（廣東省肇慶市奧威斯實驗小學，廣東 肇慶 526000）

音樂課是深受學生喜愛的科目，在音樂教學中，如果忽視了孩子的感受：教師講得多，學生悟得少；機械練習得多，興趣激發(fā)引導得少，學生會感到乏味、枯燥。作為音樂教師的我們，如何使學生對音樂產生濃厚的興趣呢？如何讓學生帶著愉悅的心情參與音樂學習，從而獲得愉悅的音樂體驗呢？多年的音樂教學實踐，我有一個很深的體會，那就是：在先進的理念走進音樂課堂的同時應該把快樂也帶進課堂，讓學生在愉悅中學習音樂。

一、利用支持和鼓勵，建立學生的信心

自信心對于每個人的一生起著不可估量的作用，自信心可以幫助一個人逐漸健全人格魅力，擁有健康的人生，走向成功。人人都愛看別人的笑臉，更何況是那些天真爛漫的兒童！學生都具有向師性，特別是一年級的學生，剛從幼兒園小朋友變成小學生，教師甜美可親的笑臉，可消除他們的生疏感、懼怕感，增強自信心。他們喜歡發(fā)言、喜歡提問，有的學生過于好動……對于這樣的學生老師要關心他，抓住點滴予以表揚，積極創(chuàng)造環(huán)境，在音樂活動中給予他們表現(xiàn)的機會，使他們認識到自己的價值，以此增強他們的成功感，自信地參與到音樂學習中去。

二、利用音樂游戲，進行趣味性的聽辨訓練

音樂游戲是以音樂知識為內容，用游戲的形式開展音樂活動，并在游戲中掌握和鞏固音樂知識的過程。要根據小學生的年齡特征，設計教學，必須設計一些生動形象、富于趣味性的東西，化高難為潛易地幫助學生領會所學知識。

學習聽辨音階時，我設計了《小動物找音符朋友》的游戲。游戲規(guī)則是：請一組學生戴上不同的頭飾圍成一個圈，另請八位同學戴上動物頭飾站在圈外，根據老師彈奏的音符，讓扮演小動物的學生模范動物的動作跳進圈內，找到相應的音符朋友就拍拍掌。最后“小動物”和“小音符”們手拉手地按音符順序排成一行。其余同學當“小評委”，把聽得準排得最整齊的評為冠軍。這個游戲不僅訓練了學生聽辨音階的能力，而且還訓練了他們迅速反應的能力。

三、利用日常生活中的語言聲調，進行趣味性的音準訓練

音樂是一種聲音的藝術，它是依靠音的高低、長短、強弱和音色的對比、變化，有規(guī)律地組織起來形成音樂形象，并通過聽覺器官來感受的一種藝術。為使學生能正確地掌握音的高低。長短、強弱等概念，我采用生動有趣的語言進行教學，使學生在語言情景中掌握知識。

例如：在學習“音的高低”時，根據小學生喜歡小動物的特點，引用布谷鳥和老黃牛的叫聲；公雞和小鳥的叫聲；青蛙和蛤蟆的叫聲讓學生進行對比。通過那些生動形象的聲音比較，激發(fā)學生學習興趣。又如：學習“音的長短”時，我采用碰鈴和木魚敲擊聲音，然后提問：“哪個音長？哪個音短？你們能聽出來嗎？能用尺子量嗎？”學生回答：“不能”?！澳敲茨銈兡苡檬裁磥砹恳舻拈L短呢？”學生回答“用雙手拍掌來量音的長短”。學習“音的強弱”知識時，我出示一幅小猴子用力敲鼓，小豬在夢中驚醒的圖畫；另一幅小猴子輕輕敲鼓，小豬呼呼大睡的圖畫。同時拿出大鼓和小鼓讓學生敲一敲，親身感受音的強弱。通過直觀形象和親身感受，對照課本《大鐘和小鐘》進行教學，使學生在直觀情景中感受和辨別出聲音的強弱。

四、利用生動有趣的語言動作，進行趣味性的節(jié)奏訓練

節(jié)奏是一個抽象的概念，傳統(tǒng)的教學方法，只停留在學生單純的模范和死記硬背上，教法單調無味，學生也難以掌握。在我們的生活中，語言和動作本身就含有豐富的節(jié)奏。因此，培養(yǎng)學生節(jié)奏感可結合語言節(jié)奏和動作節(jié)奏來訓練。在學習節(jié)奏時，我啟發(fā)學生要注意觀察自然界的聲音，如學習“全音符節(jié)奏”。告訴學生此節(jié)奏像火車的鳴笛聲：X——（嗚——）；二分音符節(jié)奏像火車到站的排氣聲：X—(qi—)；四分音符節(jié)奏像火車行進的聲音：X X（咔嚓）；八分音符節(jié)奏像汽車喇叭聲：XX（滴滴）；十六分音符節(jié)奏像鞭炮的聲音： XXXX（噼里啪啦）；隊鼓聲：XXX XXX（咚噠啦、噠啦咚）等。此外，我還利用形象的語言和逼真的形體動作加深學生感受和理解，用他們常做的一些動作把節(jié)奏表現(xiàn)出來。如：

讓學生用逼真的形體律動來表現(xiàn)音樂，不僅加深了學生對這種時值的感受，而且活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的韻律感。

總之，在愉悅中進行音樂基本知識和技能的教學，必須循序漸進。要使抽象的教學內容變得鮮明、具體、生動、有趣，使呆板的說教形式變?yōu)樯鷦踊顫姵錆M樂趣的知識傳授。從低年級抓起，一方面培養(yǎng)他們的興趣，逐步培養(yǎng)他們對音樂美的認識，另一方面使他們逐步提高基本技能和對音樂的感受、以及豐富的想象力。運用多種靈活的教學方法，使學生在喜歡音樂的同時，能學到更多的音樂知識和基本技能，達到寓教于樂的優(yōu)化教學目的。