詹文

【摘要】廣州市第八十六中學揚帆舞蹈團是一個成熟的非專業(yè)中學舞蹈團，在十四載建設中，揚帆舞蹈團歷經(jīng)磨練，得到成長。作為舞蹈團成團以來的指導老師，我將自己視作護航者，陪伴歷屆成員度過她們的追夢之路。本文將以揚帆舞蹈團的德育工作與團體建設發(fā)展過程為線索，介紹揚帆舞蹈團一路走來堅持的團隊理念，闡述我作為指導老師在舞蹈團德育工作中的開展，與團體建設實踐中的收獲。

【關鍵詞】舞蹈團 ?德育工作 ?團體建設

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）24-0027-02

一、揚帆舞蹈團發(fā)展歷程

廣州市第八十六中學揚帆舞蹈團成立于2005年8月，現(xiàn)有團員60余人。建團以來，團員主要為校內熱衷舞蹈的業(yè)余愛好者，也不乏功底深厚的舞蹈專業(yè)生。在培養(yǎng)學生舞蹈專長、展現(xiàn)校園藝術特色方面，舞蹈團作出了巨大貢獻。

揚帆舞蹈團成立十四年來，多次參與教育部、文化部組織的各類演出活動，舞臺經(jīng)驗豐富。2005年，揚帆舞蹈團原創(chuàng)劇目《絲路漁歌》獲廣州市中學生藝術節(jié)一等獎，與第七屆全國校園春晚銀獎;2009年，原創(chuàng)舞蹈《書韻流芳》在第五屆全國校園文藝匯演暨第十屆全國校園春節(jié)聯(lián)歡晚會展演活動中獲金獎;2015年，原創(chuàng)作品《乞巧繡韻》在廣州市第七屆學校藝術節(jié)舞蹈專場中獲中學創(chuàng)作組一等獎;2018年，原創(chuàng)嶺南民間舞《古港·漁燈》榮獲第五屆“荷花少年”全國舞蹈展演“荷花少年”榮譽稱號;除了比賽的榮譽，揚帆舞蹈團還進行過許多校內的劇目表演：《七彩課堂》、《春天來了》、《一抹紅》、《青青竹兒》、《且吟春雨》等節(jié)目，都是舞蹈團為學校創(chuàng)造的美好回憶。

二、做堅定的護航者——揚帆舞蹈團團隊建設

（一）以專業(yè)為標準，以傳承為使命

1.用努力成就專業(yè)——團隊理念

揚帆舞蹈團一直以來的中流砥柱，都是校內熱愛舞蹈的業(yè)余愛好者。因此，我作為指導老師，一直以“用努力成就專業(yè)”作為團隊建設的理念。我希望通過這份理念的灌輸，每個成員都能以專業(yè)標準要求自己，以專業(yè)態(tài)度對待訓練，以比舞蹈專業(yè)同學加倍的努力和效率完成每個作品。自信源于努力帶來的底氣，我認為，舞蹈團團隊建設的根本在于，通過堅持我們“用努力成就專業(yè)”的團隊理念，鑄造我們堅持不懈的團隊精神。

而每位團員都交上了最盡心的答卷。她們用傲人的成績回報汗水，實踐證明，我們的團隊理念十分正確，應當貫徹。作為護航人，我日后也會為她們守護這份理念，從而延續(xù)揚帆舞蹈團的高質量發(fā)展。

2.將傳承視作責任——團隊宗旨

揚帆舞蹈團一直以來的原創(chuàng)作品，都以傳承嶺南民間舞蹈文化為宗旨，為大家展現(xiàn)嶺南獨特民族舞蹈藝術的風格之美?！督z路漁歌》與《古港·漁燈》以漁家人的生活環(huán)境與海上絲綢之路為背景，傳承的是嶺南人民勇立潮頭的民族精神;《書韻流芳》以弘揚南國書香為主旨，《乞巧繡韻》以廣府乞巧與廣繡文化為內核，傳承的是嶺南人勇于創(chuàng)造的藝術精神;傳承嶺南民間舞蹈文化，是我們的使命，也是舞蹈團的宗旨。

