張莉

摘? 要：本文針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)模式陳舊落后，教學(xué)方法單一這一現(xiàn)狀，提出優(yōu)化中職學(xué)生英語教學(xué)的改革措施，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和運(yùn)用語言的綜合能力。

關(guān)鍵詞：中職英語;優(yōu)化;教學(xué);改革措施

一、引言

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，英語作為人際交流、溝通的工具作用日顯重要，提升中職英語教學(xué)的關(guān)鍵就是要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，以期激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。然而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程中卻存在著種種問題。因此，分析問題的原因，在實(shí)踐中探討解決的辦法具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是社會所需的技術(shù)人才，其職業(yè)特點(diǎn)要求直接面向具體工作實(shí)用技能教育，所學(xué)、所教應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，要有用、實(shí)用。而綜觀我國中等職業(yè)教育英語實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還存在種種問題。

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式是以老師講、學(xué)生聽的“灌輸型”教學(xué)模式，教師是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)活動的主導(dǎo)者和知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者而非參與者，剝奪了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教學(xué)手段落后，很多中職學(xué)校英語課的教學(xué)手段還處于黑板板書、照本宣科、播放錄音等，使英語學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動的應(yīng)試中，教學(xué)效果不佳。這種陳舊的教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法，違背了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律性，不僅使學(xué)生難以掌握英語學(xué)習(xí)的真諦，而且抹殺了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生思維局限，進(jìn)而壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在學(xué)生方面，首先是英語基礎(chǔ)薄弱，大部分中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，詞匯量嚴(yán)重不足，語音、語法知識相對欠缺，聽說能力較差，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生英語水平僅停留在只認(rèn)識幾個(gè)簡單的單詞上，課堂上學(xué)生既聽不懂又講不出，這種局面經(jīng)常出現(xiàn)。所以，學(xué)生能力不等，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的培養(yǎng)或提升。其次是學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，他們不但害怕學(xué)英語，而且認(rèn)為學(xué)了英語也沒有多大用處，缺乏學(xué)英語的使命感和對社會的責(zé)任意識，許多學(xué)生學(xué)英語僅僅是出于好奇或一時(shí)熱情，受不穩(wěn)定情緒支配，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常，學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，即使教師在課堂上使盡渾身解數(shù)，教學(xué)效果也依然不明顯。最后是缺乏學(xué)習(xí)興趣，自信心不足，由于大多數(shù)學(xué)生底子薄弱、懶惰、不肯下苦功、在學(xué)習(xí)過程中遇到挫折沒有得到及時(shí)的幫助、鼓勵等原因，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，喪失學(xué)好英語的信心，從而影響進(jìn)一步學(xué)好英語的動力，以上原因給英語教學(xué)帶來了嚴(yán)重的障礙和困難。

三、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革措施

加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)，為學(xué)生塑造合格的未來的職業(yè)英語素質(zhì)，是職業(yè)學(xué)校英語教師義不容辭的職責(zé)。英語教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校中面臨的問題是多種原因造成的，因此解決問題時(shí)應(yīng)綜合考慮，解決的方法也不是單一的，應(yīng)采取多種形式，針對不同的因素更好地解決問題。

1、分層教學(xué)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合

目前職業(yè)學(xué)校生源的素質(zhì)逐年下降，個(gè)體差異在增大，學(xué)生的各科成績相差較大，尤其是英語這門基礎(chǔ)文化課。因此可以根據(jù)學(xué)生的成績編班，把學(xué)習(xí)程度大致相同的學(xué)生編在一個(gè)班，選擇適合他們的教材，對于那些學(xué)習(xí)程度較差而愿意學(xué)的學(xué)生，可以選擇一些實(shí)用的口語教材，交給他們一些日常的會話，使他們能進(jìn)行簡單的交談就可以了;而對于那些程度較差又不愿意學(xué)的學(xué)生，可以讓他們選修別的課程來替代英語課，開設(shè)一些感興趣的課程，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們學(xué)有所長?！绑w驗(yàn)學(xué)習(xí)”途徑要求教師改變傳統(tǒng)“教者”的單一身份，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“管理者，信息提供者，幫助者，支持者”等多種角色，以學(xué)生的參與，感受，和體驗(yàn)作為重要的方式，搭建學(xué)生從“未知”到“已知”之間自主性探究式學(xué)習(xí)的橋梁。加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，改變過分重視語言知識的講解與傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，發(fā)展思維能力，提高跨文化意識和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，二者的結(jié)合能在最大限度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

