許潛花

摘要：本文主要分析提出在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生課外閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;提高興趣;方法

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面，增加學(xué)生的課外閱讀量，是當(dāng)前語文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)生可以通過課外閱讀豐富自己的知識，拓寬自己的視野，在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和良好習(xí)慣養(yǎng)成方面有著不可替代的作用。課外閱讀要從小培養(yǎng)，從小抓起，提高小學(xué)生課外閱讀興趣是我們語文教師必須研究的課題。本人就結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勌岣咝W(xué)生課外閱讀興趣的方法。

一、利用課文 引發(fā)興趣

小學(xué)語文教材在每個單元中，都精選了程度適宜，文質(zhì)兼美，內(nèi)涵豐富的課文。每篇課文都表達(dá)了作者的情感價值觀，有感受自然之美的;有激發(fā)熱愛科學(xué)的;有讀書報國，志存高遠(yuǎn)的;有贊頌偉大母愛的。我充分利用教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生去了解名人名家，名作名篇，很好的引發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣。在教學(xué)四年級下冊第三單元《短詩三首》后，我就引導(dǎo)學(xué)生搜集冰心奶奶的名言名句、讀一讀她的名作名篇、了解她的生平趣事，特別指導(dǎo)學(xué)生去閱讀《繁星》其他161首短詩。一星期后學(xué)生不但能熟練吟誦幾十首短詩，把冰心奶奶為中國兒童文學(xué)作出的貢獻(xiàn)娓娓道來，還有部分學(xué)生找到《再寄小讀者》閱讀起來。

二、營造環(huán)境 培養(yǎng)興趣

良好的環(huán)境和濃厚的氛圍是培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提，教師要積極有意識地創(chuàng)設(shè)閱讀的良好環(huán)境和濃厚氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的主陣地、大本營，教師的精心設(shè)計很重要。我在教室里建立一個快樂書吧，擺放學(xué)生自己的、喜歡的、適應(yīng)學(xué)生能力的書籍;教室班級文化墻懸掛有關(guān)讀書方面的宣傳語，讓學(xué)生隨時能看到或隨地能讀到;設(shè)立“閱讀打榜單”專欄，每周評選，并送上愛讀書的小昵稱“小書迷xxx”“書香小哥XXX”“小書蟲XXX”等等。親子共讀是營造濃厚閱讀氛圍的關(guān)鍵。我與家長達(dá)成共識，家長明自了閱讀的重要性，得到了他們的大力支持，家長也要經(jīng)常津津有味地讀書看報，用自己的行為言傳身教帶動孩子喜歡閱讀，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。

三、推薦好書 激發(fā)興趣

有許多老師抱怨說，現(xiàn)在的學(xué)生寧可打鬧或玩游戲，也不愿意把時間花在課外閱讀上。這是因為學(xué)生還沒有真正被圖書吸引，還沒有感受到閱讀的樂趣。那么就需要教師讓學(xué)生多接觸適宜少兒的刊物、圖書，根據(jù)學(xué)生的喜好給他們推薦適合他們閱讀的好書。我把推薦好書書目制成精美的“好書推薦卡”“綠書簽”“好書推薦信”作為生日禮物或節(jié)日禮物送到學(xué)生手中，鼓勵學(xué)生把好書帶進(jìn)教室，帶回家庭，讓好書漂移，讓同學(xué)傳閱。通過推薦好書，學(xué)生的心理需求得到了極大的滿足，又讀到了自己喜歡的圖書，何樂而不為呢？閱讀的興趣也自然被激發(fā)了。

四、尊重學(xué)生 增添興趣

學(xué)生是課外閱讀的主人，教師是學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生在閱讀時有自己的方式，我們教師要尊重學(xué)生選擇喜歡的方式去閱讀，對課外閱讀增添更多的興趣。課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，本應(yīng)該是一件快事。有的學(xué)生喜歡大聲朗讀，有的喜歡低聲吟讀，有的喜歡邊讀邊寫，效果也有差異，教師不要一味追求成效而做出諸多硬性規(guī)定或硬性指標(biāo)，反而增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到合理引導(dǎo)，科學(xué)發(fā)展。只有讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀自己喜歡的好書，學(xué)生才會讀得高興，讀得投入，享受了課外閱讀的樂趣，增添了課外閱讀的興趣。

五、開展活動 保持興趣

小學(xué)生的閱讀興趣難以保持，但小學(xué)生好動好奇，好模仿好表演，喜歡展示自己的才能和風(fēng)采，我們可以利用實踐活動、隊課、口語交際課開展閱讀表演活動，保持學(xué)生的閱讀興趣。如教學(xué)四年級上冊第四單元的神話故事，因為神話故事情節(jié)曲折、人物豐富，適合表演。我在班里進(jìn)行“我最喜歡表演的神話故事”調(diào)查，絕大部分學(xué)生都選擇了新課程標(biāo)準(zhǔn)兒童版《西游記》，然后讓學(xué)生自由結(jié)組，每組要在班里表演《西游記》里的一個情節(jié)，比一比哪一組表演的更生動形象?；顒游唇Y(jié)束，學(xué)生就已經(jīng)把這本書看完了，甚至有三五個學(xué)生即將看完第二遍了。除此之外，還可以組織“小小閱讀節(jié)”“閱讀我最棒”“好書伴我行”等等，組織學(xué)生積極參加，搭建一個展示的平臺，提供一個展示的機(jī)會，學(xué)生就能體驗課外閱讀的快樂，收獲課外閱讀的成功。

進(jìn)入新時代，是“全民閱讀”時代，也是“文化自信”時代，教育改革的步伐已不可阻擋，向我們提出了更高的要求，中國未來的希望，就建立在兒童和青少年知識量和閱讀量上。為此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中處處做學(xué)生的有心人和引路人，激發(fā)起學(xué)生課外閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓閱讀和學(xué)生終身為伴，讓書香滋潤每一位學(xué)生的心田，讓每一位學(xué)生都成為新時代的好少年！