摘要：對學(xué)生而言，小學(xué)階段是他們長身體、增知識的最關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)生思想品德及行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。學(xué)生良好的道德品行是經(jīng)由事件、人物及環(huán)境等潛移默化而成的。小學(xué)班主任肩負(fù)著學(xué)生的健康成長的重任，必須要重視德育教育的價值和作用，注重師者自身的榜樣示范作用。本文從小學(xué)班主任德育教育工作的重要性進行闡述，針對小學(xué)教育階段德育教育工作的困境進行分析，重點探討德育教育的策略，以期為抓好小學(xué)班主任工作做出貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;重要性;困境;策略

小學(xué)班主任在小學(xué)德育工作中起著舉足輕重的作用，因為在整個小學(xué)階段，學(xué)生接觸到較多的教師就是班主任。因此，小學(xué)班主任在為學(xué)生進行授課時，必須要將德育教育與學(xué)生的課堂教學(xué)有機地結(jié)合在一起，利用潛移默化的教學(xué)途徑對學(xué)生進行滲透德育教育。班主任在開展的班級管理工作時，也要將德育教育滲透在管理工作中，盡量讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段接受到高質(zhì)量的德育教育，為學(xué)生將來的健康發(fā)展打下牢固的根基。

一、 小學(xué)班主任德育教育工作的重要性

（一）有效落實教育目標(biāo)

依據(jù)教育部的指示精神，我們國家教育目標(biāo)著手于四有新人的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠做到全面發(fā)展，使學(xué)生實現(xiàn)德、智、體、美、勞諸方面的和諧發(fā)展。在這些教育目標(biāo)中，德育居于首位，足見對學(xué)生實施德育教育的重要意義。小學(xué)班主任負(fù)責(zé)學(xué)生德育教育工作，而德育教育工作需要長久且持續(xù)的有效開展，其工作的業(yè)績效果在短時間內(nèi)是無法展現(xiàn)出來，這需要小學(xué)班主任的長期堅持與付出，才能使小學(xué)生的德育教育取得實效。

（二）利于小學(xué)生身心健康發(fā)展

在小學(xué)階段，我們班主任所實施的德育教育工作，可以有效預(yù)防和改進小學(xué)生的心理疾患，有效促進小學(xué)生身心健康的發(fā)展，讓小學(xué)生能夠健康茁壯地成長。當(dāng)今社會信息發(fā)展十分迅速，手機網(wǎng)絡(luò)普及范圍廣，一些不利于小學(xué)生健康成長的網(wǎng)絡(luò)信息隨時都會侵蝕少年兒童的身心，如果教育不及時，方法不到位，那學(xué)生的身心發(fā)展就會受到嚴(yán)重的影響。所以，我們小學(xué)班主任要通過正確有效的引導(dǎo)，對學(xué)生施以潛移默化的熏陶，將正確的人生價值理念、為人處事的行為方式以及法律法規(guī)意識等輸送到小學(xué)生的手中，以確保他們的身心健康發(fā)展。

（三）抵制不良文化的侵蝕

當(dāng)今社會，信息技術(shù)給人們的生活帶來了諸多的便利，但與此同時也帶來了許許多多的負(fù)面效應(yīng)。電視文化、手機文化、網(wǎng)絡(luò)文化的快速發(fā)展，人們從中感受到了數(shù)不盡的益處，在感激其帶來方便之時又有諸多的困擾存在。這些先進的信息技術(shù)在傳播的同時，也會摻雜一些不良文化的內(nèi)容，這些內(nèi)容對少年兒童的健康成長極為不利。電視中的不雅畫面，網(wǎng)絡(luò)及手機里的一些游戲，會給小學(xué)生造成嚴(yán)重影響，促成孩子出現(xiàn)早熟、早戀及逆反的嚴(yán)重心理問題，甚至還會出現(xiàn)校園暴力等傾向，針對這些現(xiàn)象，我們小學(xué)班主任所實施的德育教育工作，為孩子們立起了一道健康的防護屏障，有效抵制了不良文化的侵蝕，讓孩子們能夠健康地成長。

