張莉 朱永剛 潘愛瓊 石佩斐

[摘 要] 在高等教育大眾化的新時代背景下，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展對人才的需求正在發(fā)生著變化。地方高校在人才培養(yǎng)方面擔(dān)任著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重任。高校培養(yǎng)的人才要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合鄭州科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院的實(shí)際情況，在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上修訂了人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系。旨在為高質(zhì)量人才培養(yǎng)提供參考依據(jù)。教學(xué)實(shí)踐證明，該教學(xué)體系效果良好，受到學(xué)生和教師的好評。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)體系;應(yīng)用型人才;改革與實(shí)踐

當(dāng)今，我國在整體上進(jìn)入了工業(yè)化的中后期，面向新時代，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要大量具備專業(yè)實(shí)踐技能的機(jī)械專業(yè)人才?！督逃?014年工作要點(diǎn)》的第二十七條提出，要引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型的高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，促進(jìn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求的供給結(jié)構(gòu)要素全方位的融合[1]。與學(xué)術(shù)型人才相對的應(yīng)用型人才，不僅要具備專業(yè)知識和技能，而且要熟練掌握一線生產(chǎn)的技術(shù)[2]。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重在“應(yīng)用”二字，更加注重學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力?；诖耍疚囊脏嵵菘萍紝W(xué)院機(jī)械專業(yè)為例，提出了適合本校實(shí)際的機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，制訂了新的教學(xué)體系，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而強(qiáng)化畢業(yè)生服務(wù)社會區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

一、我校機(jī)械專業(yè)教學(xué)體系的改革

（一）培養(yǎng)模式

基于我校提出的建設(shè)國內(nèi)一流應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)思想，機(jī)械專業(yè)本著解放思想、實(shí)事求是的原則，按照一流應(yīng)用型大學(xué)的要求進(jìn)行教學(xué)體系的改革，結(jié)合實(shí)際情況有選擇地采用優(yōu)秀教材，培養(yǎng)適應(yīng)競爭機(jī)制的機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才。

機(jī)械專業(yè)新的人才培養(yǎng)模式為：拓寬相關(guān)專業(yè)，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)，整合教學(xué)課程內(nèi)容，強(qiáng)化綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，面向工程的綜合創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備機(jī)械基礎(chǔ)理論知識和能力，能在工程行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計、制造、科技開發(fā)等工作的應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后，可以在機(jī)械工程、自動化控制等方面從事設(shè)計、制造、運(yùn)行管理和市場營銷等方面的工作。

基于上述培養(yǎng)目標(biāo)，本院提出的人才培養(yǎng)方案為：構(gòu)建公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課一體化的教學(xué)平臺。按照社會對人才的需求，進(jìn)行專業(yè)方向分流，淡化相應(yīng)的專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計發(fā)展方向。而在教學(xué)平臺上則實(shí)施通才培養(yǎng)，第7學(xué)期可根據(jù)個人意愿選修不同的專業(yè)方向課程。第8學(xué)期搞好多途徑的畢業(yè)設(shè)計。

（二）教學(xué)計劃

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本目標(biāo)，加強(qiáng)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”。在教學(xué)模式上，將傳統(tǒng)的3.5+0.5的教學(xué)模式，進(jìn)行3+0.5+0.5教學(xué)模式的試點(diǎn)工作，學(xué)生除了在校進(jìn)行理論課程的學(xué)習(xí)，第6學(xué)期和第8學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，“真題真做”完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。

專業(yè)選修課的設(shè)置按社會所需要的專業(yè)方向進(jìn)行，目的是為學(xué)生提供特定方向的專業(yè)技術(shù)支持。學(xué)生可根據(jù)個人的實(shí)際情況，選修相應(yīng)的課程。達(dá)到的目標(biāo)是在學(xué)完課程，學(xué)生就可以從事該方向入門工作。

新的教學(xué)計劃除機(jī)械專業(yè)的核心課程外，集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排如表1所示，包括：軍事訓(xùn)練、機(jī)械零件測繪、金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計、機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計、數(shù)控編程與操作實(shí)習(xí)、職業(yè)技能認(rèn)證培訓(xùn)（高級車、鉗、焊，三選一）、企業(yè)綜合實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）、畢業(yè)設(shè)計（含實(shí)習(xí)）等，總計43周。各類課程學(xué)時學(xué)分分配如表2所示。

二、機(jī)械專業(yè)教學(xué)體系改革所采取的措施

（一）教師教學(xué)方法的改進(jìn)

本專業(yè)教師在不斷積極摸索、探討符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的現(xiàn)代教學(xué)方法，主動改變一言堂的灌入式的課堂教學(xué)方法，采取雙向互動式、啟發(fā)式的課堂教學(xué)方法，采用個別提問、面向集體發(fā)問的方式及時引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生從被動到主動的態(tài)度轉(zhuǎn)變，充分以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體。

（二）專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

對于機(jī)械專業(yè)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)更有助于培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識。我們通過以下兩種途徑做好專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)：（1）開發(fā)多功能綜合實(shí)驗(yàn)裝置;（2）建設(shè)專業(yè)的、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)平臺。目前已建設(shè)機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)室：有機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械零件拆裝實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械零件測繪實(shí)驗(yàn)室、公差配合實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、熱處理實(shí)驗(yàn)室、金相實(shí)驗(yàn)室、金相試樣制作實(shí)驗(yàn)室、液壓實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室等10多個實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上動手操作。對于有能力的學(xué)生，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生可以自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)并完成驗(yàn)證。

