王子帆

摘要：大學(xué)是人才培養(yǎng)的搖籃，是為社會輸送所需人才的基地，而隨著社會的不斷發(fā)展，其對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸提開，不僅要求大學(xué)生具備專業(yè)的理論知識和素養(yǎng)，同時還需要具備各方面全面發(fā)展的綜合能力。審美能力作為其中的一種，可謂愈加倍受重視。高校作為人才培養(yǎng)和輸送的主體，對大學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也是大學(xué)教育全過程中重要的一環(huán)，大學(xué)美學(xué)教育的質(zhì)量直接影響著大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量，所以高校應(yīng)樹立正確的美育育人觀念，建立完善的大學(xué)美學(xué)課程體系，致力于打造豐富的校園美育文化，以提開大學(xué)美學(xué)教育的教學(xué)效果和水平，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;美育

高校是人才培養(yǎng)和輸送的重要基地，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的使命，審美能力作為新時代入才必備的能力之一，更是高校培養(yǎng)過程中應(yīng)該更加于以重視的內(nèi)容。所以這就要求各高校在人才培養(yǎng)的觀念中，突出大學(xué)美學(xué)教育的指引。首先，要求高校的美育觀念要與時俱進(jìn)，將大學(xué)美學(xué)教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的始終，以高校應(yīng)有的育人情懷和強(qiáng)烈的責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生接受美學(xué)教育的培養(yǎng)，同時也要求高校引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，正視審美能力的重要作用，從而鞏固大學(xué)美學(xué)在高等教育中的地位;其次，高校在課程設(shè)計上應(yīng)增加大學(xué)美學(xué)教育的比重，提升美育課程建設(shè)的質(zhì)量，設(shè)置貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程的科學(xué)課程體系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來設(shè)計課程組合，為學(xué)生正確認(rèn)識和提升審美能力提供課程引導(dǎo);最后，高校在校園文化建設(shè)中應(yīng)突出美育育人的理念，加強(qiáng)文明校園建設(shè)的水平，提升校園環(huán)境和校園文化活動的建設(shè)質(zhì)量，使學(xué)生通過日常的耳濡目染來接受美學(xué)的熏陶和教育，從而在無形間培養(yǎng)起對美好事物的喜愛和感受，成為新時代所需要的“會審美的人”。

一、大學(xué)美學(xué)教育在高校教育中的重要意義

（一）社會對大學(xué)美學(xué)教育的要求

大學(xué)兼具人才培養(yǎng)和社會服務(wù)等多項重要功能，每年源源不斷地向社會輸送大批優(yōu)秀的畢業(yè)生，這些畢業(yè)生們作為新時代的拔尖創(chuàng)新人才，不斷用自己的努力和實力服務(wù)社會、反饋社會，為社會各界的發(fā)展不斷注人新鮮血液。但是隨著他們不斷完成各種工作任務(wù)，在其過程中會發(fā)現(xiàn)除了在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)技術(shù)能力以外，審美能力等“軟實力”的素質(zhì)，更加能夠幫助他們在職場中走得更高更遠(yuǎn)。審美的過程說到底是一種信息獲取的過程，具備美感的信息傳達(dá)會大大提升傳達(dá)的質(zhì)量和效果。例如在企業(yè)中的方案展示、產(chǎn)品設(shè)計、宣傳物料等大多數(shù)工作任務(wù)，都會涉及審美能力的體現(xiàn)。由此可見，審美能力是各行各業(yè)在新時代語境下新的要求，更是中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的新要求。

就目前我國的高等教育來看，雖然高校已經(jīng)逐漸認(rèn)識到審美能力是新時代社會發(fā)展過程中所需要的一種必備能力，但是具備這種能力的大學(xué)畢業(yè)生只占少數(shù)。為了改善這種情況，普遍提升大學(xué)生的審美能力，2019年4月，教育部公布《關(guān)于切實加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》，這就要求高校逐步提升對大學(xué)美學(xué)教育的重視程度，創(chuàng)新美學(xué)教育的發(fā)展途徑。

（二）高校對大學(xué)美學(xué)教育的作用

大學(xué)美學(xué)教育是一種感性的教育，雖然看起來是一門獨立的學(xué)科，但其實它與人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€方面都息息相關(guān)，而且和其他各個學(xué)科門類都有著密不可分的聯(lián)系。大學(xué)美學(xué)教育是我國高等教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，和德育、智育、體育等具有同等重要的地位，共同構(gòu)成了我國教育系統(tǒng)的整體。所以美學(xué)教育也應(yīng)該始終貫穿大學(xué)生教育的全過程，尤其是在大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀正在逐漸成熟的重要階段，審美能力的教育顯得尤為迫切和重要。

