任效忠 吳迪 劉昌鳳 史憲瑩

[摘 要] 畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)提高港口工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用，在港口工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，從提高認(rèn)識(shí)、做好選題、科學(xué)指導(dǎo)和模式創(chuàng)新等方面進(jìn)行分析和優(yōu)化操作方法，通過(guò)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生提高解決工程問(wèn)題的能力，為走向工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 港口工程;畢業(yè)設(shè)計(jì);模式創(chuàng)新

一、前言

畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）是本科專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵組成部分。畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)術(shù)或?qū)嵺`訓(xùn)練，這是國(guó)際上各個(gè)大學(xué)人才培養(yǎng)的通行做法，畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）是本科學(xué)生綜合能力的最終體現(xiàn)。隨著2018年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和2019年“翟天臨涉嫌學(xué)術(shù)論文造假事件”的曝光，各級(jí)教育部門對(duì)畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）都高度重視，對(duì)畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）提出了更高的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)課程知識(shí)的綜合串聯(lián)與模擬應(yīng)用，是真正開(kāi)始對(duì)未來(lái)工作的真實(shí)體驗(yàn)，是從零散的書本知識(shí)學(xué)習(xí)向系統(tǒng)應(yīng)用轉(zhuǎn)變，從理論公式走向與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，去真正的開(kāi)始思考如何應(yīng)用與解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題。那對(duì)如何做好畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）有必要依據(jù)專業(yè)自身特色開(kāi)展探索，對(duì)如何進(jìn)行選題、論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容要相應(yīng)提出切合專業(yè)實(shí)際的要求，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也要摸索行之有效的辦法。通過(guò)一系統(tǒng)的思考探索，切切實(shí)實(shí)在具體實(shí)施中將本科學(xué)生畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）的質(zhì)量得到規(guī)范和提高。

二、提高認(rèn)識(shí)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)本科教育中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的重要組成部分，也是提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的有效手段，應(yīng)引起足夠重視[1]。

工科專業(yè)通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），能使學(xué)生受到工程技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的基本訓(xùn)練，初步掌握工程技術(shù)人員所必需的綜合技能，提高學(xué)生調(diào)查研究、理論分析、計(jì)算、繪圖和外語(yǔ)等各方面的綜合能力，特別是綜合運(yùn)用所學(xué)基本理論知識(shí)分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力[2]。經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）訓(xùn)練，可以了解本專業(yè)的基本工作模式與方法，可以較快地適應(yīng)工作，縮短理論到實(shí)踐的過(guò)渡階段。因此，指導(dǎo)教師和學(xué)生都要充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值，做好心理準(zhǔn)備，掌握清楚工作內(nèi)容。港口航道與海岸工程專業(yè)通常是“應(yīng)用型學(xué)科、應(yīng)用型人才”的目標(biāo)定位，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)行業(yè)人才的需要，構(gòu)建面向工程應(yīng)用的人才培養(yǎng)方向[3]。因此，港口航道與海岸工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)又有該專業(yè)鮮明的特色，常見(jiàn)課題是要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一個(gè)實(shí)際工程的全部或部分設(shè)計(jì)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中將四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能串聯(lián)起來(lái)加以應(yīng)用。一個(gè)港口工程設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題通常要求學(xué)生具備總平面布置及方案比選能力、結(jié)構(gòu)選型技能、施工圖設(shè)計(jì)能力、施工組織設(shè)計(jì)能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的外語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀能力、理論分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程制圖等方面的能力，使學(xué)生全面了解本專業(yè)的工程設(shè)計(jì)過(guò)程，基本掌握設(shè)計(jì)方法，熟悉有關(guān)規(guī)范、手冊(cè)和工具書的查閱與使用方法，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、做好選題

教師要做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，除了指導(dǎo)教師提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還要做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題的選題準(zhǔn)備工作。盡量結(jié)合工程建設(shè)實(shí)踐和科學(xué)研究課題進(jìn)行，所選課題要有代表性、科學(xué)性，深淺適度，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓、創(chuàng)新精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題還要具有實(shí)踐性，盡量做到真題真做，使學(xué)生提前接觸工程實(shí)際。畢業(yè)論文的選題還要具有前沿性，在老師的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)努力，有一定的突破和提高。

