簡羽

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在各行各業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，教育事業(yè)也不例外，尤其是對于幼兒教學來說，采用信息技術(shù)與游戲相結(jié)合，可以大大提升幼兒游戲互動的有效性，讓幼兒在快樂中學習和成長。本文針對優(yōu)化信息技術(shù)使用能力，提開幼兒游戲互動有效性做了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒游戲;互動

在幼兒教育中，游戲教學的方式十分符合幼兒的心理和興趣特點，是引領(lǐng)幼兒進行有效學習的重要手段，現(xiàn)如今，信息時代已經(jīng)來臨，教師應(yīng)注重將信息技術(shù)應(yīng)用到游戲教學當中，高效的開發(fā)并利用游戲，激發(fā)幼兒的參與興趣，提升游戲互動的有效性，促進幼兒的成長和發(fā)展。接下來，本文對如何優(yōu)化信息技術(shù)使用能力，提升幼兒游戲互動有效性做了詳細的闡述。

一、充分了解幼兒興趣特點，選取適當?shù)挠螒騼?nèi)容

在幼兒教學中，教師要想提升游戲互動的有效性，首先要做的就是制定幼兒感興趣，喜聞樂見的游戲，因此，在幼兒教學活動中，教師應(yīng)立足幼兒實際，并充分了解幼兒的興趣特點，科學開發(fā)適應(yīng)的游戲，并且將其與信息技術(shù)相結(jié)合，提高兒童參與游戲的積極性，進一步提升游戲互動的有效性。

以音樂節(jié)奏教學為例，教師首先應(yīng)立足實際，充分了解班里每一個學生的興趣愛好和個性特點，并且將音樂節(jié)奏理論與其相結(jié)合，巧妙運用幼兒在日常生活中常見的物體，科學的開發(fā)屬于音樂節(jié)奏的趣味性游戲，并且設(shè)置有效的互動模式，將其融入到教學當中，讓學生在快樂的互動交流交流中學習。教師可以利用信息技術(shù)，將一些動物的圖片呈現(xiàn)在屏幕上，比如猴子，小狗，小貓，布谷鳥等動物，并且將這些動物的聲音附在圖片上，讓幼兒仔細進行聆聽，充分激發(fā)其好奇心和興趣，然后教師應(yīng)鼓勵幼兒模仿這些動物的叫聲，緊接著，讓孩子們進行動物角色扮演，教師在說到一個動物名字的時候，扮演的幼兒就發(fā)出叫聲，與幼兒形成初步的游戲互動，這時教師應(yīng)進一步深化互動，將音樂節(jié)奏融入到游戲互動當中，教師可以先做出示范，用手打拍子打出幾個固定的節(jié)奏型，發(fā)出有規(guī)律的動物叫聲，讓幼兒進行模仿，然后可以采用擊鼓傳花的方式來讓孩子們將剛才模仿的節(jié)奏用手打出來，如果出現(xiàn)錯誤，那么就懲罰他給大家講一個笑話或者唱一首歌，這樣在應(yīng)用多媒體生動展示音樂節(jié)奏知識的同時還營造了良好的游戲環(huán)境，使幼兒積極的參與其中，大大提升游戲互動的有效性，讓幼兒在快樂中掌握音樂節(jié)奏知識。

二、積極使用信息技術(shù)，開發(fā)問好的游戲互動形式

游戲互動的方式是多種多樣的，教師要想提升游戲互動的有效性，還應(yīng)積極地使用信息技術(shù)來開發(fā)多種游戲互動形式，將單一枯燥的游戲模式變得生動有趣，從而使幼兒進行有效的互動，促進幼兒的成長。

例如，采用多種形式的問好游戲互動方式。幼兒之間的往往都是從打招呼開始，因此，教師可以利用信息技術(shù)來開發(fā)多種問好的游戲形式，增強學生之間的熟悉度。教師可以利用信息技術(shù)搜索關(guān)于打招呼的兒歌，然后利用多媒體進行播放，在幼兒聆聽結(jié)束后，教師可以手把手的教孩子們學會打招呼的幾句歌，然后采用對歌的形式讓陌生的幼兒之間打招呼，這樣不僅吸引了幼兒的興趣，還增加了游戲的趣味性，大大提升問好游戲互動的有效性。除此之外，教師還可以采用貼標簽的游戲形式來進行互動，教師可以讓幼兒們說出自己眼中的別人是怎么樣的，并且用電腦記錄下來進行匯總，緊接著，將這些收集起來的信息做成一個個標簽，利用多媒體呈現(xiàn)在屏幕上，讓幼兒們猜一猜這是描述誰的，讓大家都發(fā)表意見進行投票，票數(shù)最多的同學要上臺來做一個簡短的自我介紹，由此來進行有效的游戲互動，讓幼兒們彼此更加了解，提升互動的有效性。

三、巧妙運用信息技術(shù)，提升幼兒游戲互動有效性

游戲互動是當前幼兒教師教學中常常采用的一種教學方式，其可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣，提升幼兒的畫畫能力。但是如何保證游戲互動的有效性是當前幼兒教師所面臨的一個重要問題，如果幼兒教師忽視了游戲互動的有效性，那便無法發(fā)揮游戲互動教學的作用。因此，教師在教學中可以加強對信息技術(shù)的運用，進而保證游戲互動的有效性。

例如，教師在開展游戲互動前期可以先對幼兒興趣進行調(diào)查，了解大多數(shù)幼兒的興趣愛好，這可以為游戲互動有效性奠定基礎(chǔ)。其次，當教師充分了解了全班學生的興趣愛好后就可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋幾幅顏色亮麗生動有趣的畫，并使用大屏幕進行圖片的展示，以此讓幼兒進行圖畫欣賞。而在學生欣賞完成后，教師就可以發(fā)放給每一個孩子一張自紙，讓幼兒也根據(jù)剛才所看到的畫面和自己的想象力進行在自紙上進行繪畫，繪畫結(jié)束后，讓幼兒之間互相展示，并且允許在對方的畫上進行修改，添加自己的創(chuàng)意，以此提升游戲互動的有效性。另外，教師在開展游戲互動時也應(yīng)當注重幼兒信息的反饋，保證教師了解幼兒的游戲互動需求。如教師在每一堂課講解完成后，就可以鼓勵幼兒說出自己在游戲互動過程中所遇到的難題與困難，并要求幼兒說出自己對于游戲互動建議，這可以讓教師進一步了解幼兒游戲互動需求，保證游戲互動模式符合幼兒心理發(fā)展瑰朋。而且當幼兒提出自己的建議后，教師就需要結(jié)合信息技術(shù)來進行游戲互動教學模式的創(chuàng)新。通過上述信息反饋模式的運用不僅僅可以彌補游戲互動的缺陷，保證游戲互動的高效性，而且也能夠增進幼兒與教師的友誼。

信息技術(shù)手段在幼兒園的游戲教學中具有重要的意義，它可以有效地幫助孩子提高游戲的樂趣，激發(fā)幼兒參與積極性。對于幼兒教師來說，教師要充分了解幼兒的興趣愛好特點，將游戲互動與教學充分結(jié)合，優(yōu)化信息技術(shù)的使用能力，大大提升游戲互動的有效性，促進幼兒的成長和發(fā)展。

參考文獻

[1]徐萍.淺談應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒語言教學活動的有效性[J].科學大眾（科學教育），2014（03）：123-123.

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