大學(xué)美學(xué)教育的目的在于，通過系統(tǒng)而且全面的美感教育，提升大學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)美的能力，從而培養(yǎng)他們感受美、欣賞美的能力，最終逐漸具備創(chuàng)造美的能力。只有這樣，才能樹立正確的審美理想和審美品格，這也正是我國大學(xué)美學(xué)教育中的重要培養(yǎng)目標(biāo)，對大學(xué)生的發(fā)展具有終生意義的影響。

二、大學(xué)美學(xué)教育的現(xiàn)狀

（一）高校對美學(xué)教育的重視程度不夠

我國的高校教學(xué)理念收到實用主義的影響較大，無論是專業(yè)類高?；蚓C合類高校，都認(rèn)為只有專業(yè)理論知識的教育才是大學(xué)的主要培養(yǎng)方向，更加貼近大學(xué)生服務(wù)社會的實用性，而相對之下，美學(xué)教育的實用性不強(qiáng)，應(yīng)用范圍也不那么廣泛，大學(xué)生的審美能力也沒有被企業(yè)過多強(qiáng)調(diào)，所以高校對大學(xué)美學(xué)教育的觀念普遍不強(qiáng)，認(rèn)為無論是對學(xué)生的個人發(fā)展情況來說，還是對社會需求的能力上來說，大學(xué)生的審美能力只能作為大學(xué)生培養(yǎng)的附加能力，所以對其重視程度較弱，甚至“藝術(shù)學(xué)”這個學(xué)科門類自2011年起才被獨立確立出來。

這種觀念上的弱化使得大學(xué)美學(xué)教育未能在高校中得到良好的發(fā)展和普及，同時也相應(yīng)地弱化了大學(xué)美學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生審美理想和審美品格的培養(yǎng)目標(biāo)，更未將大學(xué)美學(xué)教育思想良好的落實在課程培養(yǎng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，只是偶爾在校園文化活動中得到體現(xiàn)，致使所培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生的審美能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新時代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）學(xué)生對審美能力的培養(yǎng)存在誤區(qū)

除了高校對于大學(xué)美學(xué)教育的重視程度不足，大學(xué)生對于自身審美能力的培養(yǎng)也存在著誤區(qū)，認(rèn)為審美能力是可有可無的一種能力，并不能決定未來的就業(yè)方向和就業(yè)水平，也不會在未來的工作當(dāng)中起到重要作用，所以也理所當(dāng)然的忽視了自身審美能力的培養(yǎng)。

造成這種誤區(qū)的原因在于，雖然從人們學(xué)齡前剛剛接受教育的階段開始，藝術(shù)類的課外班就已經(jīng)使學(xué)生應(yīng)接不暇，但是這種藝術(shù)培養(yǎng)主要是為了輔助課堂主業(yè)的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生通過“加分”來減輕升學(xué)時候的壓力，可以說起初的學(xué)習(xí)目的就偏離了培養(yǎng)目標(biāo)。而隨著教育層次的不斷升級，美學(xué)教育的比重逐漸下降，學(xué)生在繁重的課業(yè)之余已經(jīng)無暇顧及審美能力的培養(yǎng)，他們將全部時間用于提高自己的分?jǐn)?shù)，增加自己升學(xué)的幾率。而到了大學(xué)階段，大學(xué)生們將關(guān)注點集中于順利畢業(yè)和擇優(yōu)就業(yè)上，普遍認(rèn)為審美能力對于這兩點的作用微乎其微，這就導(dǎo)致了大學(xué)生對大學(xué)美學(xué)教育存在著一定的誤區(qū)，忽視了其重要性，從而嚴(yán)重限制了大學(xué)生自由而全面的發(fā)展。

（三）大學(xué)美學(xué)教育的課程比重偏低

課程學(xué)習(xí)是大學(xué)生在高校中的主業(yè)，高校通過課程體系的建設(shè)，包括課程設(shè)置和課程評價等，來引導(dǎo)學(xué)生完成既定的培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)高校課程教學(xué)的價值引領(lǐng)。但是通過對部分大學(xué)的課程體系進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)美學(xué)教育課程設(shè)置的比例普遍偏低，覆蓋范圍普遍較小，大部分高校的課程設(shè)置都是以德育、智育為主，尤其理工科院校的這種教學(xué)特點尤為顯著。

