劉亞楠

【摘 ?要】在小學階段，教師應意識到良好的體育教育對學生發(fā)展的重要性，并改變忽視體育的現(xiàn)狀。體育可以實現(xiàn)學生終生身體素質(zhì)、運動意愿、性格和潛在規(guī)則意識的改善。通過身體和意志的雙重鍛煉，它可以幫助學生為他們的未來發(fā)展奠定基礎。同時，教師還需要注意體育教育很重要。為了充分發(fā)揮體育的全部價值，可以提高體育的教學效率。

【關鍵詞】小學體育教學;學生發(fā)展;重要性

可以理解的是，盡管體育和健康教育是在體育課程的基礎和原型上進行改編、擴展和完善的，但深入的研究可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)體育課程的變化僅保留在課程名稱和內(nèi)容上，但是形式仍然是傳統(tǒng)體育課程的延續(xù)。在這種情況下，學生既不能有效地獲得與體育有關的知識和技能，也不能充分利用該學科的價值來在各個方面提高自己的素質(zhì)。為了有效解決和改善這一問題，可以采用以下方法來確保小學體育和健康教育的作用發(fā)揮和順利發(fā)展。一是堅持新課程標準的指導作用，加深對體育教育和健康教育內(nèi)涵的認識，對內(nèi)容標準、概念和目標有更全面、更系統(tǒng)的把握，并提供發(fā)展后續(xù)教育活動的有力途徑和支持;第二，教師應及時拋棄傳統(tǒng)的體育思想觀念，重新定位體育和健康教育。這就要求教師及時調(diào)整自己的思想觀念，用與時俱進的發(fā)展意識武裝教育教學思想，在課程教學過程中進行大膽的變革和創(chuàng)新，以引導原來的松散和缺乏正規(guī)的教學模式?？茖W教學模式的發(fā)展確保了體育和健康教育的重要作用可以得到充分利用。

1.終身健康

體育可以首先提高學生的身體素質(zhì)。在小學教學中，由于當前的教育狀況，經(jīng)常忽略體育運動，并且經(jīng)常占用體育課，特別是在小學的第三階段。但是，在某些方面，學生的身體素質(zhì)比個人文化素養(yǎng)更重要。如果學生身體不好，就很難實現(xiàn)更全面的發(fā)展。對學生來說，身體健康是發(fā)展的重要保證之一。通過良好的身體，學生可以取得更大的成就，而忽視體育教育不利于提高學生的身體素質(zhì)。教師應注意體育教育。這樣的體育鍛煉價值有助于建立學生的終生身體素質(zhì)，從而提高體育教育的效率。

例如，在進行“體操”這項運動時，教師可以注意學生的身體健康。教師可以使用體操讓體育鍛煉更加全面。在體育課上，老師可以告訴學生：“同學們，今天我們將學習一套體操。體操可以鍛煉您的大部分身體。不同的體操具有不同的鍛煉效果?，F(xiàn)在，讓我們嘗試一下。”之后，老師可以帶領學生學習如何做體操，還可以告訴學生：“同學們，如果您對您的身體狀況不滿意，我們可以談談。如果說出來，也許我能幫助您使用針對性的體操來鍛煉身體”，通過體操來幫助學生提高身體素質(zhì)，幫助學生獲得更好的身體狀況，從而提高體育教育的效率。

2.實施腳手架教學，組織學生自主鍛煉

在小學體育教學中，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在動力，指導學生自主鍛煉，具有十分重要的意義。結合建構主義學習理論，教師可以在小學體育課中實施“腳手架”教學，組織學生開展獨立的體育鍛煉活動。為了確保腳手架體育活動的順利開展，教師仍然需要做幾件事。首先，確定主題并明確體育鍛煉的目標。教師應結合學生的實際情況，有效制定腳手架學習的總體目標。例如，教師可以設定訓練目標，如“提高乒乓球練習技巧”。第二是設置教學環(huán)境，使學生參與體育活動。學習情況是學習活動的重要組成部分?？茖W合理的教學環(huán)境是實現(xiàn)學生認知能力、學習興趣和學習動機相匹配的必要基礎。在小學體育活動中，教師可以設置多種教學情況，例如基于任務的情況，比賽情況和競技情況，以指導學生積極參加體育運動。第三，協(xié)作運動增強了學生的運動體驗。在小學體育腳手架教學模式中，為了增強學生的運動體驗，教師還需要組織學生進行團隊協(xié)作。例如，在“乒乓球技能訓練”中，教師可以組織學生開展“雙打”活動，使學生可以在合作中體會到運動的樂趣并鍛煉自己。

