趙雪花

通過開學(xué)時(shí)入學(xué)課程的商討，孩子們給班級(jí)取名“青云班”，寓意志存高遠(yuǎn)，欣欣向榮。為了促使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，營(yíng)造良好的班風(fēng)，我借助班級(jí)評(píng)價(jià)來激勵(lì)孩子們。

評(píng)價(jià)要活起來，要讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，達(dá)到發(fā)展每一個(gè)人的目的。評(píng)價(jià)一要符合學(xué)生;二要來自學(xué)生。于是我放手讓孩子們?nèi)ソ⒏挥邪嗉?jí)特點(diǎn)的、大家都能積極參與的評(píng)價(jià)體系。

通過多次討論，我們最終建立了“青云班”的專屬評(píng)價(jià)機(jī)制——青云銀行。學(xué)生靠積累“班級(jí)幣”掙工資，積累多少幣就得多少工資，一周一結(jié)算。班級(jí)幣上印著學(xué)生親手繪制的班徽，象征著我們班級(jí)獨(dú)一無二的評(píng)價(jià)方式，讓孩子們更加珍惜。同時(shí)，評(píng)價(jià)還結(jié)合了本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)——利息、利率的計(jì)算，學(xué)生所得工資可以儲(chǔ)存在“青云銀行”，每月生成利息，活期存款日利率0.05%，定期存款月利率0.3%，期末結(jié)算。我們把孩子們掙得的工資條裝在紅包中，由孩子自己交給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)分享收獲和進(jìn)步。商定好之后，我跟孩子們一起簽訂了《青云銀行協(xié)議》。

學(xué)校即社會(huì)，讓孩子在參與班級(jí)評(píng)價(jià)的過程中，初步感受社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力和生存規(guī)律，初步嘗試通過自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬。正如孩子們跟我開玩笑說：“老師，我要努力掙錢養(yǎng)家糊口了。”

評(píng)價(jià)實(shí)行幾周后，孩子們手里有了不少班級(jí)幣，就有孩子私下感嘆：“要是這班級(jí)幣是真錢該多好啊，我們就可以買東西了?！?這句話提醒了我——怎么能體現(xiàn)班級(jí)幣的價(jià)值，讓它能持續(xù)地激勵(lì)學(xué)生呢？再次討論后，我們決定讓班級(jí)幣作為班級(jí)正式的、可流通的錢。我們還決定開辦一個(gè)班級(jí)超市，來促進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)的作用。

班級(jí)超市賣哪些東西呢？學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具，還是他們最感興趣的零食？但這個(gè)想法剛一提出，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師就產(chǎn)生了擔(dān)憂：孩子們上課會(huì)不會(huì)注意力不集中，心里總想著那些小零食？

我們的超市到底能賣什么呢？最終大家想到了一個(gè)好主意：自主研發(fā)、制作小商品?？梢杂冒嗉?jí)幣找家長(zhǎng)兌換現(xiàn)金作成本，賣出去后將本錢還給家長(zhǎng)，自己獲得利潤(rùn)。一切商量好了之后，我們班的青云超市開業(yè)啦！

我們每周的售賣活動(dòng)主要分四步完成：

每周二至周四大家在小組內(nèi)商量下周要售賣的商品;周五中午，由本周行長(zhǎng)組織大家進(jìn)行商品發(fā)布會(huì)，各組匯報(bào)下周將要開售的商品，行長(zhǎng)歸類確定下周售賣主題;周末大家在家里制作商品;第二周周一晚上為超市售賣時(shí)間，各組在班上進(jìn)行推銷。

孩子們以小組為單位向全班“售賣”，成員分為推銷員、收銀員、秩序維護(hù)員等，他們熱情地向大家推銷自己所售商品，吸引“顧客”。他們親自動(dòng)手制作的小物品，豐富了班級(jí)的課余生活。 在“手工專賣場(chǎng)”“食品售賣場(chǎng)”“中華傳統(tǒng)文化之美”等專場(chǎng)售賣活動(dòng)中，商品一展出，班上的“小買家”們就積極搶購(gòu)，場(chǎng)面十分熱鬧。

在幾次售賣活動(dòng)中，我們也看出了一些問題，部分孩子們對(duì)金錢沒有概念，購(gòu)買時(shí)很沖動(dòng)，完全不知道去衡量商品本身的價(jià)值以及自己的購(gòu)買能力。售賣結(jié)束后，我對(duì)孩子們進(jìn)行了引導(dǎo)，希望他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)道路上能夠做到理性消費(fèi)。

在青云超市的刺激下，孩子們“掙幣”的熱情空前高漲，各方面表現(xiàn)也越來越好。另外，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)實(shí)施的過程也幫一些孩子打開了成長(zhǎng)的第三條路，學(xué)生小曾作業(yè)拖拉且錯(cuò)誤較多，因此獲得的班級(jí)幣比較少，但他在爸爸媽媽的幫助下，做了小餅干拿到教室來賣，不僅掙了幣，還發(fā)現(xiàn)了一門特長(zhǎng)。我們根據(jù)自身能力給孩子們量身定制屬于他自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)情況及時(shí)修正更新，讓評(píng)價(jià)機(jī)制隨著班級(jí)的發(fā)展逐漸完善。

一學(xué)期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣得到了很大改善，動(dòng)手、溝通能力得到了不同程度的提高，良好的消費(fèi)觀和價(jià)值觀也正在心中逐漸形成。

通過從“青云銀行”到“青云超市”的演變，我深刻感受到：如果我們把評(píng)價(jià)的功能定位于評(píng)價(jià)，那我們的精力可能就會(huì)更多地花在形式的變化上。而評(píng)價(jià)最大的功能應(yīng)該是育人。學(xué)校、班級(jí)，有著其無可替代的社會(huì)屬性，而身處其中所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系，就應(yīng)該承擔(dān)著使孩子們更好地走向社會(huì)、走向未來的責(zé)任和職能。

（作者單位：宜都創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）