（二）用堅韌迎接光芒——團隊建設

1.專業(yè)化團隊訓練

我們的團隊訓練分基本功訓練、組合訓練和作品排練三個部分?；竟τ柧氃趫F隊成員擁有一定軟度的基礎上，著重于肌肉控制和力量運用，重視跳轉翻等技巧訓練。一般來說，每次基本功訓練約為一小時，在軟度訓練后，大塊的時間將被放在技巧訓練上。我堅持高標準嚴要求，以盡量貼近專業(yè)生的標準要求團隊的學生們，專業(yè)生該學的大跳、倒踢紫金冠、點翻身、踏步翻身等技巧，我都會教給學生們。她們雖然因為軟度和肌肉控制上與專業(yè)生天然的差距而學得不算輕松，但我都不放棄給她們嘗試的機會。雖然學生們的反饋都是很累，但更多的是收獲豐富。

組合訓練中，我著重的是身韻組合訓練，這能夠鍛煉她們跳舞時對氣息的運用，也能促進飽滿情緒的表達。在組合訓練過程中，我會為她們講授古典舞身韻組合的特點，親自示范提沉、旁移等身法與韻律，指導她們在跳舞時帶身韻，逐漸培養(yǎng)舞蹈感覺。

排練作品多為原創(chuàng)劇目，除了動作講解，我在每次排練的最后都會為學生講解劇目的情感基調、情緒轉折和精神內核。跳一支舞蹈，并不僅僅是將動作跳出來，其中的表達更為重要。因此每次在動作練習時，我會在一旁提醒學生注意情緒。練習后，我都會帶學生重溫作品的內涵。作品所真正需要我們表達的是什么，這一點是我非常關注也非常著重于讓學生領悟的。

2.兼顧式能力培養(yǎng)

團隊訓練需要大量時間，而成員們多為學生，有繁重的學業(yè)任務。我提倡的是培養(yǎng)學生們的兼顧能力，讓她們在比普通學生任務更多的情況下進行更合理的時間安排，促使她們在同樣多的時間里提高時間的利用率，學業(yè)訓練兩兼顧。

兼顧能力的培養(yǎng)需要特別注重學生的內驅力激發(fā)，對此我認為有幾點需要注意：（1）避免或減少訓練時間外的額外任務。我通常不會布置訓練時間外完成的任務，一切排練都在訓練時間內完成，不增添學生課外的負擔。并且，她們也能逐漸習慣在訓練時專心致志，因為在課外沒有機會補救訓練時不到位造成的缺失，訓練時需要高度專注才能夠跟上團隊的步伐。沒有了訓練之外的負擔時，學生就能夠在學習中也集中精神，做到高效率的兼顧學業(yè)與訓練;（2）營造重視學業(yè)的氛圍。外出比賽往往需要數(shù)日的離校，我一向鼓勵大家?guī)献鳂I(yè)，在訓練和等待比賽的間隙溫習功課。需要注意的是，作為老師，盡量多鼓勵少命令。鼓勵時語氣溫和，并且容易激發(fā)學生的內驅力，從而營造出重視學業(yè)的氛圍。

（三）用溫暖呵護夢想——德育工作

1.和諧氛圍塑造

除了能力層面的培養(yǎng)，我認為德育方面的工作也需要到位，才能成就一個成功的團隊。舞蹈團的訓練氛圍是嚴肅的，但訓練之外，團隊的氛圍卻是溫暖、和諧的。這是我在建設舞蹈團數(shù)十年來一直著重的方面。我認為一個團隊需要和諧溫暖的氛圍，才能夠形成團隊凝聚力，擁有團隊靈魂。下面我分享一些我的做法：

第一，關心學生的日常。我和舞蹈團里的學生都是微信好友，平時我會關注她們的一些動態(tài)，在學校舉辦活動時，若有舞蹈團成員參與，我都會鼓勵其他成員多多支持。學校的大小考試，我會關心學生們的學業(yè)成績波動，并請來往屆成績優(yōu)異的學生給她們作一些小小的經(jīng)驗分享。學生們的社團生活和學習生活都是我們訓練外的話題。通過對學生日常的一些關心，可以拉近學生與老師、學生與學生之間的距離，使揚帆舞蹈團的整體氛圍溫暖又和諧，每一個團隊成員，都能夠在團里分享自己的喜怒哀樂。這是我作為護航人，最感到欣慰的地方。