（三）開展機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求學(xué)生具有獲取科技知識和創(chuàng)新的能力。我院通過實(shí)踐教學(xué)，旨在提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來，學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為核心，以創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用為目的而搭建的開放性創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺有：數(shù)控技術(shù)、3D打印、機(jī)械工程、工程機(jī)器人等綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。近年來，依托這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，機(jī)械專業(yè)學(xué)生先后獲得第十屆北京發(fā)明創(chuàng)新大賽金獎、中國工程機(jī)器人大賽暨國際公開賽特等獎第十三屆中國青少年創(chuàng)造力大賽金獎等幾十項省部級獎項[3]。同時，我校整合和依托相關(guān)社會資源而共建的智能制造學(xué)院，為機(jī)械專業(yè)學(xué)生提供了實(shí)踐教學(xué)育人平臺。學(xué)院以相關(guān)產(chǎn)業(yè)的共性關(guān)鍵技術(shù)的需求為導(dǎo)向，集多功能于一體，涵蓋先進(jìn)制造技術(shù)、智能機(jī)器人技術(shù)、自動生產(chǎn)線技術(shù)、3D打印技術(shù)[4]。

（四）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[5]。通過幾年的建設(shè)，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地不斷發(fā)展壯大，由原來的年接納實(shí)習(xí)學(xué)生百余人的能力，發(fā)展到現(xiàn)在的年接納實(shí)習(xí)學(xué)生千余人的能力，其中與機(jī)械專業(yè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，亦可滿足機(jī)械專業(yè)集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的需求。如表1中3周的高級車、鉗、焊取證培訓(xùn)（三選一）可在金工技術(shù)訓(xùn)練中心（包括車削加工實(shí)訓(xùn)室、銑削加工實(shí)訓(xùn)室、焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)室）完成?；氐臄?shù)控加工技術(shù)訓(xùn)練中心不僅可以滿足學(xué)生3周的數(shù)控編程與操作實(shí)習(xí)，而且可為學(xué)生提供參與數(shù)控加工職業(yè)技能大賽的平臺。學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，操作機(jī)床進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，實(shí)踐教學(xué)水平和育人質(zhì)量不斷提高。

2.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。學(xué)校和企業(yè)合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。目前，我們和中國一拖集團(tuán)、鄭州新大方重工科技有限公司、鄭州海馬集團(tuán)、合肥海爾有限公司、鄭州世紀(jì)精信制造有限公司、鄭州華天水電裝備有限公司、奇瑞重工河南有限公司等多家企業(yè)建立了良好的長期合作關(guān)系，作為機(jī)械專業(yè)學(xué)生的定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，效果良好。另外，我院和瑞儀光電（蘇州）有限公司、平高集團(tuán)有限公司、許昌遠(yuǎn)方工貿(mào)有限公司等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，可滿足學(xué)生長期實(shí)習(xí)的需求。

3.多途徑搞好畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生大學(xué)四年培養(yǎng)效果的綜合檢驗(yàn)。為了適應(yīng)社會的發(fā)展和人才的需求，把畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和企業(yè)相結(jié)合，以實(shí)際的工程技術(shù)題目作為畢業(yè)設(shè)計課題，是實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，同時也為畢業(yè)生具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

部分學(xué)生進(jìn)行校企聯(lián)合做畢業(yè)設(shè)計，通過選定對口方向，學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)技術(shù)工作的需要和學(xué)生的選擇，確定畢業(yè)設(shè)計的課題。校企雙方指導(dǎo)教師定期檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)展情況，共同解決學(xué)生在設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題，確保學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計能夠按時按質(zhì)按量完成。

三、結(jié)語

按照培養(yǎng)應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力和突出辦學(xué)特色的要求，提出了新的培養(yǎng)模式、制訂了新的教學(xué)計劃，經(jīng)過近兩年的教學(xué)實(shí)踐，新的培養(yǎng)模式使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更趨合理，民辦高校的機(jī)械專業(yè)更具特色。實(shí)際推廣應(yīng)用情況為：構(gòu)建了應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，建設(shè)了適應(yīng)多元化社會發(fā)展需求的、具有鮮明特色的機(jī)械專業(yè)1個;已在兩屆（約1500人）機(jī)械專業(yè)學(xué)生中使用，教學(xué)效果良好，受到學(xué)生和教師的好評。

參考文獻(xiàn)

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[2]教育部.普通本科院校深化產(chǎn)教融合、校企合作情況介紹[EB/OL].2018-04-27.

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[3]科教中心.實(shí)踐教學(xué)平臺[EB/OL].2018-11-26.http：//sjzx.zit.edu.cn/info/1528/3424.htm.

[4]眾創(chuàng)中心.實(shí)踐教學(xué)平臺[EB/OL].2018-11-26.http：//sjzx.zit.edu.cn/info/1528/3426.htm.

[5]工程訓(xùn)練中心.實(shí)踐教學(xué)平臺[EB/OL].2018-11-26.http：//sjzx.zit.edu.cn/info/1528/3425.htm.