吳飛

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的不斷進(jìn)步，課程教育改革的腳步始終向前不斷邁進(jìn)，針對(duì)于初中教育也需要進(jìn)行更加深入的探討和分析，學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步是基于學(xué)校教科研相關(guān)機(jī)制的不斷健全和完善，與學(xué)校教師教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、理論知識(shí)水平都是密切聯(lián)系在一起的。本文旨在探討在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，如何有效發(fā)現(xiàn)機(jī)制中存在的問(wèn)題，進(jìn)而規(guī)范、完善教科研機(jī)制，最終促進(jìn)學(xué)校的特色建設(shè)，為教師的成長(zhǎng)提供助力。

關(guān)鍵詞：教科研評(píng)價(jià);激勵(lì)機(jī)制;探索

當(dāng)前，人們?cè)絹?lái)越重視教育，整個(gè)社會(huì)和國(guó)家對(duì)于教育的重視程度也越來(lái)越高，因此，素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校、教師提出了更高的要求，要打破傳統(tǒng)的教育模式和教育方法更好的育人，學(xué)校需要在新課程改革的大背景之下，做出與時(shí)俱進(jìn)的改革舉措，教科研部門需要在對(duì)教師的評(píng)價(jià)中不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，調(diào)整教科研方式方法，不斷提升教科研工作的有效性。在探索教科研評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制過(guò)程中，要使其更加具有完備性、創(chuàng)新性，有效推動(dòng)教師自身成長(zhǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。

一、在教師教科研評(píng)價(jià)機(jī)制存在的相關(guān)問(wèn)題

（一）只注重形式

在學(xué)校教科研現(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制中對(duì)于教師評(píng)價(jià)過(guò)于形式主義。比如，每個(gè)學(xué)校都會(huì)有相關(guān)的考核評(píng)價(jià)活動(dòng)，他們會(huì)為教師規(guī)定一些必須完成的教研活動(dòng)，只是要求完成就好，并不對(duì)活動(dòng)完成的過(guò)程及有效性做深入的了解，這樣就會(huì)有漏洞，會(huì)助長(zhǎng)一部分教師對(duì)教科研活動(dòng)投機(jī)取巧，只是做一些浮于表面的東西，流于形式，而沒(méi)有讓教師真正領(lǐng)會(huì)到教科研活動(dòng)的深刻意義，這在一定程度上違背了教科研活動(dòng)的初衷。

（二）教科研平臺(tái)建設(shè)不到位

學(xué)校教科研平臺(tái)建設(shè)的好，對(duì)教師的發(fā)展就會(huì)起到助推作用。筆者所在單位以前對(duì)教科研方面不夠重視，教師若要參評(píng)各級(jí)各類競(jìng)賽或者論文評(píng)比，只是負(fù)責(zé)通知一下，不對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)，從而降低了教師參與教科研的積極性。

（三）教科研評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)置有所欠缺

學(xué)校教科研機(jī)制的設(shè)置就是為了使學(xué)校教師不斷規(guī)范教學(xué)行為，提升專業(yè)素質(zhì)，從而推動(dòng)教師的成長(zhǎng)。但是教科研機(jī)制還跟不上學(xué)校的特色發(fā)展的腳步，在一定程度上阻礙了教師的發(fā)展，降低了教師自身追求卓越的內(nèi)在需要。例如，筆者所在單位以前都會(huì)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，但是，學(xué)校的對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，一方面是來(lái)自于學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，另一方面是學(xué)校通過(guò)教學(xué)成績(jī)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)，大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為這只是一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生并不是十分認(rèn)真對(duì)待，而且大多數(shù)同學(xué)只了解教師的教學(xué)情況，不了解教師教科研能力，這在一定程度上缺少公平性。對(duì)于學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)，教學(xué)成績(jī)固然重要，但唯成績(jī)論，會(huì)使得教師在教科研方面少重視或不重視。還有就是激勵(lì)方式不科學(xué)，對(duì)教科研成績(jī)突出的教師宣傳不夠，獎(jiǎng)勵(lì)不夠。由此，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不健全，就會(huì)影響學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)。

