王靜

摘? ?要：鑒于《建筑工程計量與計價》課程的教學特點，傳統(tǒng)的教學模式存在種種問題，已不再適應當今的大數(shù)據(jù)信息化時代。本文基于我校智慧校園建設(shè)的背景下，結(jié)合智能手機的普遍性，從智慧目標、技術(shù)支持、教學過程和智慧評價四方面構(gòu)建智慧課堂的教學模式。將智慧教育這一先進的、綜合的、多元的教學模式應用于實踐，解決教學過程中所面臨的問題，進而對計量計價課程進行全面的教學改革。

關(guān)鍵詞：智慧課堂? 建筑工程計量與計價? 教學模式

《建筑工程計量與計價》是一門信息量大、專業(yè)性強、政策性強的綜合性課程[1]，傳統(tǒng)的教學模式單一，主要借助多媒體演示開展教學，現(xiàn)場教學的帶入感受不強。學院為學生提供了校內(nèi)實訓基地，也僅限于表面認知，學生仍處于被動狀態(tài)，學習效果并沒有太大改善。其次，教學評價體系不夠完善，學生成績大多通過試卷的測試加上平時印象分，無法給學生一個公平公正的客觀評價。綜上所述，我們需要尋求一種新的教學模式去解決以上問題，而智慧教育體系作為一種多元的、綜合的、系統(tǒng)的、先進的教學模式，恰好能夠解決工程造價課程目前存在的問題[2]。智慧課堂則由智慧教育衍生而來，本文所認為的智慧課堂是指在一定的智慧化環(huán)境中，依托先進的信息技術(shù)手段，開展智慧而又生動高效的課堂教學活動，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學生的課堂學習行為進行收集、比較、分析、改進，變革傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)造個性化的學習環(huán)境。

1? 智慧課堂教學模式的設(shè)計

教學模式是指在一定的教學思想和教學理論指導下，為完成教學目標和教學內(nèi)容而形成的教學結(jié)構(gòu)理論框架和活動程序。一個完整的教學模式具有五個基本的構(gòu)成要素：理論基礎(chǔ)、目標傾向、實現(xiàn)條件、操作程序、效果評價。智慧課堂教學模式包括：智慧目標、技術(shù)支持、教學過程、智慧評價四個構(gòu)成要素[3]。

1.1 智慧目標

智慧目標分為總目標和教學目標兩部分。智慧課堂的總目標是培養(yǎng)學生創(chuàng)新智慧思維，能夠成為時代所需要的人才。教學目標暨是學習目標，按照課程內(nèi)容的層次分為課程目標、項目目標、課時目標三個層次。

1.2 技術(shù)支持

（1）移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。是指新一代移動網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，包括新一代的移動通信、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能、AR/VR等。本文研究是基于我校智慧校園建設(shè)的大環(huán)境以及我系所建設(shè)的VR實訓室下進行的。

（2）智能移動終端。是指承載某種操作系統(tǒng)，利用移動通信技術(shù)連接互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。生活中常見的有智能手機、平板電腦、筆記本等移動設(shè)備。本文利用易于開展教學活動的智能手機進行研究。

（3）智慧學習環(huán)境。智慧教室是智慧學習環(huán)境創(chuàng)建的典型代表，但智慧教室的投入資金大，有一定的推廣應用難度。而雨課堂、藍墨云班課等這類智慧教學軟件的開發(fā)推廣，適當?shù)慕鉀Q了智慧教室資金投入問題，屬于安裝在移動設(shè)備上的智能學習系統(tǒng)，經(jīng)濟方便。

1.3 教學過程

智慧課堂的教學過程是學習目標實現(xiàn)的基本途徑，是整個教學模式核心。共分為三個階段：課前預習反饋、課中立體交流、課后總結(jié)拓展。每個階段都強調(diào)學生為中心、教師為輔導的原則，通過不同階段的活動設(shè)計，高效完成教學目標。

（1）課前預習反饋。課前教師基于學生的學習特征和課程的教學目標進行預習資源的設(shè)計，通過智慧學習平臺向?qū)W生推送預習資源，并收集分析學生的學習需求、學習狀態(tài)，確定學生存在的問題，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計課堂教學活動。

（2）課中立體交流。智慧課堂的教學核心是立體的師生交流，及時的問題反饋，積極活躍的課堂氛圍，實現(xiàn)以學生為學習中心，教師為學習輔助者。教學活動中教師創(chuàng)設(shè)學習情境、收集問題、新課講授、互動交流、隨堂測驗、及時評價;同時學生發(fā)現(xiàn)問題、進入學習情境、協(xié)作學習、限時測驗、知識鞏固。

（3）課后總結(jié)拓展。課后階段以知識拓展、作業(yè)練習為主，教師根據(jù)本節(jié)課程的特點，選擇實踐性強、啟發(fā)性大的案例進行延伸。學生通過自主學習提交作業(yè)或發(fā)布問題，學生之間分享學習經(jīng)驗。教師也可利用平臺記錄的學習數(shù)據(jù)，與學生進行交流，建立良好的師生關(guān)系。

