錢晨

【摘 ?要】在我們的生活中充斥著各種音樂和聲音，孩子們通過聆聽即可分辨出一些事物，掌握一定的生活規(guī)律，由此可見，生活化的教育已成為幼兒認知的主要途徑。當幼兒園在實施音樂教育時，為了使幼兒能夠加深記憶，并更夠更深刻的了解音樂所傳達的意境和教育意義，教師應將幼兒園音樂教育的模式以貼近幼兒生活的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒能夠在生活化的教育中認知音樂，充盈內(nèi)心世界。

【關鍵詞】幼兒園;音樂教育;生活化;實施路徑

在幼兒園開展音樂教育活動時，教師應將音樂教育轉(zhuǎn)化為充滿了生活化氛圍的活動去實施，讓音樂與幼兒的生活息息相關，緊密相連，并鼓勵幼兒去捕捉生活中的音樂和聲音，并讓幼兒通過欣賞最原生態(tài)的音樂和聲音去感受音樂，感知聲音，解讀音樂，熟知聲音，并從各種不同形式的音樂和聲音中感悟情緒、情感，并嘗試用語言去展示，去表達，讓音樂成為幼兒間交流的話題，并通過交流能夠讓幼兒更深刻的去理解音樂，從而提升自身對音樂的興趣，喜歡用音樂來表達情緒和心情，并提高幼兒對音樂的鑒賞能力。

一、幼兒園音樂教學活動生活化的意義

音樂是人類抒發(fā)情感的工具，也是對情感的一種交流和釋放，不同節(jié)奏和曲調(diào)的音樂能夠為人們帶來不一樣的感受，歡快的節(jié)奏可以使人心情愉悅，舒緩的音樂能夠安撫人們的情緒，同時音樂也可以提升我們的專注力，加深記憶，喚醒我們的潛意識，激活我們的想象力和創(chuàng)造性思維，所以在幼兒園實施音樂教育能夠有效的激發(fā)幼兒的綜合能力，提高幼兒的綜合商數(shù)。幼兒在園學習音樂，主動的參與到音樂教學活動中能夠?qū)Υ龠M幼兒的成長和發(fā)育起到了非常積極的作用。為了使幼兒能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以生活化的教育模式，來提升幼兒對音樂的敏感度，并鼓勵幼兒從生活中去捕捉自己喜歡的音樂和聲音，并將其利用手中的樂器演繹出來，這樣不僅能夠強化幼兒對音樂的認知，還能讓幼兒在生活中不斷加深對音樂的理解，從而愛上音樂，更愿意參與到音樂活動中來。

二、幼兒園音樂教育生活化實施路徑

在幼兒園的教學活動中，幼兒通常是通過自身的生活經(jīng)驗來完成認知過程的，所以，對于幼兒來說，利用生活化的教學模式來對幼兒施以教育是最佳的選擇。在幼兒園實施音樂活動，就是要在教學中融入生活化的內(nèi)容，使幼兒在音樂活動去捕捉生活中影子，并在生活化的教育中感知音樂的美妙之處。在進行音樂活動時，教師首先要為音樂活動設定一個激發(fā)幼兒學習興趣的主題，并結(jié)合主題來融入音樂元素，讓幼兒在音樂的節(jié)奏和旋律中感悟生活，音樂本身就是在用音符在為我們講述著一個個動人的故事，所以，在生活化的音樂教育中加以情景模擬演繹來進行游戲，會更好的激發(fā)幼兒的參與熱情，提升學習興趣。

（一）游戲的妙用

為了使音樂教學活動更具趣味性，教師可巧用游戲來提升幼兒的注意力，讓幼兒在游戲中強化邏輯思維能力，優(yōu)化對音樂的感知能力和領悟力?？梢哉f，在幼兒園的教學活動中離不開游戲，游戲不僅能夠釋放幼兒的天性，同時，游戲也是幼兒最喜歡的活動沒有之一。游戲的魅力在于，幼兒能夠在游戲中去探索，在幼兒中更好的集中注意力，提升專注力，讓幼兒的聽覺神經(jīng)更加發(fā)達，同時，游戲也更容易打開幼兒的心扉，讓幼兒能夠肆無忌憚的去表達，去想象，去創(chuàng)造，這都能讓幼兒更好的掌握音樂所帶來的情感，讓幼兒通過音樂來豐富自己的內(nèi)心世界。

（二）通過開展音樂教育來實施生活化的情感教育

音樂本身就是人們對生活的總結(jié)和領悟，所以音樂源于生活，產(chǎn)于情感，而在我們的生活中到處都充滿了音樂，無論是大自然所創(chuàng)造的聲音，還是生活中一些人為的聲音，都是形成音樂的素材。音樂是一種自然反射，也是人們潛意識里的語言，所以，教師利用音樂的這一特點，可結(jié)合音樂來與幼兒進行交流和溝通，當教師播放出固定的音樂時，幼兒則會了解教師所要傳達的信息，從而形成一種師生之間的音樂暗號，是音樂成為我們生活中不可或缺的一種情趣，一種傳遞信息的方式，例如：當幼兒吃午飯時，教師會播放舒緩的音樂，來減緩幼兒興奮的情緒;當幼兒在起床時間段時，教師則可以選擇一曲較為歡快的音樂，讓幼兒振奮精神，迎接下午的美好時光;當幼兒在閱讀時，教師可播放一些輕音樂來提升幼兒的專注力等等……音樂不僅僅是教學活動中的知識和技能，同時，音樂也會服務于我們的生活，讓幼兒在音樂的指引下獲得更加飽滿的情緒。

結(jié)束語：

生活化的音樂教學能夠與幼兒產(chǎn)生共鳴，從而使幼兒能夠更容易理解音樂穿要傳遞給我的信息，同時，生活化的教育模式也更符合學齡前兒童的認知特點，結(jié)合生活化教育模式來開展音樂教育能夠有效促進幼兒身心健康和個性化發(fā)展，并激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒更愿意參與到音樂教育教學的活動中來。生活化教育模式讓幼兒在音樂教學活動中釋放天性，在尊重幼兒的成長規(guī)律的同時，讓幼兒愉快的學習，這才是生活化教學的意義所在。

參考文獻：

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[2]徐敏.回歸生活彰顯魅力——探究幼兒園音樂教育生活化的途徑[J].中外交流，2019，26（12）：243-244.

（作者單位：安徽省蕪湖市南陵縣家發(fā)鎮(zhèn)濱玉新村幼兒）