陳少發(fā)

摘要：在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法也已經(jīng)不適用于現(xiàn)如今的課堂教學(xué)，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，作為一名小學(xué)語文教師，在新的教育改革環(huán)境下，我們就必須緊跟我國教育改革的步伐，積極創(chuàng)新，以改善現(xiàn)如今閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。而趣味教學(xué)法就是能夠有效提高課堂教學(xué)效率的方法之一?；诖?，本文將主要探討去教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);趣味教學(xué)

小學(xué)語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在開展實(shí)際的教學(xué)過程中，教師不僅要注重講解教材中的理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如閱讀和寫作能力等。而在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，大部分教師所采用的方法都是“滿堂灌”的照本宣科式教學(xué)法，這不僅沒有在課堂中充分凸顯學(xué)生的主體地位，還會(huì)使學(xué)生在這種長期被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式下逐漸喪失閱讀的興趣。因此，在當(dāng)前新時(shí)代的背景下，我們也應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方法，將趣味教學(xué)法融入于課堂中，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

趣味教學(xué)法就是指教師將所要講解的知識(shí)通過豐富有趣的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)變得更加富有活力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自主性地不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。將趣味教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有很多好處。首先，將趣味教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，可以將學(xué)生認(rèn)為枯燥、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加有趣豐富。其次，將趣味教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，不僅能夠提高學(xué)生的理解和認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生多維度學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)也有著十分積極的作用。這主要是因?yàn)槿の督虒W(xué)法相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法，可以將語文課本中的知識(shí)通過豐富多樣的手段呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。最后，將趣味教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀課堂中，可以有效提高學(xué)生的自主閱讀能力。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用

（一）設(shè)置趣味性的課堂導(dǎo)入提高學(xué)生的閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，由于受到年齡的限制，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，并且他們具有貪玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。小學(xué)語文課本中有很多課文都是描寫景物，而對(duì)于這些景物很多學(xué)生無法真正感受，這就使得課堂教學(xué)的效果不佳。所以，在開展閱讀教學(xué)的過程中教師就可以通過創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生深入探討文本內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一內(nèi)容時(shí)。由于班級(jí)里的學(xué)生很多沒有真實(shí)體驗(yàn)過桂林山水的美，因此他們在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于作者所描述的江水的美，桂林山的壯觀，無法有直觀化的感受，從而就無法真正體會(huì)到桂林山水甲大下的美。為了幫助學(xué)生更好地理解這篇文章的重點(diǎn)內(nèi)容，我們在開展實(shí)際的教學(xué)時(shí)就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)在網(wǎng)上收集桂林山水的相關(guān)圖片或者視頻，在課堂中通過多媒體作為輔助教學(xué)設(shè)備，展現(xiàn)給學(xué)生，以有效刺激學(xué)生的聽覺和視覺感官。通過這種有趣的課堂導(dǎo)入，不僅能吸引全體學(xué)生的注意力，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整好自己的狀態(tài)，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與文章作者達(dá)到思想上的交流。

（二）采取有效提問的方式

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行提問互動(dòng)，加速學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。老師要注意問題的設(shè)置，要從生活出發(fā)，問題要靈活有趣。在人教版小學(xué)四年級(jí)《爬山虎的腳》的課程教學(xué)中，老師在課程開始之前先為學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生們開始思考和分析，并且在文章中尋求答案。例如“生活中爬山虎都有什么樣的特點(diǎn)”“爬山虎為什么可以爬山吶？”提問環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，閱讀效果更好。在閱讀之后，學(xué)生對(duì)于課前的問題有了自己的回答，構(gòu)建了一個(gè)良好的課堂氛圍，學(xué)生掌握了很多靈活的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步讓學(xué)生真正擁有語文閱讀的能力。

（三）適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生課堂表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性

小學(xué)生比較容易情緒化，而且想法簡單，迫切需要老師對(duì)自己可以進(jìn)行肯定和表彰，這樣自己內(nèi)心需求就會(huì)達(dá)到滿足，在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的上課表現(xiàn)進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生一直對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。假如在進(jìn)行晏子使楚的課程教學(xué)中，老師應(yīng)該安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，排演一個(gè)情景劇，讓學(xué)生能夠更好的了解人物的心理狀態(tài)。對(duì)于參與情景劇的學(xué)生，老師也要進(jìn)行評(píng)價(jià)和肯定。之后讓學(xué)生進(jìn)行不同角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)生在排演過程中出現(xiàn)的問題，老師要進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，這樣既不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，又可以幫助學(xué)生改良自身不足之處，謀求自身發(fā)展的巨大突破。老師在教學(xué)過程中也要注意巧妙的運(yùn)用自己的語言，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)時(shí)，使用“你的表現(xiàn)真好”“你是大家學(xué)習(xí)的榜樣”等這些的語言風(fēng)格，能夠讓學(xué)生真切的感受到老師對(duì)自己的肯定。老師應(yīng)該放棄以往在教學(xué)中的權(quán)威地位。與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生積極有效的掌握知識(shí)內(nèi)容。幫助學(xué)生能夠更好的融入小學(xué)閱讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直充滿自信，對(duì)學(xué)習(xí)也一直充滿了熱情，主動(dòng)配合老師完成教學(xué)任務(wù)。老師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有一個(gè)整體的把控。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)，老師要對(duì)教學(xué)過程有一個(gè)全面的掌控，要在合適的機(jī)會(huì)中開展提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)有效的接受教學(xué)知識(shí)。

假如在進(jìn)行小學(xué)語文《爬山虎的腳》的教學(xué)時(shí)，在正式進(jìn)入閱讀時(shí)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問?！芭郎交⒌哪_有什么作用”“爬山虎的腳有什么形狀特點(diǎn)”“爬山虎為什么會(huì)有腳”學(xué)生對(duì)于老師的提問很感興趣，對(duì)答案充滿渴求欲，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了主動(dòng)性。學(xué)生帶著問題進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)，對(duì)于文章知識(shí)也能進(jìn)行透徹的分析。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法是重要且必要的，它不僅能夠提高全體學(xué)生的課堂參與率進(jìn)，而促進(jìn)實(shí)際的課堂教學(xué)得以順利開展。作為一名小學(xué)語文教師也必須緊跟我國教育改革的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合全體學(xué)生的身心特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的前提下，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而使學(xué)生在一個(gè)相對(duì)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，開展小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)。也只有這樣，才能使學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的魅力，從而愛上閱讀。

參考文獻(xiàn)

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