摘要：在幼兒的成長(zhǎng)過程中，需要從小養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，才能更好地面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的困境，養(yǎng)成積極向上人生態(tài)度。趣味足球作為一種在幼兒成長(zhǎng)過程中非常受歡迎的體育活動(dòng)，在培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的過程中，發(fā)揮了積極的作用。本文對(duì)此進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：趣味足球;意志品質(zhì);幼兒;策略

幼兒對(duì)游戲具有天然的親近性，球類運(yùn)動(dòng)可以更好地鍛煉幼兒的各種身體機(jī)能和反應(yīng)能力，是開展幼兒游戲中必不可少的主要道具，尤其是足球的運(yùn)用，更受幼兒的歡迎。在趣味足球游戲的開展過程中，小朋友會(huì)更容易融入狀態(tài)，開展合作，進(jìn)行鍛煉，無形中培養(yǎng)了多方面的良好品質(zhì)，對(duì)于全面的健康成長(zhǎng)非常有利。

一、 趣味足球游戲在幼兒教學(xué)中有效開展的方法表現(xiàn)

（一）要以幼兒興趣為主進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

在幼兒中開展趣味足球游戲，要以幼兒的興趣點(diǎn)為主進(jìn)行設(shè)計(jì)。在幼兒園的趣味足球開展過程中，針對(duì)小班的低年齡幼兒，要讓他們養(yǎng)成對(duì)足球的熟悉感，比如經(jīng)常開展一些認(rèn)識(shí)足球的活動(dòng)，將足球作為一種游戲場(chǎng)景進(jìn)行幼兒的興趣設(shè)計(jì)。而針對(duì)中班的幼兒，可以結(jié)合一些情境進(jìn)行趣味足球的設(shè)計(jì)。比如讓兩兩的幼兒進(jìn)行足球的傳遞，模擬運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行射球等趣味游戲，提升幼兒對(duì)趣味足球的有效互動(dòng)學(xué)習(xí)。而針對(duì)大班的幼兒來說，可以在趣味足球的開展中進(jìn)行競(jìng)賽的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，利用幼兒之間展開競(jìng)爭(zhēng)和比賽的形式，加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的趣味學(xué)習(xí)，還可以與其他的體育器械相結(jié)合，豐富趣味性。

（二）要以幼兒和諧發(fā)展進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

在進(jìn)行幼兒園趣味足球的開展過程中，還要以幼兒的和諧發(fā)展為主要目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。趣味足球作為一種體育活動(dòng)，具有體育活動(dòng)開展的主要價(jià)值作用，對(duì)于幼兒全面和諧的發(fā)展具有促進(jìn)作用，教師要善于將體育活動(dòng)的價(jià)值作用與幼兒游戲的有效開展相結(jié)合，以較強(qiáng)的教育敏感性，將幼兒的各種品質(zhì)培養(yǎng)融入趣味足球游戲的設(shè)計(jì)中，不斷地利用游戲的吸引力來激發(fā)幼兒積極參與的意識(shí)，在游戲的體驗(yàn)中，建立起和諧發(fā)展的品質(zhì)，提升幼兒的全面教育質(zhì)量。

（三）要以幼兒健康成長(zhǎng)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

在進(jìn)行幼兒園趣味足球的設(shè)計(jì)開展中，還要注意幼兒的健康成長(zhǎng)。足球是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)量較大的體育活動(dòng)，需要不斷地進(jìn)行跑步，身體各部位的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)等，但是幼兒在身體發(fā)育中還處于較低的水平，身體對(duì)于長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)量還不能完全地承受，因此在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的過程中，要結(jié)合幼兒的身體發(fā)育情況和健康狀況，進(jìn)行層次化的逐步深入開展，不能盲目地進(jìn)行，要在活動(dòng)中及時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn)調(diào)整游戲的節(jié)奏，對(duì)體質(zhì)較差的幼兒要適應(yīng)參與，一切游戲的體驗(yàn)要在幼兒身體接受范圍之內(nèi)，不能造成幼兒在游戲中受傷、疲勞過度的現(xiàn)象。

二、 趣味足球游戲有效培養(yǎng)幼兒良好的合作意志品質(zhì)

（一）培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)

幼兒在趣味足球的游戲中，可以有效地養(yǎng)成合作的意識(shí)，增強(qiáng)良好品質(zhì)。比如，在進(jìn)行運(yùn)送足球的趣味足球游戲中，教師將幼兒分成不同的小組，每個(gè)小組固定有4名成員，每個(gè)成員之間不能用手，還要一起將足球從一端運(yùn)送到教室的另一端，在這個(gè)過程中，每個(gè)成員之間需要進(jìn)行合作，將手臂環(huán)繞在一起，將足球放置在手臂組成的平面中，進(jìn)行運(yùn)送。幼兒需要緊密合作才能保證游戲的完成，這種參與的過程中，幼兒會(huì)對(duì)合作有了最初的感受，并通過實(shí)踐合作，增強(qiáng)了感受，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，學(xué)會(huì)合作。

