張曉梅

【摘要】伴隨著時代的進步，科學(xué)的發(fā)展，我們來到了信息時代，如今，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了我們生活的各個領(lǐng)域：工作、居住場所以及教學(xué)，在小學(xué)課程中，語文課程就顯得尤為重要，尤其是小學(xué)閱讀，因為它奠定了小學(xué)生今后寫作的基礎(chǔ)以及今后與人的交流方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?多媒體 ?教學(xué)方式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）24-0043-02

引言

科技在發(fā)展，生活在進步，人們的生活方式也在發(fā)生改變，對于教育方面的需求也就逐漸隨著時代的發(fā)展在提升，都說“不能讓孩子輸在起跑線上”，“教育要從娃娃抓起”，這一點也就凸顯了人們對于教育的重視程度。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)結(jié)合的意義

從以往的調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，由此可見，在教學(xué)中融入現(xiàn)代化的技術(shù)手段能夠促進教育的發(fā)展，并且也能推進我國現(xiàn)代教育的改革。信息技術(shù)的助學(xué)途徑及手段較為豐富，能夠強化學(xué)生對課堂知識的印象，進一步深化拓展課堂知識，對教育的輔助功能極為強大，一定程度上能夠?qū)⒄n堂效率提升上去。但是，現(xiàn)如今在教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，逐漸出現(xiàn)了一些弊端，比如：課堂教學(xué)中的教學(xué)技術(shù)參考模板，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找到很多類似的，找到適合自己的，只需要進行下載，就可以直接應(yīng)用了，久而久之，使得教師對于網(wǎng)絡(luò)就會過分依賴，容易導(dǎo)致教育過程與實際教學(xué)環(huán)境相脫離，從而對小學(xué)語文的課堂教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在教學(xué)過程中科學(xué)合理地對其加以利用，能夠促進教育的發(fā)展，反之，將會大大制約教育的發(fā)展。

在小學(xué)語文中，由于其知識體系的邏輯性不強，知識結(jié)構(gòu)也較為廣泛、分散，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，在學(xué)習(xí)知識時，學(xué)生難以全面地掌握老師所傳授的課堂知識，向老師及時請教的機會也不多，容易導(dǎo)致學(xué)生對現(xiàn)有知識在一知半解的情況下，又需要接收下一個知識點，最終使其語文綜合能力難以提升上去。而想要改善這一現(xiàn)狀，可以在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將小學(xué)語文知識全面地向?qū)W生展現(xiàn)出來，這樣不僅可以提升學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力，為其以后的語文課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，也能將現(xiàn)有的課堂教育秩序及環(huán)境進一步改善。在網(wǎng)絡(luò)時代下，在教育教學(xué)中利用信息技術(shù)能夠豐富教學(xué)形式，除了能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)吸收課堂知識點之外，還能深化拓展小學(xué)語文的教學(xué)知識。信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)結(jié)合最重要的意義就是將小學(xué)語文的教學(xué)效率提升上去。

二、小學(xué)語文閱讀的重要性及存在的問題

（一）重要性分析

在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中最重要的就是語文的教學(xué)，而在語文中的精華無非就是閱讀了，閱讀對于小學(xué)生來說就是奠定了今后寫作的基礎(chǔ)，在閱讀的過程中學(xué)生可以體會到閱讀的快樂，小學(xué)語文的教學(xué)同時也是為了提高小學(xué)生的閱讀積極性，從而形成正確的人生價值觀，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)會情感表達，投入閱讀之中，享受閱讀的快樂。小學(xué)閱讀可以提高小學(xué)生今后融入社會的能力，閱讀可以提升人的表達交流能力。良好的表達方式是要從小開始建立的，所見所聞比較多，知識層面足夠的廣闊才可以更好更快地融入這發(fā)展迅速的社會。信息時代的背景下，教學(xué)手段與信息技術(shù)的深度融合成為大勢所趨。有些人出口成章，而有些人面對別人的侃侃而談無話可說，這與閱讀知識的儲備量有著重要以及密不可分的關(guān)系，興趣也是從小培養(yǎng)起來的，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能積累更多的知識儲備，以后寫作才可以運用自如，小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成積累習(xí)慣，是至關(guān)重要的。

（二）小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.閱讀量不夠，作文素材缺乏

學(xué)生根本認(rèn)識不到閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練的重要性，導(dǎo)致在閱讀和作文訓(xùn)練中，并沒有給予太多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，久而久之，并沒有積累太多的閱讀經(jīng)驗，閱讀僅僅只是瀏覽，讀過一遍之后便不再翻閱，很快就忘記了閱讀的內(nèi)容。