二、 小學(xué)教育階段德育教育工作的困境

（一）小學(xué)德育教育工作開展的途徑較為單一

在當(dāng)前的小學(xué)德育教育工作中，我們班主任經(jīng)常性地利用疏導(dǎo)及評價的方法對學(xué)生進行德育教育，這些教育方法特別適合于理論性的教育，但在其教育的背后卻無法得到實踐性教育的作用和輔助效果。探其根本原因是由于我們小學(xué)班主任對理論聯(lián)系實際這個概念的認(rèn)識較為片面，沒能進行全面深入的理解。在小學(xué)班主任的德育教育工作中，對德育教育的實踐活動重視不夠，即使是為學(xué)生組織了活動，但活動大多趨于形式化，德育教育的價值及作用根本發(fā)揮不出來。因此，小學(xué)班主任開展德育教育工作的途徑較為單一是困境之一，應(yīng)引起我們每位小學(xué)班主任的重視。

（二）小學(xué)德育教育工作重視程度不夠

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息的到來及快速發(fā)展，使得小學(xué)生的德育教育工作呈現(xiàn)較大的壓力。因為，網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富與快捷，給予人們的生活帶來許許多多的便利?？墒?，也為那些心地不善的人提供了可乘之機，將一些不利于少年兒童身心健康成長的資料信息上傳到網(wǎng)上，小學(xué)生們的年齡決定著他們自控能力普遍較差，當(dāng)遇到這些不良文化的侵蝕時，就會使得小學(xué)生自身人生價值理念發(fā)生扭曲。再加上我們當(dāng)前社會的真實現(xiàn)象，家庭中獨生子女居多，家長們渴望孩子們成才的欲望較強，只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，卻忽視孩子的德育教育，使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)不能得到良好的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)與實踐脫節(jié)，學(xué)生參與體驗不足

在當(dāng)前一些小學(xué)班主任依舊受陳舊教育教學(xué)理念的束縛比較嚴(yán)重，教學(xué)方法不能與時代并軌，仍然固守著傳統(tǒng)的學(xué)科本位的教學(xué)思想，將小學(xué)生的德育教育僅僅局限在條條框框之中，只去注重學(xué)生學(xué)科知識的傳授及考核，以學(xué)科的考核成績當(dāng)作學(xué)生教育的標(biāo)準(zhǔn)，卻將小學(xué)生在教學(xué)活動過程中所體現(xiàn)出來的豐富情感給忽視了，被忽視的內(nèi)容還有學(xué)生自我發(fā)展能力的有效提升，學(xué)生創(chuàng)新思維及實踐能力的形成。為了進行有效的學(xué)科知識的傳授，甚至有的教師將課堂上學(xué)生知識探究的活動都給取締了，使得教學(xué)與實踐呈現(xiàn)脫節(jié)狀態(tài)，以師者的說教替代了實踐，學(xué)生參與體驗嚴(yán)重不足，德育生成的能力相對較差。

（四）學(xué)校教育與家庭教育缺乏溝通與交流

小學(xué)生的品德教育是學(xué)校、家庭以及社會教育中的一個方面內(nèi)容，絕不能單單地只存在于我們學(xué)校的課堂教學(xué)之中，并非只是我們教育工作者一方的責(zé)任?？墒?，在當(dāng)前的小學(xué)品德教育卻存在著學(xué)校教育與學(xué)生家庭教育及社會教育脫離的現(xiàn)象，沒有建立起學(xué)校、家庭及社會有機的聯(lián)合體制，嚴(yán)重影響了小學(xué)生德育資源合力的形成與發(fā)展。

三、 小學(xué)班主任德育教育工作的策略

（一）有效提升小學(xué)班主任自身修養(yǎng)

在小學(xué)的教育階段，班主任自身修養(yǎng)對小學(xué)生的影響非常大，教師的言談舉止均會給予小學(xué)生思想及行為重要的影響。如果我們班主任自身擁有良好的品行，將會對小學(xué)生產(chǎn)生積極的正面影響，會讓學(xué)生在自己言行中嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行舉止。所以，我們班主任若要真正教書育人，首先必須要端正師者自身的言與行，努力提升自身的品德修養(yǎng)，使我們班主任擁有良好的道德品行，為給予學(xué)生正確的品行指導(dǎo)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系是開展德育教育工作的關(guān)鍵，在工作中，我們小學(xué)班主任必須要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生及欣賞學(xué)生，只有這樣，小學(xué)生才會從內(nèi)心去接受你的教育。因為，處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維特別敏感，自尊心特強，需要得到來自學(xué)校、教師及家長的呵護與尊重。所以，班主任在德育教育工作當(dāng)中，要視小學(xué)生如自己的孩子一樣去對待，賦予學(xué)生足夠的關(guān)心與愛護，與學(xué)生之間建立起和諧平等的師生關(guān)系。在工作中一定要做到平等對待班級中的每一位學(xué)生，不偏愛優(yōu)等生，不歧視差生，一視同仁，公平對待。我們班主任只有這樣做了，小學(xué)生才能從內(nèi)心感受到老師的關(guān)心、呵護及尊重，才會心甘情愿地接受班主任的教誨，才可以保證德育教育工作的有序進行。