（二）增強(qiáng)幼兒交往能力

幼兒在進(jìn)行趣味足球的游戲過程中，需要不斷地與同伴進(jìn)行交流，有效保證游戲的順利開展。作為一個(gè)整體，團(tuán)隊(duì)的交流也很重要。比如在游戲的過程中，幼兒需要對(duì)游戲的規(guī)則向教師進(jìn)行詢問，在問答的過程中，幼兒的理解能力和提問能力得到鍛煉，而幼兒在向同伴復(fù)述游戲規(guī)則的過程中，需要進(jìn)行詞語的加工，進(jìn)行完整意思的表達(dá)，這個(gè)過程中幼兒的語言表達(dá)能力得到鍛煉，幼兒之間針對(duì)如何進(jìn)行游戲的溝通，又可以更好地提升幼兒參與社會(huì)活動(dòng)的社交能力。在游戲的過程中，幼兒進(jìn)行實(shí)踐參與，各種交往能力得到全面提升，更有利于幼兒綜合發(fā)展。

三、 趣味足球游戲有效培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意志品質(zhì)

（一）規(guī)則的制定

幼兒在參與趣味足球的游戲中，規(guī)則意識(shí)可以得到良好的培養(yǎng)。在規(guī)則的制定過程中，教師要對(duì)規(guī)則的提出進(jìn)行清楚明了的講解，要使用豐富的肢體語言進(jìn)行協(xié)助，引起幼兒的注意力，更好地參與。比如在踢足球的趣味游戲中，教師指出游戲的規(guī)則是，在整個(gè)活動(dòng)開展的過程中，幼兒需要使用腳踢的方式，沿著一條直線將足球從教室的一邊轉(zhuǎn)移到另一邊，如果足球偏離直線，要從頭開始，整個(gè)游戲中時(shí)間最短的幼兒獲勝，可以獲得“足球小將”的貼紙獎(jiǎng)勵(lì)一張。教師將這樣的游戲規(guī)則進(jìn)行解釋，要讓每個(gè)幼兒都能夠明白，并指導(dǎo)游戲參與。

（二）規(guī)則的執(zhí)行

在規(guī)則制定之后，教師要善于引導(dǎo)幼兒對(duì)規(guī)則的有力執(zhí)行。如果幼兒不能很好地遵守規(guī)則的約定，可以與幼兒進(jìn)行討論，以平等的視角重新對(duì)游戲的規(guī)則進(jìn)行調(diào)整，如果全體幼兒都能夠?qū)σ?guī)則的約定同意的情況下，就要進(jìn)行嚴(yán)格的執(zhí)行。比如在游戲開展的過程中，有的幼兒偏離了直線，不想從頭來過，教師要注意引導(dǎo)，以規(guī)則的約定進(jìn)行教育，使幼兒重視規(guī)則的作用。有的幼兒直接用手把球拿到了對(duì)面，教師要對(duì)這種游戲的過程進(jìn)行糾正指導(dǎo)，要再次重申解釋游戲規(guī)則，并將規(guī)則放在游戲開展的前面，建立幼兒遵守秩序、懂得規(guī)矩的良好品質(zhì)。

（三）規(guī)則的建立

在進(jìn)行游戲規(guī)則的執(zhí)行過程中，要對(duì)規(guī)則的建立形成重要性的認(rèn)識(shí)。幼兒的身心發(fā)展不成熟，對(duì)各種事物的態(tài)度容易發(fā)生更改，比如在對(duì)游戲規(guī)則明白的執(zhí)行過程中，第一次執(zhí)行，第二次可能就不執(zhí)行了，教師要注意使用有效的措施，讓幼兒建立規(guī)則重要性的正確認(rèn)識(shí)。比如教師可以在游戲中結(jié)合使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的制度，對(duì)能嚴(yán)格按照規(guī)則進(jìn)行游戲的同學(xué)頒發(fā)“遵守規(guī)則文明學(xué)生”的卡紙獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于違反游戲規(guī)則的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)教育，結(jié)合相應(yīng)的小懲罰，比如重新講述游戲規(guī)則，重新進(jìn)行游戲體驗(yàn)等懲罰措施，加深幼兒的規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成，建立正確的規(guī)則品質(zhì)。

四、 趣味足球游戲有效培養(yǎng)幼兒良好的責(zé)任意志品質(zhì)