2.閱讀質(zhì)量存在問題導(dǎo)致作文缺乏真情實感

經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，大部分老師在開展閱讀教學(xué)時，不會涉及到作文寫作的相關(guān)內(nèi)容;而在開展作文教學(xué)時，又不會在其中滲透閱讀教學(xué)，兩者之間存在很少的關(guān)聯(lián)性。

三、教學(xué)中多媒體的廣泛運用

在如今信息時代，人們的生活已經(jīng)離不開手機電腦等通訊設(shè)備了，工作中也是對電腦以及多媒體的廣泛運用來完成工作內(nèi)容，投影儀的發(fā)明與運用大大提高了人們的工作效率，使人們更加適應(yīng)這個發(fā)展迅速的社會。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展信息時代的到來，多媒體的運用也走進了學(xué)生的課堂，給學(xué)生帶來了豐富多彩的課堂，有了多媒體教學(xué)，學(xué)生的上課方式已經(jīng)不僅僅局限于書本了，可以觀看視頻、音頻，以及豐富多彩的圖片;老師的上課方式也隨著多媒體的加入改變著，不再是以前死板的教學(xué)，可以通過多媒體靈活地展現(xiàn)所要表達的內(nèi)容。在小學(xué)課程中多媒體教學(xué)的加入使一些難懂，難理解的內(nèi)容通過多媒體的展現(xiàn)變得簡單易懂，可以使課堂知識更容易被學(xué)生吸收。如今課堂教學(xué)已經(jīng)運用到了投影儀、上課也運用了PPT來進行課堂講解，多媒體的運用使教學(xué)更加簡單易懂。面對快速發(fā)展的社會，多媒體的發(fā)展也會越來越進步，越來越先進。

四、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）考慮教師教學(xué)風(fēng)格

由于教師在教學(xué)經(jīng)驗、性格、能力、教學(xué)方法等方面差異性較大，所以教師在選擇教學(xué)手段時，應(yīng)該將課堂教學(xué)任務(wù)與自身的特點與優(yōu)勢結(jié)合起來。比如：穩(wěn)重類型的教師，為豐富學(xué)生的課堂體驗，在教學(xué)時可以選擇制作適合自身授課特點的教學(xué)課件;性格活潑的教師，就可以采用多與學(xué)生互動的教學(xué)方式，教學(xué)時選擇一些幽默有趣的方式進行輔助。

（二）分學(xué)齡教學(xué)

學(xué)生在不同的學(xué)齡階段的學(xué)習(xí)特性是不同的，現(xiàn)在我們可以將小學(xué)階段的學(xué)生分為低、中、高三個學(xué)齡段，通過對比發(fā)現(xiàn)，在課堂中學(xué)生表現(xiàn)出的注意力集中時長與長度，高學(xué)齡階段的學(xué)生會優(yōu)于低、中學(xué)齡階段的學(xué)生。并且，針對低學(xué)齡階段的學(xué)生，我們可以通過形象法來促進學(xué)生對知識的記憶，高學(xué)齡階段的學(xué)生，由于他們已經(jīng)具備了一定的抽象記憶能力，就可以對他們進行抽象法促進學(xué)生對知識的記憶了。所以，教師在對中、低學(xué)齡階段的學(xué)生進行授課時，可以利用信息技術(shù)，以圖片或動畫的形式將課堂知識點呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進他們對知識的學(xué)習(xí)。

（三）選擇信息形式要合理

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容極為豐富，文章類型中就有童話、散文、詩歌、故事、文言文、記敘文等需要教授給學(xué)生，所以針對不同類型的教學(xué)內(nèi)容在選擇網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)時也應(yīng)該是不同的，比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《武松打虎》一文時，教師可先從網(wǎng)絡(luò)上選取相關(guān)的影視片段，通過觀看故事史實來提高學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對文章理解。

五、信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式

（一）把多媒體融入教學(xué)之中

信息時代的背景下，教學(xué)手段與信息技術(shù)的深度融合成為大勢所趨。運用好信息技術(shù)，對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，可以更好地實現(xiàn)對相關(guān)文字資料的剖析與解讀，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境。為了貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣，形成更好的閱讀氛圍，傳統(tǒng)的教學(xué)方式的改變迫在眉睫，新的教學(xué)理念的植入使中國教育變得更加優(yōu)秀。原來學(xué)生都是看著書本枯燥地跟著老師的思路走，導(dǎo)致了語文閱讀很無聊，從而很多學(xué)生都會在課堂上睡覺，不好好聽講，不能集中注意力，從而導(dǎo)致對語文閱讀失去興趣，從而也失去了解中國博大精深的文化的機會，所以教育方式就顯著格外重要。