第二，建立與學生家長的聯(lián)系。對于學生家長對舞蹈團的關心，我向來報以感激和欣慰進行回應。我們舞蹈團里有不少家長對舞蹈團的工作提供了許多幫助，我會以友好態(tài)度接受家長們的好意，讓家長們知道舞蹈團對各位幫助的銘記。另外，建議家長督促孩子們努力訓練，認真學習，在學生有進步的時候，向家長表揚孩子，也是建立學生——家長——老師之間良好關系的好方法。

2.同伴友誼培養(yǎng)

團隊成員之間的相處是和諧的，更令我驚訝的是，她們之間的友情也是深厚的。在我問她們?yōu)槭裁创蠹腋星檫@么好的時候，她們的回答是“因為大家都是同伴”。這就像戰(zhàn)友情一樣，一同戰(zhàn)斗，一同奮進，就能夠滋長出革命友誼。經(jīng)過總結反思，我漸漸探查出團隊成員友情深厚的原因，主要在于我采用的多向交流和互助性訓練模式。在傳統(tǒng)的舞蹈團訓練中，往往都是老師——學生的一對多式單向交流，技術進步只能依賴于老師對學生的指點，這樣的效率不高，而且容易造成訓練嚴苛的刻板印象。而我在訓練中，會嘗試讓整體舞蹈水平較好的學生和相對存在不足的學生一一配對，讓較好的學生與相對不足的學生自主交流、學習后再由我核驗訓練成果。這樣的模式屬于多向交流模式，隨后我還嘗試過分小組訓練，通過這種自主、互助性訓練模式，在緩解訓練壓抑氛圍的同時，也無意中深化了團隊成員之間的友情，讓她們有一起奮斗的感覺，更加具備團隊意識。

三、未來啟航，作永遠的護航人——揚帆舞蹈團團建工作展望

前文詳述了揚帆舞蹈團的發(fā)展歷程、團隊建設與德育工作的概況，在揚帆舞蹈團未來的發(fā)展過程中，就能力培養(yǎng)和文化建設層面，我將提出幾個工作重心，對日后揚帆舞蹈團團建工作的設想進行闡述。

能力培養(yǎng)層面，我計劃將未來工作的側重點放在學生舞蹈表現(xiàn)力和細節(jié)雕琢能力上的培養(yǎng)。在前期工作中，學生的舞蹈動作、舞蹈情感領悟能力都進行過充分的訓練，而表現(xiàn)力和細節(jié)雕琢能力是舞者更上一層樓的能力標準，也是舞蹈團成員需要攻破的下一道難關。

在表現(xiàn)力方面，未來我將在訓練中引入即興表演訓練，訓練學生從對某一情緒的表演，到一連串情緒轉變的表演，通過表演訓練舞姿的表現(xiàn)力。在細節(jié)雕琢能力方面，我計劃組織學生進行專業(yè)舞團表演的觀摩，通過同一劇目不同水平演繹的觀摩，讓學生們從對比中找出細節(jié)上的不同，從而更注重細節(jié)雕琢，將所表演的劇目進行更完整豐富而飽滿的呈現(xiàn)。

文化建設層面，我的未來工作側重點，在秉承傳承嶺南民間舞蹈文化的宗旨的基礎上，從嶺南民間舞背景知識簡單學習放到對嶺南特色民族的原生態(tài)文化環(huán)境體驗上。在從前，我們讓學生體會作品底蘊采取的方法較為直白，僅限于簡單陳述。而日后，我需要讓團隊成員對作品的原型的真實生活有體會，讓作品的情感扎根原始。同時豐富團隊成員的舞蹈體驗，體會到最原生態(tài)的舞蹈文化。“生活即舞蹈”的狀態(tài)一直是訓練型舞者最缺乏的狀態(tài)，在未來工作中，我將嘗試帶學生們尋找這樣一種狀態(tài)，舞出更純粹的嶺南風格。

四、結語

以上便是我作為揚帆舞蹈團追夢護航人的十四載團隊建設記，在此鳴謝各單位對揚帆舞蹈團一路走來提供的幫助與支持。揚帆遠行，愿為追夢護航人，在接下來的工作中，我將繼續(xù)秉持“用努力成就專業(yè)”的團隊理念，以傳承嶺南民間舞蹈文化為宗旨，繼續(xù)見證揚帆舞蹈團的成長與蛻變。

參考文獻：

[1]毛榮.舞蹈教學與教法[M].成都：電子科技大學出版社，2016.08

[2]周愛華主編.學生德育工作理論與實踐探究[M].長春：吉林人民出版社，2017.07