杜江月 劉剛

摘? ? 要： 受傳統(tǒng)文化、家庭氛圍、個體身心發(fā)展水平影響，高職院校學生自主性水平存在差異。通過對舟山旅游與健康學院護理專業(yè)學生自主性培養(yǎng)模式進行分析，結合不同年級學生的特征，探討如何提高高職院校學生的自主性水平。

關鍵詞： 自主性? ? 自我教育? ? 思政育人

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號文件）中指出，加強和改進大學生思想政治教育的基本原則之一是“堅持教育與自我教育相結合”[1]。由此可見，培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主性不僅成為國家的基本教育政策，更是大學生實現(xiàn)全方面發(fā)展的有力保障。

一、自主性的概念及結構

（一）自主性的概念

歐洲哲學家康德指出，人是為了一種高尚的、有意義的“存在”而活著，要實現(xiàn)這個目標，就要堅持人的自主性——自己為自己做主的生活方式，并建構這一生活方式的道德意識和道德能力[2]（83-102）。本文所指的自主性采取國內教育學專家鐘啟泉的解釋：自主性是指“自己成為自己行動的主體，不依賴他人（有時排除他人的干預）自由做出自己的判斷、主張和行動”[3]（9）。

（二）自主性的結構

1.自我決定

自我決定是指個體能夠根據(jù)自己的愛好和需求，獨立作出選擇。對于大學生而言，個體會主動學習，有較強的自律意識，遇到困難會積極向教師或同學尋求幫助。對于是否參與某項社團活動，是否報名某項資格考試，學生在切實考察自身的需求的情況下會做出符合自己意愿的決定。

2.自我管理

自我管理是指個體對自己的行為進行有效的控制，強調自我約束，而不是依靠外部的力量。對于大學生而言，要養(yǎng)成科學的學習習慣、飲食習慣、作息習慣等，成為自己的主人。同時，對于遇到的社會不良風氣進行有效辨別，不會受其不良影響。

3.自我調節(jié)

指個體根據(jù)現(xiàn)實發(fā)展情況調整自己的規(guī)劃和行為，以此促進目標的實現(xiàn)，是個體主動適應社會的表現(xiàn)。對于大學生而言，當發(fā)現(xiàn)制訂的計劃超出自己的能力范圍時，個體會主動降低標準，重新設置目標。

4.自我創(chuàng)新

指個體擁有獨特的思維模式，能提出有別于常規(guī)或常人思路的見解，是自主性的最高表現(xiàn)形式。大學開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，目的是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，推動高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

二、高職院校學生自主性的影響因素

（一）傳統(tǒng)文化影響下的自主性差異

中國傳統(tǒng)的社會分工方式形成了“男主外，女主內”的文化傳統(tǒng)，這種文化傳統(tǒng)要求男性從小逐漸培養(yǎng)和形成與其性別角色特征相一致的角色規(guī)范和行為準則[4]（38）。男性要積極發(fā)展事業(yè)，成為“一家之主”，家庭和社會都給女性定型為聽話、懂事，從古代的“夫為妻綱”到現(xiàn)代的“賢內助”，無一不體現(xiàn)了女性的從屬地位。為了獲得社會對女性角色的認同，女生比男生表現(xiàn)出更多的依賴性。且中國自古以來更多地重視團體合作，強調集體意識，而不是個人自主，這種觀念更強化了學生們的從眾性。

（二）家庭氛圍影響下的自主性差異

父母采取的教育方式對于個體的自主性發(fā)展起著至關重要的作用。如果父母采取的是權威控制方式，大事小事都由父母把關，那么子女往往會習慣性依賴父母，變得沒有主見。在孩童初期，子女希望得到父母的全方面照顧，但等到個體長大成人，子女有了自己的想法后，父母如果還是一味控制，就會給子女造成心理負擔，子女會感到壓抑甚至窒息。相反，如果父母采取的是民主型教育方式，子女被賦予了更多的話語權和選擇權，則有利于子女責任意識的培養(yǎng)和獨立能力的鍛煉。所以，家長要正確引導個體逐步養(yǎng)成獨立思考的好習慣，為個體的自主性培養(yǎng)營造和諧的氛圍。

（三）個體身心發(fā)展水平影響下的自主性差異

個體身心發(fā)展水平是由多種因素共同作用而成的，如學校教育的引導、個體自身的覺悟力等。學校教育在人的一生成長過程中都扮演著極其重要的作用，教師傳授給學生知識，引導學生形成科學的思維習慣和行為處事方式。學生在學校和社會提供的豐富舞臺上，通過參加各類活動，鍛煉人際交往能力，豐富人生閱歷。此外，個體的覺悟力很重要。個體在成長過程中會不斷反省，通過自省反思不足。一日三省其身，若經(jīng)常自省，個體的認知發(fā)展水平就會不斷提高。

三、舟山旅游與健康學院學生自主性培養(yǎng)模式探析

舟山旅游與健康學院是一所公辦全日制普通高校，開設護理、健康管理、助產(chǎn)、空中乘務、酒店管理、導游等高職專業(yè)[5]。學校的護理專業(yè)以現(xiàn)代護理觀為指導，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，掌握必需的基本理論知識和專業(yè)技能，能在醫(yī)療衛(wèi)生機構從事臨床護理、社區(qū)護理、老年護理、康復護理、母嬰護理、美容護理和健康保健的高素質技術技能型護理專門人才，學生可以根據(jù)自己的興趣規(guī)劃未來的職業(yè)。該專業(yè)的主要課程有護理用藥、護理心理學、人體機能學、基本護理技術、人體形態(tài)學等[6]。

（一）護理專業(yè)大一學生的自主性水平最高

大一新生剛剛來到校園，周圍都是新鮮的事物。首先，學生離開熟悉的父母和家鄉(xiāng)，到陌生的城市求學;其次，高考前的學習和生活大都由學校和老師安排，學生只需要按部就班地完成學習任務就可以，大學課余時間大大增多，老師和父母的監(jiān)督變少，很多事情都由學生自己決定;再次，生活環(huán)境的變化，如何同室友處理好人際關系等這些新面貌和新問題使學生離開父母之后，必須學會獨立面對和處理。

舟山旅游與健康學院護理專業(yè)的學生大多來自浙江省的不同城市。學生從四面八方來到舟山學習，學校實行集中住宿，學生被安排到四人寢或六人寢。雖然一開始面對室友不同的生活習慣和性格，會有些摩擦，但大家在慢慢的磨合中，都學會了如何處理與寢室成員的關系，并養(yǎng)成了良好的生活習慣。一方面，護理專業(yè)開設了專業(yè)選修課和公共選修課，學生們可以根據(jù)自己的具體情況有針對性地選擇不同的課程修學分，另一方面，學校社團種類多樣，有切合專業(yè)實際類的中醫(yī)養(yǎng)生社團、健康促進協(xié)會、醫(yī)療急救社團，也有提高藝術修養(yǎng)類的吉他社、大學生藝術團、舞蹈隊，還有強身健體類的羽毛球隊、騎行社團等，學生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的社團，并通過積極參加社團活動鍛煉綜合能力。護理專業(yè)所屬的健康分院經(jīng)常為學生們開展豐富多彩的學生活動，讓學生在廣闊的舞臺上充分綻放自己，比如每年一屆的護理技能大賽、天使文化展示月、女生節(jié)活動、寢室美化大賽及各類文藝晚會等。