1.選題新穎。優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)與良好指導(dǎo)效果從做好畢業(yè)設(shè)計(jì)選題開(kāi)始。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要具有一定的新穎性，屬于行業(yè)發(fā)展前沿的生產(chǎn)實(shí)踐課題，對(duì)天天困于理論公式中未找到用武之地的學(xué)生容易激發(fā)出他們的興趣。缺乏新意甚至不斷重復(fù)的選題學(xué)生容易失去新鮮感，從一開(kāi)始就沒(méi)有激情，甚至由于重復(fù)內(nèi)容多學(xué)生設(shè)計(jì)成果易出現(xiàn)大量重復(fù)甚至抄襲現(xiàn)象，并不能真正培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體工程的設(shè)計(jì)能力。

2.選題切合實(shí)際。資料要做到嚴(yán)謹(jǐn)，選題題目要與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料保持嚴(yán)謹(jǐn)一致，切忌憑空想象題目，資料組合而成。隨著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的逐步深入發(fā)現(xiàn)資料自相矛盾，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度造成不利影響，既影響工作進(jìn)度也影響老師威信。選題資料質(zhì)量的提高要求指導(dǎo)教師貫徹“從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去”的精神，實(shí)時(shí)關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，注意實(shí)際工程資料的積累。課題要做到適合學(xué)生。切忌選擇偏難的科學(xué)研究問(wèn)題，學(xué)生難以下手。學(xué)生大部分走向工作崗位，主要是急于去體驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)踐中的工程實(shí)例，為自己走向工作崗位奠定基礎(chǔ)，對(duì)與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的科學(xué)研究難以產(chǎn)生真正興趣。不針對(duì)學(xué)生需求實(shí)際而安排的科學(xué)研究問(wèn)題畢業(yè)設(shè)計(jì)，很容易背離畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置的初衷，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)完成過(guò)程也從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主動(dòng)模式變?yōu)閷W(xué)生為老師完成任務(wù)應(yīng)付交差的被動(dòng)局面。

3.難度適中、工作量合理。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要難度適中，讓學(xué)生容易找到工作思路開(kāi)展相應(yīng)工作任務(wù)。選題要避免題目設(shè)計(jì)過(guò)大、各種因素過(guò)于復(fù)雜，完全照搬實(shí)際工程案例。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間基本為一學(xué)期，但同時(shí)很多學(xué)生面臨畢業(yè)找工作求職壓力，完全投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中的時(shí)間是有限的。學(xué)生首次模擬一項(xiàng)工程從翻譯文獻(xiàn)、分析任務(wù)書及相關(guān)資料、閱讀規(guī)范、設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)等從頭到尾完成，中間過(guò)程的每一步驟都存在大量重復(fù)的探索工作，而且常常出現(xiàn)后期工作不滿足要求需要重新設(shè)計(jì)的循環(huán)往復(fù)工作，設(shè)計(jì)的效率比較低。設(shè)計(jì)量太大，因素過(guò)于復(fù)雜，隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)的推進(jìn)，學(xué)生很快失去體驗(yàn)實(shí)際工程的新鮮感，知難而退進(jìn)而失去興趣，認(rèn)為自己無(wú)法做好畢業(yè)設(shè)計(jì)甚至無(wú)法完成，最后從頭到尾變成應(yīng)付差事，甚至篡改設(shè)計(jì)結(jié)果將就應(yīng)付畢業(yè)的低質(zhì)量設(shè)計(jì)成果。過(guò)于強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐的任務(wù)交給學(xué)生往往有拔苗助長(zhǎng)的不利作用。

4.關(guān)注學(xué)生發(fā)展方向設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)。港口工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)發(fā)展方向主要是考研繼續(xù)深造與從事與港口工程相近的咨詢、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理等工作。

