苗慧玲

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，空間能力的培養(yǎng)是重要的一項(xiàng)。在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有重視學(xué)生的空間能力的培養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生空間意識(shí)，讓思維從平面轉(zhuǎn)到立體圖形中，讓學(xué)生能夠?qū)?wèn)題放在空間中去思考，形成空間想象能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);空間想象能力

空間想象能力的形成并不是一朝一夕能夠形成的，這需要教師在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)。只有教師自身在授課中注重學(xué)生的空間想象能力的發(fā)展，學(xué)生才會(huì)不斷的鍛煉自己的空間想象能力。教師一方面要意識(shí)到空間想象能力的重要性，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.忽視空間想象能力的培養(yǎng)

由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師注重學(xué)生的成績(jī)的提高，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)題的解答技巧的掌握，不注重學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)。由于空間類的知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中占的比重不大，教師只注重相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不注重能力的培養(yǎng)。新課改下，教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為終身發(fā)展的人，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生能力的發(fā)展，讓學(xué)生在走出校外之后仍然能夠得到運(yùn)用。

2.不注重學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，教師起到引導(dǎo)的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師在課堂中更多的是充當(dāng)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，久而久之，缺乏主動(dòng)思考和探索的能力。而空間想象能力的培養(yǎng)是需要學(xué)生主動(dòng)的去思考和探索的，并在這一過(guò)程中逐漸的形成空間想象能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的措施

1.立足空間想象力創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師是需要花費(fèi)很多的心思去設(shè)計(jì)一個(gè)豐富的數(shù)學(xué)課堂的。教師要意識(shí)到學(xué)生的空間想象能力培養(yǎng)的重要性，并將空間想象能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整個(gè)教學(xué)中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教師也要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的地位，在教學(xué)設(shè)計(jì)之前需要多方面的考慮教學(xué)目標(biāo)及需要達(dá)到的教學(xué)效果，在明確了相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果之后，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置一節(jié)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一節(jié)時(shí)，這一過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教師可以讓學(xué)生在頭腦中想象披薩，一般披薩是將一個(gè)大的披薩分成了幾小份，然后每一份是大份的一部分。教師也可以讓學(xué)生想象切蛋糕的場(chǎng)景，在頭腦中想象切蛋糕時(shí)是怎么樣的場(chǎng)景。在這一環(huán)節(jié)中，既能夠鍛煉到學(xué)生的空間想象能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)本身的意義。

2.利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

實(shí)際的教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系在一起的，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以巧妙的設(shè)置一些趣味性的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中鍛煉身的空間想象能力。游戲的設(shè)置適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中全都主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，在游戲中鞏固知識(shí)的同時(shí)，能夠享受到快樂(lè)。比如，在學(xué)習(xí)圖形的變換時(shí)，教師可以讓學(xué)生在小組中設(shè)置一些經(jīng)過(guò)變換得到的圖形，并將其制作出來(lái)。在制作之前，學(xué)生需要想象圖形需要經(jīng)過(guò)哪些變化，最終得到的優(yōu)美圖案的樣子，在這一過(guò)程中鞏固學(xué)習(xí)到的圖形變換的相關(guān)知識(shí)。教師也可以讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行比賽，每個(gè)小組說(shuō)出生活中涉及的圖形變換，最終舉例子最多的小組可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生再接再厲。

s.增加實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生空間想象力

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以直接運(yùn)用到生活實(shí)際中，而在生活實(shí)際中也可以發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以多多組織課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和空間想象能力。在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮自身的主體性，在教師的引導(dǎo)下不斷地提高自身的能力。比如，在學(xué)習(xí)觀察圖形時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好一些小方塊讓學(xué)生來(lái)觀察，教師也可以讓每個(gè)小組自行準(zhǔn)備好小方塊，然后在課堂中給予學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)去實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂中自己去擺放小方塊，并觀察正面和側(cè)面以及俯視圖。當(dāng)然教師也可以讓學(xué)生在頭腦中想象，在頭腦中擺放小方塊，并將它們的正視圖，側(cè)視圖及俯視圖畫出來(lái)，從而起到鍛煉學(xué)生的空間想象能力的作用。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的空間想象能力，實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也能夠不斷地提高自身的能力。知識(shí)和能力的結(jié)合才能夠促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)融入其中，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。教師同樣可以運(yùn)用游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，鍛煉自身的空間想象能力。數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要同實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的空間想象能力。

參考文獻(xiàn)

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