二、在教師教科研評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制探索

（一功口強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范健全制度

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，只有堅(jiān)持把教科研工作放在學(xué)校工作的突出位置，最大限度為教師的發(fā)展提供良好的途徑。為此學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教科室主任為具體負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了本校教科研評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，為教科研工作的開(kāi)展做好了頂層設(shè)計(jì)。

（二）重視科研內(nèi)容和過(guò)程

學(xué)校規(guī)定語(yǔ)數(shù)英物化學(xué)科每周開(kāi)展一次教科研活動(dòng)，政治歷史每?jī)芍芤淮谓炭蒲谢顒?dòng)，其余學(xué)科每月一次教研活動(dòng)。每次活動(dòng)教研組長(zhǎng)必須精心謀劃，誰(shuí)上課，內(nèi)容是什么都要進(jìn)行研討，課后評(píng)課有記錄，教師聽(tīng)課有思考。安排行政領(lǐng)導(dǎo)參與到每個(gè)學(xué)科的教科研活動(dòng)中去，這樣可以了解教研組內(nèi)教師的教科研工作開(kāi)展情況和進(jìn)度，同時(shí)對(duì)教師起到督促的作用。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和教師這兩方面的評(píng)價(jià)，使得教師們實(shí)實(shí)在在開(kāi)展好教科研活動(dòng)。

（三）教科研平臺(tái)建設(shè)

開(kāi)展學(xué)科結(jié)對(duì)活動(dòng)，為三年以內(nèi)的青年教師配備一位指導(dǎo)教師，開(kāi)展教學(xué)研討，學(xué)期末上交研討手冊(cè)，進(jìn)行匯報(bào)交流;40周歲以下青年教師每學(xué)期至少要上一節(jié)教科研匯報(bào)課，并隨時(shí)準(zhǔn)備不打招呼的“推門聽(tīng)課”，市級(jí)以上骨干教師每學(xué)期上一節(jié)市級(jí)以上示范課，其余教師人人一節(jié)實(shí)踐課;加強(qiáng)課題研究，鼓勵(lì)人人都有課題，每學(xué)期在協(xié)作區(qū)學(xué)校開(kāi)展課題展示活動(dòng)，課題教師活動(dòng)過(guò)程上報(bào)上級(jí)部門進(jìn)行認(rèn)證;實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”制度，把教師的培訓(xùn)記載到教師個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)上。教師成長(zhǎng)手冊(cè)上所記載內(nèi)容均作為教師考核的依據(jù)。

（四）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制，注重反饋評(píng)價(jià)結(jié)果

要形成學(xué)校管理者、教師、學(xué)生及教師本人組成的多元評(píng)價(jià)主體，包括領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)及本人的自我評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教科研水平和能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。激勵(lì)機(jī)制不斷完善的一個(gè)十分重要的過(guò)程是及時(shí)將反饋的內(nèi)容進(jìn)行整理總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程就是加以完善的過(guò)程，學(xué)校將一學(xué)期來(lái)教師教科研工作整理后繪制成一個(gè)表格，清晰明了的看出教師的各項(xiàng)表現(xiàn)，學(xué)校給出一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，之后教科室將信息反饋給教師，讓他們能夠更加清楚自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷提升自己的教科研能力。

（五）教科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制做到位

在教科研成果的應(yīng)用上，我校開(kāi)始試行與教師的評(píng)優(yōu)、年度考核、競(jìng)聘、職稱晉升直接掛鉤，同時(shí)也和年終績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，出臺(tái)了《常熟市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教科研獎(jiǎng)勵(lì)方案》，讓教師的研究成果體現(xiàn)其應(yīng)有價(jià)值。除此之外，還將通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、報(bào)刊媒體等宣傳教科研成果突出的教師，使得教師物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)雙豐收，大大激發(fā)教師的教科研熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中階段的學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，學(xué)校的一切工作都是為學(xué)生服務(wù)的，教科研評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的不斷完善在學(xué)校日常事務(wù)中發(fā)揮巨大作用。要使評(píng)價(jià)真實(shí)有效，需要注重實(shí)踐、指導(dǎo)、反饋等工作，通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，提升教師的教學(xué)水平，也使教師獲得幸福感和成就感，為學(xué)校的特色發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

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