1.4 智慧評價

本研究評價采用線上學習評價與課堂學習評價結(jié)合、形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合、知識評價與創(chuàng)新思維發(fā)展結(jié)合，形成對學生全面立體的多層次、多維度的評價體系。

2? 《建筑工程計量與計價》課程教學應用

由于課程教學項目較多，此處選取“鋼筋工程”內(nèi)容為例，結(jié)合雨課堂平臺進行具體教學活動展示。

2.1 準備階段

首先授課教師需在電腦端和手機端安裝雨課堂軟件，并在平臺上創(chuàng)建班級，完善課程信息，并向?qū)W生公布課程邀請碼。學生方面，關(guān)注公眾賬號，加入班級后完善個人信息。

2.2 實施階段

（1）課前環(huán)節(jié)。

教師提前預設(shè)教學目標（理解相關(guān)定額說明、熟悉定額項目、掌握鋼筋工程量的計算規(guī)則、正確套用定額項目）和教學內(nèi)容（砼保護層、錨固及錨固長度、鋼筋連接及連接長度的概念且會查相關(guān)表格數(shù)據(jù)以及單位理論質(zhì)量、彎鉤增加長度等），利用電腦端將某一案例的梁結(jié)構(gòu)施工圖（附有三維立體圖的二維碼）以及配套的圖集、規(guī)范、定額等資料推送到教學平臺上，并發(fā)布圖紙識讀的測試題，教師根據(jù)學生線上學習情況，利用平臺統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題。

（2）課中環(huán)節(jié)。

授課前，教師可利用簽到功能對學生進行考勤，同時向手機端推送課件資料。首先，根據(jù)課前環(huán)節(jié)的反饋，課堂上利用梁構(gòu)件鋼筋的實體模型，指導學生熟悉圖紙，結(jié)合授課的課件開始向?qū)W生講授鋼筋的構(gòu)造知識。學生在學習過程中，遇到問題時可在相應課件頁上利用手機點擊“不懂”，教師通過數(shù)據(jù)得出對于學生來講的重點和難點。然后，教師利用已推送的梁鋼筋長度計算案例，引導學生主動學習鋼筋工程量計算規(guī)則，學生通過在線答題、頭腦風暴、協(xié)同合作等方式歸納總結(jié)梁構(gòu)件中各類鋼筋的計算通式。最后，教師通過數(shù)據(jù)對學生的所學知識進行查漏補缺，利用平臺對學生進行一對一輔導。同時，教師還可以利用系部的VR實訓室，向?qū)W生展示梁構(gòu)件鋼筋的施工工藝，使學生對相關(guān)定額項目的理解更加透徹。

（3）課后環(huán)節(jié)。

授課結(jié)束后教師布置作業(yè)，學生自主完成本章練習，并在下次課前提交作業(yè)。同時，教師通過電腦端制作知識拓展資源，并在平臺上展開話題討論，啟發(fā)學生向其他類構(gòu)件鋼筋計算的學習進行延伸。學生課后通過手機端可以隨時查看視頻進行知識延伸學習，并根據(jù)自身學習情況利用“聊天室”向老師提問。

2.3 教學評價

應用當中的評價體系由（線上學習評價、課堂學習評價）形成性評價與期末總結(jié)性評價組成。具體評價細節(jié)如下：

線上學習評價30%+課堂學習評價30%+期末總結(jié)性評價40%=100%，其中線上學習評價包括課前預習10%（學習任務(wù)完成情況5%+課前預習效果5%）與課中學習表現(xiàn)20%（課堂考勤情況10%+隨堂測驗10%）;課堂學習評價包括課堂學習狀態(tài)25%（思維狀態(tài)5%+課程作業(yè)完成10%+學習專注度5%+互動情況5%）與自我評價5%。

3? 結(jié)語

通過智慧課堂教學模式的應用，解決了這門課程學習中的重點和難點。課上未能解決的疑惑，課后在線上繼續(xù)學習;學生在線上均可完成課后作業(yè)和技能訓練，實現(xiàn)了師生實時互動交流。本文所提到的雨課堂只是較為成熟的一種教學手段，教師可以根據(jù)智慧課堂的設(shè)計理念設(shè)計出更多適合實際情況的教學方式。在這種教學模式的設(shè)計理念指導下，只需把握教學的最終目標，即培養(yǎng)學生的學習能力和思維邏輯能力，就可以保證高職院校專業(yè)課程的教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 蔣榮.互聯(lián)網(wǎng)下《建筑工程計量與計價》課程教學研究[J].中國教育信息化，2017（20）：18-20.

[2] 李慧英，胡利.智慧教育背景下“公路工程造價”課程教學改革與實踐[J].科教文匯，2019（7）：75-76.

[3] 楊光瑩.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧課堂教學模式設(shè)計與應用研究[D].河北師范大學，2019.