李希蘭

摘要：隨著教育體制的不斷改革，針對(duì)當(dāng)下的初中語(yǔ)文教育教學(xué)，在教學(xué)方式上還存在著諸多問題。教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，要認(rèn)知到課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，并積極地創(chuàng)新教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，教師要圍繞學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況不斷地構(gòu)建高效教學(xué)課堂。低效課堂不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在初中這個(gè)階段，正是學(xué)生敦實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵性階段。通過對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力，而構(gòu)建高效課堂可以有效地幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。當(dāng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式運(yùn)用不靈活，教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的趣味性元素，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本篇文章主要針對(duì)以學(xué)為主體的初中語(yǔ)文高效課堂建設(shè)進(jìn)行了相關(guān)的探討和研究，以供廣大教育工作者進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效課堂;建設(shè)研究

隨著新課改的不斷深入，針對(duì)于教師而言，要跟上新課改的步伐，積極地革新自身的教學(xué)思想理念。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求制定相關(guān)的教學(xué)方案。由于學(xué)生之間的個(gè)體差異性較大，這就需要教師了解每位學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教師可以有效利用信息技術(shù)手段構(gòu)建初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、學(xué)為主體的內(nèi)涵與意義

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師常常忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。在教學(xué)方式上沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方式長(zhǎng)期的發(fā)展下去，會(huì)給學(xué)生造成一定的心理壓力，師生之間缺乏有效的溝通交流，不利于高效課堂的構(gòu)建。教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，處理好教與學(xué)的關(guān)系。在深入開展教育活動(dòng)過程中，教師應(yīng)遵循現(xiàn)代教育理論，在教學(xué)過程中將學(xué)生放在課堂教學(xué)主體地位，扮演好自身組織者引導(dǎo)者的身份，有針對(duì)性地為學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容可以以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，這樣可以極大程度激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的主觀探究意識(shí)。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新，并積極地利用信息技術(shù)為學(xué)生拓展知識(shí)視野。此外，教師要提高對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力，在日常的學(xué)習(xí)與生活中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀況以及學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過師生之間的有效互動(dòng)活躍課堂氛圍，同時(shí)能夠有效增強(qiáng)師生之間的情感。其次，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，積極地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)以及發(fā)展，這在一定程度上推進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建過程。

二、學(xué)為主體視角下初中語(yǔ)文高效課堂建設(shè)的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方案，加強(qiáng)學(xué)情分析

在初中教育教學(xué)過程中，構(gòu)建高效課堂不是一蹴而就的，需要教師和學(xué)生互相配合，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。作為初中語(yǔ)文教師，要不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)能力素養(yǎng)，在教學(xué)方案上不斷地做出優(yōu)化與創(chuàng)新，加入趣味性的教學(xué)元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的誕生為初中語(yǔ)文課堂打開了新的教學(xué)方向，教師可以有效地利用信息技術(shù)為學(xué)生擴(kuò)展教學(xué)資源，豐富學(xué)生的精神視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，可以將多媒體教學(xué)方式與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合，這樣不僅能夠優(yōu)化教學(xué)方案，還能有效的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極地融入到教學(xué)內(nèi)容中，并和教師積極地進(jìn)行互動(dòng)，產(chǎn)生一定的共鳴，從而提高課堂教學(xué)效率。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，還應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為主體去制定相關(guān)的教學(xué)方案，可以促進(jìn)教學(xué)的有效性。在教案設(shè)計(jì)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，在生活和學(xué)習(xí)中密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)能力，并不斷地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)部編版初中語(yǔ)文二年級(jí)《回憶我的母親》這篇課文時(shí)，教師可以有針對(duì)性地制定教學(xué)方案。首先教師首先可以進(jìn)行課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先利用多媒體為學(xué)生播放一首歌頌?zāi)赣H的歌，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，如《燭光里的媽媽》供學(xué)生欣賞，學(xué)生會(huì)慢慢沉浸在旋律中，腦海中浮現(xiàn)出生活中的母親，融入到教學(xué)情境中。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說母親做過觸動(dòng)自己的事情，此過程中學(xué)生會(huì)積極踴躍地舉手發(fā)言，有效地實(shí)現(xiàn)了課堂的互動(dòng)性。接著教師在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)朱德的母親，去感受與體會(huì)母愛的無(wú)私與偉大。教師在學(xué)生對(duì)此篇文章進(jìn)行朗讀后，幫助學(xué)生理清文章中母親的事跡，其次，使學(xué)生深層次的體會(huì)作者的敘述手法，此過程中促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立性思考能力的提升。

（二）調(diào)整師生關(guān)系，凸顯學(xué)生主體

當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過程中課堂低效的問題，很大原因取決于師生之間的關(guān)系。由于教師常常保持威嚴(yán)的形象，導(dǎo)致學(xué)生畏懼于教師的威嚴(yán)，無(wú)法及時(shí)地向教師反饋教學(xué)意見。師生之間關(guān)系不融洽，在一定程度上弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重影響了課堂的教育效率，不利于高效課堂的構(gòu)建。教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己在教學(xué)中的位置，改善師生之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體地位，并且經(jīng)常和學(xué)生溝通交流，及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在開展日常的教學(xué)活動(dòng)過程中，要善于傾聽學(xué)生的意見，可以根據(jù)學(xué)生的想法設(shè)定主題內(nèi)容，這樣在教學(xué)過程中可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生可以盡情地發(fā)揮自身的奇思妙想。針對(duì)學(xué)生積極的表現(xiàn)，教師要給予肯定，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以獲得源源不斷的動(dòng)力，并且對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生會(huì)配合教師開展自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)了高效課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)論

綜上所述，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取科學(xué)、有效的策略打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂，并以學(xué)生為主體，切實(shí)的了解學(xué)生的實(shí)際需求。在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注重調(diào)節(jié)師生關(guān)系，并注重任務(wù)教學(xué)，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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