馬慧

摘? 要：近年來，我國(guó)新課程中所提出的學(xué)科素養(yǎng)概念逐漸成為熱點(diǎn)教學(xué)教育內(nèi)容，從而需要小學(xué)體育教學(xué)根據(jù)核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并在深化教學(xué)改革、滿足學(xué)科發(fā)展需求下，在教學(xué)過程中融入體育學(xué)科素養(yǎng)。因此，本文對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要意義進(jìn)行深入分析，并從中提出提高小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育;核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.8 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0038-01

不同學(xué)科中都存在著不同性質(zhì)與不同特征，其核心素養(yǎng)內(nèi)涵也不盡相同，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式更是存在著巨大差異。對(duì)于小學(xué)體育核心素養(yǎng)而言，可在鍛煉小學(xué)生體育技能、體育知識(shí)、體育方法的過程中整合價(jià)值觀與情感態(tài)度，由此形成體育核心素養(yǎng)。

1.培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要意義

小學(xué)生核心素養(yǎng)主要是指在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與終身學(xué)習(xí)理念。而小學(xué)的體育核心素養(yǎng)則可幫助學(xué)生形成終身的、穩(wěn)定的素養(yǎng)與能力。其中包含強(qiáng)化學(xué)生心理環(huán)境、強(qiáng)健學(xué)生體魄、正確認(rèn)識(shí)自己等、有效約束自己、生活態(tài)度積極樂觀、思想品德良好等方面。在我國(guó)教育不斷改革下，小學(xué)體育教學(xué)逐漸受到重視。一方面，小學(xué)體育教學(xué)可有效鍛煉小學(xué)生思維能力，促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展大腦功能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另一方面，小學(xué)體育教學(xué)還可提升學(xué)生人際交往能力和溝通能力等。例如，學(xué)生在參與體育競(jìng)技過程中，便可增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，形成團(tuán)隊(duì)精神，還可在比賽規(guī)則中懂得尊重他人等。因此，小學(xué)體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要作用，可有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格與能力。

2.提高小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效路徑

（1）充分利用校內(nèi)體育教學(xué)場(chǎng)地

小學(xué)體育教學(xué)在開展過程中，需合理安排與規(guī)劃教學(xué)場(chǎng)地，充分利用體育教學(xué)場(chǎng)地每個(gè)角落，以此避免由于場(chǎng)地與器材所導(dǎo)致無法全面提升學(xué)生體育能力。例如，當(dāng)天氣較為炎熱時(shí)，體育教師可將較為陰涼的地方安排低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在進(jìn)行籃球比賽時(shí)，需將籃球場(chǎng)讓出給比賽隊(duì)員。針對(duì)部分小學(xué)體育場(chǎng)地較小的現(xiàn)象，需要體育教師提前進(jìn)行協(xié)調(diào)，將活動(dòng)項(xiàng)目分開進(jìn)行。同時(shí)，體育教師需告知小學(xué)生屬于自己的活動(dòng)場(chǎng)地，確保小學(xué)生可在安全狀態(tài)下進(jìn)行體育鍛煉。此外，教師還需提升小學(xué)生道德品質(zhì)與體育精神。在進(jìn)行教學(xué)過程中可針對(duì)小學(xué)生喜好與個(gè)性圍繞小學(xué)生體育興趣進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提升小學(xué)生堅(jiān)持不懈、奮力拼搏、團(tuán)結(jié)友愛的堅(jiān)定品質(zhì)。

（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣

體育教學(xué)通過灌輸學(xué)生健康知識(shí)與鍛煉學(xué)生養(yǎng)成健康行為也是提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的一種方法。例如，體育教師可在教學(xué)課堂中為學(xué)生播放體育視頻短片，讓學(xué)生感受到生活習(xí)慣與生活方式不佳會(huì)帶來怎樣的影響，并選擇一些具有震撼力的視頻，讓學(xué)生在內(nèi)心中抵觸不良生活習(xí)慣。同時(shí)，體育教師還可為學(xué)生普及健康生活知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣與生活方式，在生活中適當(dāng)飲食，不可亂食、挑食，每天均衡攝入營(yíng)養(yǎng)，搭配合理的飲食能量。此外，體育教師還需督促學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，并在身體可承受范圍內(nèi)進(jìn)行定量鍛煉，盡可能多參與體育課外活動(dòng)，全面促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。通過這種方法，學(xué)生可保持每天合理攝入能量，形成有規(guī)律的生活作息習(xí)慣，保持身體各項(xiàng)機(jī)能都在健康狀態(tài)。只有學(xué)生充分了解身體健康的重要性，才能積極參與到體育活動(dòng)、體育賽事中，最終提升自身體育核心素養(yǎng)。

（3）合理制定體育教學(xué)目標(biāo)

體育鍛煉可有效提升學(xué)生智力能力、認(rèn)知能力及身體健康，這種身體鍛煉方式在教學(xué)過程中還可開發(fā)出更具文化價(jià)值的體育核心素養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)精神與強(qiáng)健的體質(zhì)。但是，想要養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，需要學(xué)生不懈堅(jiān)持，并在反復(fù)實(shí)踐與訓(xùn)練中形成。因此，體育教師在鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及運(yùn)用能力時(shí)，需制定合理的教學(xué)目標(biāo)。例如，當(dāng)體育教師在教授速跑一課時(shí)，需提前制定體育課程目標(biāo)為幫助學(xué)生養(yǎng)成速跑姿勢(shì)、適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)方法、強(qiáng)健身體、勇于參與等。當(dāng)教師明確教學(xué)目標(biāo)后，便可組織學(xué)生進(jìn)行鍛煉。同時(shí)，教師還要在鍛煉中引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)能力與自制能力，讓學(xué)生明確自身能力后通過自我檢驗(yàn)來審核是否與訓(xùn)練目標(biāo)一致，并在適應(yīng)體育訓(xùn)練后通過不同環(huán)境來考核學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力，由此調(diào)整學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，達(dá)成體育教學(xué)核心素養(yǎng)的真正目的。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勞逸結(jié)合、放松身心、強(qiáng)健體魄，并在訓(xùn)練過程中養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)、頑強(qiáng)的鍛煉意識(shí)、良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生可積極面對(duì)生活。因此，體育教師需合理制定教學(xué)目標(biāo)，充分利用校內(nèi)體育場(chǎng)地，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，落實(shí)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義。

參考文獻(xiàn)

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