì)轉(zhuǎn)變，其主要趨勢(shì)是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、通信渠道、信息媒介、信息交流、知識(shí)與技術(shù)的融合發(fā)展。國(guó)際電子大學(xué)聯(lián)盟主席說(shuō)：“智能是社會(huì)發(fā)展的新模式，它需要互聯(lián)網(wǎng)和訓(xùn)練有素的人來(lái)創(chuàng)造新知識(shí)?！痹谥腔凵鐣?huì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息資源和通信的可訪問(wèn)性和開(kāi)放性的提高，將從根本上改變社會(huì)范式的所有要素，如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)政策、教育、勞動(dòng)關(guān)系。

然而，我們這個(gè)時(shí)代的主要問(wèn)題之一是在智慧社會(huì)框架內(nèi)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平與合格工作人員的培訓(xùn)之間的差距。智慧社會(huì)問(wèn)題是高校面臨的一個(gè)新的全球性挑戰(zhàn)。這項(xiàng)挑戰(zhàn)是培訓(xùn)具有創(chuàng)造性潛力的工作人員，使他們能夠在新世界中思考和工作。在大學(xué)里教授實(shí)用技能是必要的，如通信網(wǎng)絡(luò)，電子資源等。智慧大學(xué)的內(nèi)容因國(guó)家而異，中國(guó)教育體系的現(xiàn)代化的目標(biāo)是獲得具有良好知識(shí)和得到國(guó)際社會(huì)認(rèn)可的專家。

二、關(guān)于智慧教育主題的文獻(xiàn)分析

實(shí)施智慧教育的主要目標(biāo)是離開(kāi)課堂，形成開(kāi)放的教育空間，為學(xué)生提供新的教育技術(shù)和機(jī)會(huì)。智慧教育應(yīng)該考慮的問(wèn)題包括：（1）教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量評(píng)估：不僅要評(píng)估培訓(xùn)材料的內(nèi)容，還要評(píng)估視頻質(zhì)量、在線解決方案等;（2）所提供材料的版權(quán)：教育材料的可用性需要新技術(shù)來(lái)保護(hù);（3）迭代學(xué)習(xí)過(guò)程的形成：學(xué)生和教師之間的互動(dòng)需要新的測(cè)試方法。

三、使教育制度適應(yīng)學(xué)員的知識(shí)和能力水平

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的輔助工具，應(yīng)用范圍有限。與之不同的是，智能技術(shù)允許用虛擬學(xué)習(xí)代替真實(shí)學(xué)習(xí)。智慧大學(xué)建議：（1）互動(dòng)式教育環(huán)境下學(xué)習(xí)的靈活性;（2）免費(fèi)訪問(wèn)世界各地的內(nèi)容;（3）培訓(xùn)的個(gè)性化和適應(yīng)性。

網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)必須滿足智慧教育的主要需求，它要求不同操作系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的軟件之間具有兼容性，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，靈活性，普遍性，連續(xù)性，提供方便的培訓(xùn)信息，教師和學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設(shè)備獲取教育信息的自主性。

智慧教育的主要特點(diǎn)是靈活學(xué)習(xí)，考慮學(xué)生的偏好和個(gè)人能力，支持個(gè)性化的個(gè)人發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人潛能（以人為本的學(xué)習(xí)）。美國(guó)記者托馬斯·弗里德曼指出，培養(yǎng)分析能力、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力、新想法產(chǎn)生及其實(shí)施的能力、跨文化交際能力等是十分必要的。智慧教育應(yīng)用的主要條件如下：（1）精確測(cè)定教育前后學(xué)生的初始和最終指標(biāo)（知識(shí)水平的集合），并使用有效的方法測(cè)定;（2）教育途徑選擇的個(gè)人傾向;（3）在線電子檔案，對(duì)學(xué)生的初始和最終指標(biāo)進(jìn)行分析。

高質(zhì)量的教育是每個(gè)教育機(jī)構(gòu)的主要目標(biāo)。在智慧教育系統(tǒng)中，對(duì)學(xué)生能力評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行研究是智慧教育系統(tǒng)研究的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)初始測(cè)試進(jìn)行初始水平評(píng)估，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，選擇教學(xué)內(nèi)容。因此，在智慧教育概念中，基于學(xué)生初始指標(biāo)，可以選擇兩種學(xué)習(xí)途徑中的一種來(lái)提高知識(shí)水平：（1）學(xué)生必須在固定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)最多的內(nèi)容;（2）在最短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)一套基本的教育材料?；谠撗芯?，學(xué)生可以得到許多最終的測(cè)試結(jié)果，然后由教師對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量做出評(píng)估。如果質(zhì)量太低，學(xué)生需要再次學(xué)習(xí)教育課程。

四、智慧評(píng)估教育機(jī)構(gòu)

提供智慧教育的大學(xué)必須確保學(xué)生對(duì)教育的新趨勢(shì)有信心。確保這種信任的可靠技術(shù)之一是對(duì)教育項(xiàng)目的專業(yè)公開(kāi)認(rèn)證。項(xiàng)目認(rèn)證的實(shí)質(zhì)和意義是為了保證組織的可信度而進(jìn)行的一種外部評(píng)價(jià)，大學(xué)也能得到專業(yè)的幫助和支持，以進(jìn)一步發(fā)展教育計(jì)劃。當(dāng)前，全世界的教育結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都發(fā)生了根本性的變化。當(dāng)今大學(xué)之間對(duì)學(xué)生和教師的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為全球性的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生也發(fā)生了變化：他們的要求更高，流動(dòng)性更強(qiáng)，這些變化迫使大學(xué)采用基于主動(dòng)訓(xùn)練原則的智慧學(xué)習(xí)。因此，有必要構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，即以學(xué)生的興趣和需求為基礎(chǔ)的教育過(guò)程的構(gòu)建。同時(shí)，大學(xué)應(yīng)該滿足學(xué)生和教師的需求。在這種框架下，認(rèn)證機(jī)構(gòu)的作用是幫助了解學(xué)生、教師、雇主的需要，并調(diào)整大學(xué)的活動(dòng)。

五、結(jié)語(yǔ)

在信息社會(huì)時(shí)代，最具競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)將是那些能夠?qū)崿F(xiàn)智慧大學(xué)理念的大學(xué)。它們是構(gòu)成智慧社會(huì)、智慧經(jīng)濟(jì)和智慧教育的基礎(chǔ)。引入智慧教育的主要原因是需要根據(jù)智慧經(jīng)濟(jì)和智慧社會(huì)的新要求，改進(jìn)現(xiàn)有的教育體系。由于知識(shí)更新和增長(zhǎng)的速度在不斷提高，更新能力的必要性也在不斷增加，因此，現(xiàn)代教育體系的目標(biāo)應(yīng)該是培訓(xùn)現(xiàn)有受眾。

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