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備過程中

在趣味足球的游戲體驗(yàn)過程中，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任品質(zhì)。在游戲準(zhǔn)備的過程中，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行良好的責(zé)任感培養(yǎng)。比如，在進(jìn)行游戲開展之前，教師可以選擇部分小小游戲監(jiān)督員對(duì)游戲開展情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，檢查足球的數(shù)量準(zhǔn)備的是否足夠，相關(guān)的體育設(shè)施是否充足，使用的各種道具質(zhì)量是否可靠，擺放的位置是否正確等等，在進(jìn)行這些基礎(chǔ)檢查的過程中，幼兒會(huì)以強(qiáng)烈的責(zé)任感進(jìn)行約束，開展有效的檢查活動(dòng)，不僅更有利于游戲的充分準(zhǔn)備，也在無形中培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感。

（二）活動(dòng)進(jìn)行過程中

在趣味足球游戲的體驗(yàn)過程中，更要養(yǎng)成良好的責(zé)任感意識(shí)。體育活動(dòng)是一項(xiàng)建立在規(guī)則基礎(chǔ)上的活動(dòng)項(xiàng)目，而趣味足球游戲作為一種體育活動(dòng)的延伸開展，也要建立在規(guī)則的基礎(chǔ)上，幼兒在玩游戲的過程中，會(huì)不自覺地進(jìn)行隨意修改規(guī)則，不按照規(guī)則執(zhí)行等行為發(fā)生，在這個(gè)時(shí)候，教師要注意及時(shí)灌輸學(xué)生責(zé)任意識(shí)，要讓幼兒明白遵守規(guī)則的過程，是增強(qiáng)責(zé)任感的過程，絕對(duì)不能隨意地修改規(guī)則，要以責(zé)任感的良好品質(zhì)來指導(dǎo)游戲過程。

（三）活動(dòng)結(jié)束之后

在趣味足球游戲結(jié)束之后，教師要注意及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任感的升華教育。責(zé)任感的建立并不是一朝一夕能夠完成的，幼兒教師要善于將每一次活動(dòng)的總結(jié)作為責(zé)任感建立的培養(yǎng)手段，指導(dǎo)幼兒在游戲中感受到了什么，學(xué)會(huì)了什么，并認(rèn)識(shí)到趣味足球的趣味性，認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的有趣性，能夠?qū)Ⅲw育活動(dòng)的參與和體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成作為一種對(duì)自己負(fù)責(zé)的情感進(jìn)行灌輸，讓幼兒從小建立良好的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的重要性，認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的意義，能夠積極地開展游戲，提升責(zé)任意識(shí)。

五、 趣味足球游戲有效培養(yǎng)幼兒良好的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)

（一）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)

趣味足球在進(jìn)行的過程中，需要不斷地進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)，作為一種運(yùn)動(dòng)量較大的體育項(xiàng)目，幼兒在進(jìn)行參與的過程中，會(huì)不自覺地產(chǎn)生中途退出的想法，對(duì)游戲的參與進(jìn)行反感，這時(shí)候教師要善于引導(dǎo)幼兒以堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)面對(duì)各種困難，要能夠積極地面對(duì)各種不良的心理影響，能夠積極地戰(zhàn)勝懶惰等情緒的影響，重新恢復(fù)斗志，積極地參與到游戲的過程中，自覺地養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的好品質(zhì)。這也為今后在學(xué)習(xí)中、生活中遇到問題能夠知難而上，能夠積極面對(duì)提供了良好的開端，更有益于幼兒成長(zhǎng)。

（二）培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)

在幼兒進(jìn)行趣味足球的體驗(yàn)過程中，還可以培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)。進(jìn)行體育活動(dòng)的游戲參與，必不可少地會(huì)產(chǎn)生跌倒、碰撞的現(xiàn)象，幼兒由于長(zhǎng)期的嬌生慣養(yǎng)，對(duì)于一點(diǎn)苦都不愿意承受，但是在游戲的過程中，幼兒在愉快的氛圍中，即使面對(duì)跌倒、碰撞，也會(huì)自覺地忽略這種痛苦的過程，教師再進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒養(yǎng)成勇敢面對(duì)的品質(zhì)，能夠?qū)Ω鞣N痛苦進(jìn)行積極地應(yīng)對(duì)，養(yǎng)成勇敢的信心，積極地參與游戲，積極地面對(duì)學(xué)習(xí)，從而更好地提升全面素養(yǎng)。

六、 結(jié)語

綜上所述，幼兒園教育是幼兒?jiǎn)⒚傻年P(guān)鍵性階段，在幼兒良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，結(jié)合趣味足球游戲的有效開展，對(duì)幼兒的合作、規(guī)則、責(zé)任和堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)進(jìn)行良好的灌輸和開展，從小使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并將這些品質(zhì)豐富運(yùn)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中，更全面提升幼兒的綜合素養(yǎng)，為教育事業(yè)的全面發(fā)展做出努力。

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作者簡(jiǎn)介：

方凌卉，福建省泉州市，泉州市泉港區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園。