（三）以實踐教學(xué)活動構(gòu)建德育教育環(huán)境

將學(xué)生的實踐教學(xué)活動與學(xué)科的課堂教學(xué)有機地結(jié)合在一起，是一種較為有效滲透品德教育的途徑，通過二者的有機結(jié)合，能使得小學(xué)生于實踐教學(xué)中獲取到更為直觀的情感體驗。例如，小學(xué)班主任可以組織班級學(xué)生開展以“愛”為主題的詩歌朗誦競賽，或者組織學(xué)生開展以宣傳正能量為主題教育活動，既可以提升小學(xué)生的思想道德品行，又可以充分鍛煉小學(xué)生的實踐活動能力和技巧，在活動之中有效提高小學(xué)生的思想意識及覺悟，促其形成良好的道德意識。另外，小學(xué)班主任也可以帶領(lǐng)學(xué)生進行剪報、手抄報的制作活動，針對德育這個教育主題進行，在班級中創(chuàng)設(shè)濃郁的德育教育氛圍。還可以利用學(xué)生的課余時間，為學(xué)生舉辦討論會或演講活動等，以學(xué)生集體的力量去帶動學(xué)生的思想意識及品德修養(yǎng)朝著積極的方向進行發(fā)展。

（四）選擇恰當(dāng)?shù)呐u和教育方式

小學(xué)生基于年齡因素，極易被來自外界的因素所干擾，針對小學(xué)生的性格特征，他們非?？释玫浇處煹恼J(rèn)可、表揚及鼓勵;特別害怕被教師斥責(zé)、批評，喜歡的是表揚和激勵，害怕的是失敗與挫折。因此，小學(xué)班主任在開展德育教育時，必須針對小學(xué)生的心理特征，選取適宜有效的批評和教育方式，以充分尊重學(xué)生的自尊心為己任，確保小學(xué)生的德育工作扎實有效地開展。在班級工作中，小學(xué)生出現(xiàn)錯誤或缺點是不可避免的，我們班主任應(yīng)該采用小學(xué)生能夠接受的教育方式對其進行教育，先以優(yōu)點進行表揚，再以不足進行鞭策，用委婉和藹的話語指出學(xué)生的缺點與不足，態(tài)度絕不能過于嚴(yán)厲，以免讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，形成不良的行為習(xí)慣或思想。但是，也不能絕對的包容，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想和行為嚴(yán)重問題時，就必須要嚴(yán)肅處理，糾正學(xué)生偏離正確軌道的思想和行為。小學(xué)階段是學(xué)生德育教育的重要時期，班主任務(wù)必要重視學(xué)生的德育教育工作，全面提升小學(xué)生的道德修養(yǎng)，為學(xué)生未來的健康發(fā)展打下牢固的根基。

（五）與學(xué)生家長保持聯(lián)系

在與學(xué)生溝通交流時我們發(fā)現(xiàn)，樂于與班主任進行溝通的僅僅局限于那些容易交流的學(xué)生，那些性格較為內(nèi)向，不善于言談的學(xué)生就不喜歡與人進行交流，此時班主任若是單方想和他們交談，只會事與愿違，這時候與學(xué)長家長保持溝通就顯得非常有必要了。但是，并非是只對那些性格內(nèi)向的學(xué)生，所有學(xué)生的家長我們班主任都要保持聯(lián)系。因為，德育教育僅靠班主任是完全不夠的，家庭的教育也是至關(guān)重要的。班主和家長必須聯(lián)手，有效抓好小學(xué)生的德育教育。

四、 結(jié)語

小學(xué)階段是一個人成長中重要的時期，同時也是基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，所以在這個時期，班主任必須要加強對小學(xué)生的管理，也要加強對小學(xué)生的德育教育，把他們培養(yǎng)成品德高尚、行為習(xí)慣良好的學(xué)生。

參考文獻：

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[2]張慶紅.提高小學(xué)班主任德育工作實效性的路徑研究[J].考試周刊，2017（85）：186.

作者簡介：

張永霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣五合鎮(zhèn)中心小學(xué)。