針對于現(xiàn)在的小學(xué)生閱讀材料，古今中外，上知天文，下知地理，對于小學(xué)生來說太深奧了，不容易被這個年齡階段的孩子去理解，對于他們來說這些內(nèi)容還很陌生，這時候就需要借助外界的力量來幫助他們?nèi)ダ斫膺@些閱讀內(nèi)容，同時需要老師提前更好的備課，用簡單易懂的教學(xué)方式把這些內(nèi)容傳輸給孩子們，以便讓他們記住以及吸收，并且產(chǎn)生一定的印象。對于語文閱讀教學(xué)而言培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣格外重要，首先要先讓孩子讀進去，看進去，讀明白，看明白，喜歡看，并且能夠在里面學(xué)到知識，為以后的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)，拓展知識面，懂得更多的知識，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化，所以老師的教學(xué)方式就顯得格外重要。借助信息技術(shù)多媒體的教學(xué)方式可以讓課堂變得活躍起來，變得更加豐富多彩，也可以使一些語言沒辦法表達出來的東西運用多媒體以畫面、圖片、視頻的方式呈現(xiàn)出來，從而達到視覺的盛宴，幫助了小學(xué)生更加快速吸收這些本身不容易被吸收的東西變得容易吸收， ? ? 使文章變得簡單易懂。同時，多媒體包括聲音、畫面、電影、錄像等等，比如《二泉映月》這篇文章，僅僅從書本上學(xué)生可能很難去理解阿炳的苦難以及阿炳音樂之中對生活未來的渴望，而通過多媒體播放阿炳的音樂可以讓小學(xué)生更加了解這篇文章，更加深入地去了解主人公阿炳，還可以多找?guī)资装⒈囊魳愤M行播放，擴大小學(xué)生對這篇課文的理解。

在教學(xué)過程中，一味地運用書本畢竟是不足的，小學(xué)生畢竟年齡比較小，注意力集中是有時間限制的，在課堂上可以適當(dāng)播放一些與本節(jié)課程相關(guān)的視頻，不僅可以緩解學(xué)生的眼睛，還可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)一下學(xué)生的情緒，調(diào)動他們上課的積極性，能夠更加集中他們的注意力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

（二）合理運用信息技術(shù)資源

網(wǎng)絡(luò)具有豐富的資源，信息傳遞的優(yōu)勢，可以開發(fā)啟迪學(xué)生的靈感創(chuàng)作源泉，促進他們的思維活躍能力，小學(xué)語文閱讀的積累為今后的寫作奠定了基礎(chǔ)，老師合理運用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)可以更好地維持課堂秩序，提高孩子們的積極活躍性，還可以形成比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生們帶來愉快的課堂，讓他們愿意去聽講，去學(xué)習(xí)，自主去學(xué)習(xí)而不是再被老師盯著才肯去學(xué)。

（三）在學(xué)生認(rèn)字識字中利用信息化技術(shù)

據(jù)調(diào)查，在課堂學(xué)習(xí)中小學(xué)生的精力集中時間在30分鐘左右，因此教師在教授生字的時候?qū)W生學(xué)習(xí)效率往往較低，原因就是學(xué)生的精力不夠集中。而且在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往會讓學(xué)生反復(fù)讀寫生字來加深印象，由于這個過程較為乏味，難以激發(fā)學(xué)生的積極性，因此識字教學(xué)在傳統(tǒng)課程中的效率一直較低。在生字教學(xué)時教師也可以利用信息技術(shù)，比如：進行生字筆畫教學(xué)時，可以用動畫的形式將正確的筆畫順序生動形象地展示出來，這樣可以很好地提升課堂效率。

總結(jié)

時代的進步帶動了信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的廣泛運用也正適應(yīng)了當(dāng)今教育的發(fā)展，多媒體在教學(xué)的過程中是書本、黑板、粉筆、板擦所代替不了的，多媒體的廣泛運用，給學(xué)生帶來了愉快的課堂，使難懂的書本知識更加生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)變得更加直觀、生動，充分地提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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