世界貿(mào)易的發(fā)展以及國(guó)家對(duì)石油、礦石等大宗原材料的需求，成本相對(duì)低廉的航運(yùn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)港口、航道的要求日益提高，為港口航道建設(shè)、管理以及海岸工程等方面的人才開(kāi)辟了廣闊的舞臺(tái)。因此，港口工程專業(yè)從2003年以來(lái)一直保持高就業(yè)率，港口工程專業(yè)學(xué)生大部分年份都屬于緊缺人才。因此，港口工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)與深造容易做出清晰抉擇。港口工程專業(yè)學(xué)生在制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的時(shí)候基本可以清晰掌握學(xué)生的未來(lái)工作方向與發(fā)展規(guī)劃，充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)與關(guān)注方向。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題就要盡量做到為學(xué)生的未來(lái)服務(wù)。繼續(xù)深造讀研的學(xué)生可以根據(jù)所考取的專業(yè)安排一部分帶有探索性的科研性質(zhì)畢業(yè)論文。而對(duì)選擇就業(yè)的學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的意向和就業(yè)單位的工作崗位性質(zhì)，安排相近的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作，為適應(yīng)工作后的社會(huì)角色打下基礎(chǔ)。咨詢類、規(guī)劃、設(shè)計(jì)類工作崗位盡量選擇典型的設(shè)計(jì)工程設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，針對(duì)崗位性質(zhì)不同對(duì)文獻(xiàn)綜述、總平面、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分提出細(xì)化要求，進(jìn)行側(cè)重設(shè)計(jì)并強(qiáng)化對(duì)相關(guān)規(guī)范的熟悉應(yīng)用;施工、管理類崗位在常規(guī)的設(shè)計(jì)部分外，要側(cè)重施工組織設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)、施工規(guī)范以及質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)等的熟悉應(yīng)用。

四、科學(xué)指導(dǎo)

1.制定分類安排指導(dǎo)計(jì)劃。指導(dǎo)老師要準(zhǔn)確掌握本組學(xué)生的基本情況，正視學(xué)生個(gè)人能力差異，因材施教提出學(xué)習(xí)要求。對(duì)學(xué)生采用ABC分類法，依據(jù)學(xué)生個(gè)人能力、參照大學(xué)期間已完成學(xué)業(yè)的綜合成績(jī)與操作實(shí)踐能力加權(quán)綜合評(píng)價(jià)，將學(xué)生現(xiàn)階段的個(gè)人專業(yè)綜合能力分為A、B、C三類。分別實(shí)行重點(diǎn)管理、側(cè)重控制和一般控制的管理方法。運(yùn)用ABC分析法制定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量，會(huì)使老師分清學(xué)生現(xiàn)狀，有針對(duì)性地采取措施，進(jìn)行有效的管理和控制。從管理的角度來(lái)看，A類學(xué)生數(shù)量少，但這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)積極性差、專業(yè)綜合能力偏弱、面臨重修科目及找工作等負(fù)擔(dān)，是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)比較困難的群體，指導(dǎo)老師應(yīng)集中主要精力，對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)置進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，實(shí)施嚴(yán)格控制;C類學(xué)生雖然多，但各方面素質(zhì)較高、執(zhí)行力較強(qiáng)，指導(dǎo)老師可給予學(xué)生一定的自由度，按工作單位的模式給學(xué)生下達(dá)任務(wù)安排與要求，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)度檢查與質(zhì)量控制的方式進(jìn)行指導(dǎo)。B類學(xué)生介于A類和C類之間，也應(yīng)給予相當(dāng)?shù)闹匾暎槐叵馎類學(xué)生那樣進(jìn)行非常嚴(yán)格的規(guī)劃和控制，指導(dǎo)中根據(jù)實(shí)際情況采取靈活措施。

2.重視行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范應(yīng)用。港口工程行業(yè)是一個(gè)發(fā)展成熟的行業(yè)。改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是2000年以來(lái)，我國(guó)港口行業(yè)的發(fā)展日新月異。2017年世界十大港口排名中，中國(guó)上榜七個(gè)。港口工程行業(yè)實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入門檻和國(guó)家審批制度，港口工程有齊全的行業(yè)設(shè)計(jì)與施工規(guī)范。項(xiàng)目從前期的咨詢階段到施工階段，層層審批監(jiān)管，工作有章可循。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、簡(jiǎn)化問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的能力。無(wú)論是四年來(lái)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，還是課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，大家思維主要還是建立在教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，零星少量地接觸到專業(yè)規(guī)范類書籍?！逗８劭傮w設(shè)計(jì)規(guī)范》（JTS 165-2013）、《碼頭結(jié)構(gòu)施工規(guī)范》（JTS 215-2018）、《水運(yùn)工程混凝土施工規(guī)范》（JTS202-2011）等，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是學(xué)生集中學(xué)習(xí)、應(yīng)用規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的至關(guān)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在這一階段建立起來(lái)的依靠規(guī)范指導(dǎo)自己工作的行為習(xí)慣與解決問(wèn)題能力會(huì)讓學(xué)生盡早適應(yīng)未來(lái)崗位、受益終身。