3.促進健康教育的滲透與實施

在體育與健康教育的發(fā)展過程中，體育與健康教育的融合是必要的。如果只強調(diào)體育教學而忽略健康教育的重要作用，那么受過訓練的學生將無法滿足當前的優(yōu)質(zhì)教育需求。它也不利于其未來的發(fā)展。因此，要求教師在教學過程中增加健康教育的滲透和實施，以確保充分體現(xiàn)其學科價值。

例如，在實際的教學活動中，教師可以提前了解小學生的發(fā)展規(guī)律和身心特征，并在此基礎上在教學過程中悄悄地滲入保健知識，例如角色扮演游戲，這些都是可以采取的有效方法，不僅可以提高學生在課堂上的參與度和熱情，而且可以幫助小學生掌握有關健康的知識，這也是良好行為的后續(xù)發(fā)展。衛(wèi)生習慣和對預防知識的掌握奠定了良好的基礎。同時，該課程要開展檔案、教研活動，逐步提高小學體育與健康教育體系的完整性，以實現(xiàn)健康教育的有效實施。

4.性格開朗

盡管體育運動主要基于學生的體育鍛煉，但在體育運動中，人們的意志和品格卻經(jīng)常受到考驗。由于體育鍛煉會消耗身體，因此體育鍛煉可以改善學生的意志和性格。這種意志的鍛煉也可以為學生的未來發(fā)展提供重要的幫助。即使在文化課上，意志的品格對學生也很重要，體育的喪失也可能導致學生無法學習。教師也需要注意諸如苦難等一系列問題。面對小學階段繁重的學習任務，體育教育對于培養(yǎng)學生的意志更加有價值，而體育教育也要求教師通過體育鍛煉來鍛煉學生的意志，以提高體育鍛煉的效率。

例如，在“長跑”運動中，教師可以進行鍛煉學生的意志。長跑是對人的一項大考驗，教師可以利用它來培養(yǎng)學生的意志力。在體育課上，老師可以告訴學生：“同學們，今天我們有長跑訓練，即使您速度慢也沒關系，我希望您可以繼續(xù)跑步，一直到最后?！崩蠋熆梢宰寣W生們進行長跑。之后，老師可以繼續(xù)說：“學生們，毅力是一項非常重要的素質(zhì)。開始時您可能不會跑得很快，但是如果堅持鍛煉，將來您可以跑得更快，但是如果沒有毅力，你們只能是現(xiàn)在的樣子，甚至可能倒退?！蓖ㄟ^長跑，將鍛煉學生的意志力，增強學生的毅力，從而提高體育教育的效率。

5.實施個性化教學，幫助學生鞏固自己的身體基礎

在體育教育中，重視學生之間的個體差異，切實實施個性化教學，是新時期小學體育創(chuàng)新的主要方向。在實施個性化教學的過程中，為了確保教學的實際效果，教師必須首先通過科學合理的評估，以明確每個學生的身體素質(zhì)、運動潛力和特殊興趣。根據(jù)評估結果，對學生進行不同級別的管理，并且將同類學生盡可能地劃分為教學管理級別。如果通過評估，老師發(fā)現(xiàn)某些學生的身體素質(zhì)較差，則應將他們分為基本組，并著重于增強他們的身體素質(zhì)，以幫助他們提高身體素質(zhì)。在此基礎上，教師還需要實施分層和個性化的教育，即根據(jù)不同層次學生的實際情況和需求，開展多種教學活動。如果A組的學生喜歡打乒乓球，而B組的學生更喜歡足球，那么教師應著重根據(jù)學生的愛好培養(yǎng)他們的運動技能和愛好，以鼓勵他們充分參加體育運動，進而提高他們的鍛煉熱情。

簡而言之，在小學體育中，教師應注意體育在學生未來發(fā)展中的作用，并注重培養(yǎng)學生的終生體質(zhì)和訓練意志，以及潛在的規(guī)則意識。在素質(zhì)教育逐步深化的背景下，小學體育和健康教育也面臨著更大的挑戰(zhàn)，其中的一些教育問題也受到越來越多的關注。因此，必須有針對性地制定相關策略，著力解決小學存在的各種突出問題，使小學體育與健康教育走上健康發(fā)展的軌道。

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（作者單位：湖北十堰經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗小學）