蒙志強 宋曉華 許舟舟 盧從娟 潘雪嬌

摘? ?要：畢業(yè)設計是本科教學過程中重要的實踐環(huán)節(jié)，也是國家工程教育認證、一流專業(yè)建設的重要支撐材料。本文首先分析當前本科畢業(yè)設計存在的問題，然后以重慶交通大學3屆電氣工程專業(yè)學生參加聯(lián)合畢業(yè)設計為案例進行總結分析。實踐證明聯(lián)合畢業(yè)設計模式具有可行性，可以有效解決本科畢業(yè)設計過程中存在的問題，有利于本科工程教育人才培養(yǎng)，因此探索聯(lián)合畢業(yè)設計模式有著重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：電氣工程? 聯(lián)合畢業(yè)設計? 模式探索

畢業(yè)設計是本科生培養(yǎng)大綱的核心環(huán)節(jié)之一，也是本科教育中最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，具有綜合性和實踐性強的特點[1]。通過畢業(yè)設計，學生可以對大學四年所學的專業(yè)知識進行梳理和總結，綜合應用所學專業(yè)知識，解決實際工程問題，所以畢業(yè)設計是學生對所學知識和技能的一次有效的檢驗和總結，也是連接從學校理論知識學習到實際工作崗位的橋梁[2]。

1? 當前本科畢業(yè)設計存在的問題

隨著高校的招生規(guī)模不斷擴招，擴招后的本科人才培養(yǎng)質量日益凸顯，尤其高校的本科畢業(yè)設計環(huán)節(jié)尤為突出，筆者長期指導電氣工程專業(yè)的本科畢業(yè)設計，深感存在以下幾個問題：

（1）目前高校教師大部分是博士畢業(yè)直接留校任教，缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏工程實戰(zhàn)經(jīng)驗，大多數(shù)教師從事縱向科研課題研究，因此本科畢業(yè)設計課題大部分屬于理論計算仿真方面，而大部分本科生就業(yè)與企業(yè)單位，需要一定工程實踐基礎。

（2）本科畢業(yè)指導教師缺乏，國家工程教育認證要求畢業(yè)設計指導教師與本科畢業(yè)學生人數(shù)比為1∶8，但中西部很多本科院校遠高于這個比例，導致一個老師帶10幾名本科畢業(yè)生，畢業(yè)設計質量大打折扣。

（3）選題脫離工程實際，目前大多數(shù)本科畢業(yè)設計題目陳舊或者工程設計流于形式，與設計院的實際項目相差較大，不能與行業(yè)對接，學生對這類畢業(yè)設計課題不感興趣，導致學生在畢業(yè)設計過程中產(chǎn)生“蒙混過關”的想法。

（4）畢業(yè)設計內容缺乏交叉學科相關知識，大部分本科畢業(yè)設計是獨立開展，各個專業(yè)之間缺乏協(xié)作，不能完成一個整體實際工程項目，學生工程系統(tǒng)思想得不到鍛煉。

針對上述問題，結合國家工程教育專業(yè)認證、國家一流專業(yè)建設背景下，筆者近幾年對本校電氣工程及其自動化專業(yè)的本科畢業(yè)設計模式進行了改革，探索出了一種跨學院多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設計模式。

2? 電氣專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設計模式探索

重慶交通大學是以交通特色辦學的本科院校，學校開設了建筑、橋梁、隧道、結構、土建、給排水、暖通、電氣、工程造價等多門學科專業(yè)，為聯(lián)合畢業(yè)設計提供了有利的條件。學校從2017屆本科畢業(yè)生開始，每年從設計院選擇4個項目作為本科聯(lián)合畢業(yè)設計項目，每個項目學生人員配置如下：建筑2人、結構2人、橋梁2人、隧道2人、土建2人、給排水1人、暖通1人、電氣1人、工程造價1人;每個專業(yè)配置2名校內指導教師;1名設計院專家，畢業(yè)設計完成后由設計院相關專家進行圖紙審核、設計答辯。筆者指導三屆電氣工程本科畢業(yè)聯(lián)合設計有以下幾點體會。

（1）組建校企聯(lián)合指導教師團隊是高質量完成本科畢業(yè)設計的前提，校內教師有理論強的優(yōu)勢但實戰(zhàn)經(jīng)驗不足;企業(yè)指導教師實踐經(jīng)驗豐富，但理論水平不足。組建良好校企聯(lián)合指導教師團隊，能夠幫助學生解決怎樣設計項目，為什么這樣設計項目的問題。

（2）選擇合適聯(lián)合畢業(yè)設計題目是關鍵，由于大多數(shù)本科學生參加聯(lián)合畢業(yè)設計，是第一次接觸實際工程項目，設計題目要兼顧各個專業(yè)實際情況，切記題目過大，或者過小，題目過大可能學生不能按時完成，題目太小不能達到培養(yǎng)目標。因此需要根據(jù)學生的情況確定各個專業(yè)的設計要求、設計內容，最終下達聯(lián)合畢業(yè)設計任務書。

（3）加強聯(lián)合畢業(yè)設計過程管理是重點，為了保障聯(lián)合畢業(yè)設計質量，應加強畢業(yè)設計過程監(jiān)控，例如實行每周進度匯報制度、月計劃與總結制度、中期檢查答辯等制度。由于聯(lián)合畢業(yè)設計進度會相互影響，因此進度監(jiān)控是過程監(jiān)控的重點任務。

（4）加強團隊溝通，聯(lián)合畢業(yè)設計切記“閉門造車”，筆者指導電氣畢業(yè)生聯(lián)合設計，深有體會團隊溝通的重要性。由于電氣專業(yè)的畢業(yè)生需要建筑、結構專業(yè)的底圖和其他專業(yè)的用電數(shù)據(jù)才可以進行設計，尤其建筑方案更改可以使電氣專業(yè)設計工作前功盡棄。因此指導教師之間溝通、學生之間溝通、指導教師與學生之間溝通都十分重要。

3? 結語

（1）聯(lián)合畢業(yè)設計拓寬了指導教師的知識面，增強了指導教師工程實戰(zhàn)經(jīng)驗，對行業(yè)最新規(guī)范、最新標準有更深入的理解，聯(lián)合畢業(yè)設計不僅對學生是有益，對指導教師的專業(yè)素養(yǎng)也有提升，同時也解決了部分師資不足的問題。

（2）聯(lián)合畢業(yè)設計使學生具有工程思維，在實際工程項目中只知道本專業(yè)知識是不夠的，需要對其他專業(yè)知識了解才能更好的開展工作。培養(yǎng)了學生團隊意識，提高學生溝通能力。

根據(jù)畢業(yè)生和用人單位的反饋情況，參加聯(lián)合畢業(yè)設計的學生能夠快速進入工作狀態(tài)，得到了用人單位的好評。但是聯(lián)合畢業(yè)設計模式還處于探索階段，有待發(fā)展完善。

參考文獻

[1] 溫慶杰，東兆星，柳志軍.多專業(yè)聯(lián)合指導畢業(yè)設計模式構建與實踐[J].煤炭高等教育，2018，36（6）：110-113.

[2] 冷雪梅，李裕，黃兆波，等.電氣工程專業(yè)校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計的探索與實踐[J].云南農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學），2018，12（6）：96-99.