雖然現(xiàn)階段各高校在教育部的號召下逐漸增加美學(xué)教育課程的比重，但這種美學(xué)教育課程也大多是趨于形式，不僅沒有嚴(yán)格按照既定的培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置，同時也沒有落在實處的課程評價方式，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與教學(xué)評價的指標(biāo)較為單一，僅僅只在藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)過程中得到一定的體現(xiàn)。所以顯而易見，當(dāng)前大學(xué)生難以樹立正確美學(xué)觀念的原因之一在于，高校未能給予正確的課程引導(dǎo)，未能重視大學(xué)美學(xué)教育的地位，忽視了大學(xué)美學(xué)教育是應(yīng)該面向全體學(xué)生的，所以無法實現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏必要的審美能力和審美品格。

三、大學(xué)美學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展途徑

（一）高校應(yīng)樹立正確的美育育人觀念

為了普遍提升大學(xué)生的審美能力，促進(jìn)大學(xué)美學(xué)教育的發(fā)展，首先從高校層面應(yīng)樹立正確的美育育人的觀念，將大學(xué)美學(xué)教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的始終，以高校應(yīng)有的育人情懷和強(qiáng)烈的責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生接受美學(xué)教育的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更正對審美能力培養(yǎng)的思想誤區(qū)，設(shè)置科學(xué)合理的培養(yǎng)課程，豐富大學(xué)生在校的文化活動形式，從多個方面著手提升大學(xué)美學(xué)教育的水平。

而作為一名新時代的大學(xué)生，應(yīng)正確認(rèn)識大學(xué)美學(xué)教育的功能性，而不僅僅著眼于審美能力對自身未來就業(yè)的實用性，更正自身對接受教育的功利意識，著眼長遠(yuǎn)，從各個方面對自己進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，打造適應(yīng)新時代社會發(fā)展的，且具備綜合全面能力的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。

（二）建立完善的大學(xué)美學(xué)課程體系

高校對于學(xué)生培養(yǎng)的引導(dǎo)方式主要為課程建設(shè)，為了培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力，使之全方位發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急是建立全面而系統(tǒng)的美學(xué)教育課程體系。這種課程體系首先要具有廣泛性的特點，受眾群體應(yīng)為全體學(xué)生，而非僅僅只包含藝術(shù)類的學(xué)生。高校應(yīng)將課程教育的普遍性充分得到發(fā)揮，旨在通過課程的培養(yǎng)，提升大學(xué)生的審美能力，普遍幫助學(xué)生樹立正確的審美價值觀。此外，課程建設(shè)的另外一個特征應(yīng)是融入大學(xué)教育的全過程。審美能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，僅僅通過一學(xué)期或一學(xué)年的培養(yǎng)是形成不了審美品格的，所以高校對學(xué)生的課程培養(yǎng)應(yīng)是貫穿學(xué)生培養(yǎng)的全過程，而且需要根據(jù)學(xué)生實際接受教育的程度來設(shè)計課程組合。例如在大學(xué)的一年級和二年級的美學(xué)教育課程建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)把重點放在激發(fā)學(xué)生的審美意識上，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。而在三年級的時候，可以通過增加人文科學(xué)類的課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的審美思維，提升學(xué)生感受美的能力。四年級可以著重于學(xué)生創(chuàng)造美的實踐能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)大學(xué)生形成全面協(xié)調(diào)的綜合審美能力，使學(xué)生能夠在德、智、體、美等方面得到全面的發(fā)展。

（三）高校應(yīng)致力于打造豐富的校園美育文化

教育部《關(guān)于切實加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》中明確指出，高校應(yīng)該充分落實社會主義核心價值觀，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過校園文化的建設(shè)滋潤學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

環(huán)境對人的影響和教育是潛移默化的，是在不知不覺當(dāng)中逐漸進(jìn)行的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)致力于打造豐富的校園美育文化，使學(xué)生通過日常的耳濡目染來接受熏陶和教育，從而在無形間培養(yǎng)起對美好事物的喜愛和感受。校園美育文化的打造主要可以分為兩個方面，一是打造優(yōu)美的校園環(huán)境，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美情趣;二是通過引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的校園文化活動，來豐富自身的審美體驗，同時還可以在校園活動當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生其他多種“軟實力”，例如團(tuán)隊協(xié)作的能力和吃苦耐勞的精神等。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時代的教育教學(xué)觀念中，為全面貫徹落實黨的教育方針，從根本上實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目的，大學(xué)美學(xué)教育首先應(yīng)該在觀念上得到充分的強(qiáng)化和落實，高校應(yīng)更加重視美學(xué)教育的功能性，注重大學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)，積極推進(jìn)美學(xué)教育實現(xiàn)改革創(chuàng)新，深化美育教學(xué)理念，鞏固現(xiàn)有的教學(xué)體系，發(fā)展更加系統(tǒng)全面的課程體系，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)目標(biāo)，才能更加優(yōu)化地整合配置各種教學(xué)資源，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，適應(yīng)新時代的社會發(fā)展和需要。

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