2、采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)動力的有效手段。職業(yè)學(xué)校的英語教師應(yīng)在科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，優(yōu)化訓(xùn)練形式上多下功夫，為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。結(jié)合英語的學(xué)科特點(diǎn)，可以適當(dāng)加大聽、說、讀的練習(xí)比例，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生說英語，大膽地說，不怕出錯(cuò)，教師加以指導(dǎo)并及時(shí)做出評價(jià)。

同時(shí)還可以“寓教于樂”，英語實(shí)踐教學(xué)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題，在這個(gè)真實(shí)的或模擬的語言環(huán)境中，既有學(xué)生看得見，摸得著的實(shí)體，既喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感，又展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力背景，激勵學(xué)生的求知欲。

在課堂以外的時(shí)間，教師可利用 QQ，e-mail等方式與學(xué)生交流，解答學(xué)生未能在課堂教學(xué)過程中提出的問題。還可以選取一些話題讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或其他途徑查找感興趣的相關(guān)材料，也可以要求學(xué)生某一話題為中心進(jìn)行角色扮演。多種教學(xué)手段的交替使用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生的課堂參與性和課后學(xué)習(xí)的自主性。

3、進(jìn)行直觀教學(xué)，有效利用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效果

教學(xué)中必須充分利用學(xué)生的多種感觀和已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種實(shí)踐形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，有助于感性認(rèn)識的形成，有助于抽象知識的具體化。它給學(xué)生提供實(shí)際情景，讓學(xué)生在具體的情境中感知，理解，運(yùn)用所學(xué)知識。從形象的感知達(dá)到實(shí)際理解的頓悟，縮短認(rèn)識時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，發(fā)揮各種感官的感知功能，對提高教學(xué)效果具有事半功倍的作用。首先，教師要熟練掌握現(xiàn)代傳媒系統(tǒng)的基本操作程序，具有電子備課，多媒體設(shè)計(jì)，制作課件并進(jìn)行教學(xué)的能力，充分利用語音室的功能，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生聽說能力;其次，從教學(xué)管理方面來說，要有針對性地抓好電教課的研究工作，通過操作，商討，交流，不斷總結(jié)完善，用新成果裝備教學(xué)，把現(xiàn)代傳媒技術(shù)作為英語教學(xué)的直接載體，提高課堂教學(xué)效果。

4、營造一種自主參與的教學(xué)情境。

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語言的交際性決定了英語課堂必然是參與型的課堂，學(xué)生只有在參與的過程中才有機(jī)會運(yùn)用語言知識，并形成交際能力和發(fā)展其他相關(guān)素質(zhì)。在參與型的課堂中，學(xué)生具有旺盛的學(xué)習(xí)動力，主動進(jìn)行交流并積極自我評價(jià)。所以教學(xué)內(nèi)容只能由淺入深，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由抽象到具體，只有這樣，學(xué)生才會主動參與課堂中來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

5、開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境

一要有效利用有聲系統(tǒng)，定時(shí)播放英語聽力材料，創(chuàng)設(shè)感受空間：二要舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。課外活動的形式有很多，比如說創(chuàng)辦英語廣播電臺，讓學(xué)生自己成為節(jié)目主持人，并對不同的節(jié)目進(jìn)行評比，最大限度地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。組織各種英語競賽，如口語大賽、英語歌曲大賽、演講比賽等，還可以定期舉辦英語角以及一些英語晚會。這些活動都可以為學(xué)生提供一個(gè)用英語交流的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會在一個(gè)真實(shí)的英語環(huán)境下用英語進(jìn)行交流，建立濃厚的英語環(huán)境氛圍，擴(kuò)展學(xué)以致用的空間，為整體推進(jìn)創(chuàng)造良好的外部條件。

教學(xué)工作是我們教育工作的中心環(huán)節(jié)，只有樹立了現(xiàn)代化的教學(xué)理念，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，綜合運(yùn)用科學(xué)的英語教學(xué)方法，調(diào)動一切行之有效的措施，充分利用點(diǎn)滴時(shí)機(jī)，把英語教學(xué)滲透到生活中的方方面面，才能提高學(xué)生的英語成績，培養(yǎng)出合格的、適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。

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