3.強(qiáng)調(diào)規(guī)范化完成任務(wù)。規(guī)范化要求貫穿港口工程實(shí)踐的方方面面，做到規(guī)范化才能保證工程建設(shè)做到前期決策嚴(yán)謹(jǐn)、設(shè)計(jì)方案優(yōu)化、施工質(zhì)量保證。規(guī)范化的要求對(duì)學(xué)生從事各個(gè)崗位的工作都是必備的綜合素質(zhì)。通常港口工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)包含設(shè)計(jì)說(shuō)明書、計(jì)算書和有關(guān)圖紙。說(shuō)明書參照工程施工圖設(shè)計(jì)說(shuō)明書的格式撰寫，做到簡(jiǎn)明扼要、文理通順、條理清楚、說(shuō)明問(wèn)題。計(jì)算書是設(shè)計(jì)中有關(guān)規(guī)范條文使用、理論公式及軟件使用、計(jì)算的方法和過(guò)程，要求規(guī)范條文采用正確、理解使用準(zhǔn)確，基礎(chǔ)計(jì)算數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確，計(jì)算理論、方法和結(jié)果正確。圖紙涵蓋總平面布置圖、結(jié)構(gòu)圖和構(gòu)件配筋圖等相關(guān)圖紙，總平面圖、結(jié)構(gòu)圖和配筋圖要求達(dá)到施工圖設(shè)計(jì)的深度。圖紙是工程師的語(yǔ)言，要能正確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，符合國(guó)家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范，圖幅和比例尺選擇合適，投影正確，粗、中、細(xì)線條合理顯示，尺寸標(biāo)注規(guī)范，文字大小適宜，工程整體與局部均通過(guò)投影圖、斷面圖或剖視圖詳細(xì)表達(dá)，工程量統(tǒng)計(jì)精確，說(shuō)明準(zhǔn)確。

五、模式創(chuàng)新

1.采用聯(lián)合指導(dǎo)模式。學(xué)校教師有理論豐富、與學(xué)生比較熟悉的優(yōu)勢(shì)，但實(shí)際工程參與少是相對(duì)劣勢(shì)。而企業(yè)工程技術(shù)人員常年活躍在生產(chǎn)一線，對(duì)專業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝都比較了解，更注重對(duì)工程實(shí)踐應(yīng)用。因此，結(jié)合雙方優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展校內(nèi)與校外導(dǎo)師聯(lián)合模式開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)具有更佳效果。

校外導(dǎo)師通常聘請(qǐng)有較扎實(shí)的專業(yè)理論功底、較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)期活躍在工程一線，對(duì)港航相關(guān)發(fā)展趨勢(shì)有一定的前瞻性和預(yù)見(jiàn)性的本行業(yè)技術(shù)專家。優(yōu)秀校外導(dǎo)師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生更有吸引力，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際解決問(wèn)題的能力大有好處。

2.開(kāi)展探討式指導(dǎo)模式。探討式指導(dǎo)模式是對(duì)傳統(tǒng)的導(dǎo)師和學(xué)生之間的一對(duì)多指導(dǎo)、學(xué)生一人一題、獨(dú)立設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新式探索。探討式指導(dǎo)模式包括合作互助和交流探討兩個(gè)方面。探討式指導(dǎo)模式是一種以任務(wù)和問(wèn)題為運(yùn)作機(jī)制，以學(xué)生互助探討為主、導(dǎo)師引導(dǎo)為輔，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)及師師合作交流，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。探討式指導(dǎo)模式形成一個(gè)全方位廣交流模式，發(fā)揮每個(gè)參與者的優(yōu)勢(shì)與主動(dòng)性，提高整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)效果與完成質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)主動(dòng)的交流去尋求解決問(wèn)題的能力。

六、結(jié)語(yǔ)

港口工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工程應(yīng)用學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有自己明顯的行業(yè)特點(diǎn)。港口工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，是學(xué)生綜合能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生建立走向社會(huì)工作的思維模式，為學(xué)生建立初步解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。因而，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的工作至關(guān)重要，各部分的工作做到精益求精，才能保證畢業(yè)論文的準(zhǔn)時(shí)高質(zhì)量完成。

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