陳斌

摘?要：小學(xué)作為脫離幼兒教學(xué)的分割線，是學(xué)生真正進(jìn)入素質(zhì)教育的起始點(diǎn)。剛剛脫離幼兒教育的輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生要開始一步步學(xué)會素質(zhì)教育內(nèi)容。小學(xué)對學(xué)生以后養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)、個(gè)人行為習(xí)慣都起到必不可缺的作用。因此，學(xué)生除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)老師課上講授的內(nèi)容，課下還要經(jīng)過課外閱讀來增加自己的能力和知識面，增加知識的儲備量，提高自身基礎(chǔ)語文文學(xué)素養(yǎng)、閱讀技能和語言運(yùn)用、表達(dá)技能。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文課堂;意義

一、小學(xué)語文課堂加入課外閱讀的意義

（一）增加學(xué)生知識儲備

小學(xué)語文教學(xué)過程中單純依賴課本，會讓學(xué)生獲得的能力和知識有限，讓學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生厭煩感[1]。課外閱讀活動(dòng)引入語文課堂，能夠引發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)很多有趣味的能力和知識。老師在講課過程里除了看重學(xué)生的基礎(chǔ)語文也學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成，還要學(xué)會養(yǎng)成學(xué)生的各方面技能。學(xué)生在課堂上進(jìn)行課外閱讀，碰到感趣味或者難以理解的地方能夠向老師詢問，幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)的過程。作文是語文教學(xué)過程內(nèi)的必不可缺的內(nèi)容，學(xué)生的能力和知識儲備和語言運(yùn)用技能直接決定了學(xué)生的寫作水準(zhǔn)。課外閱讀對于提高學(xué)生寫作技能有積極作用，經(jīng)過課外閱讀，學(xué)生能夠獲得很多的能力和知識，還能夠在閱讀學(xué)習(xí)過程里學(xué)習(xí)書本內(nèi)的好詞好句，學(xué)習(xí)書本的寫作方式，提高寫作技能。

（二）養(yǎng)成學(xué)生思維發(fā)展

課外閱讀不單單是獲得知識的一種路徑，還是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的必不可缺方式。在閱讀學(xué)習(xí)過程里，學(xué)生會逐漸對書內(nèi)的能力和知識產(chǎn)生趣味，進(jìn)而養(yǎng)成讀書的優(yōu)秀習(xí)慣。小學(xué)作為學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的必不可缺一段時(shí)間，因?yàn)樾W(xué)作為為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)長路的準(zhǔn)備階段，這也要求學(xué)生要發(fā)展自身思維。經(jīng)過課外閱讀，增加知識儲備，增強(qiáng)閱讀技能[2]。課外閱讀不但能夠幫助學(xué)生獲得很多知識，學(xué)生在閱讀的過程里還能夠?qū)W習(xí)書內(nèi)的語言表達(dá)運(yùn)用方式，增強(qiáng)自己的語言表達(dá)運(yùn)用技能，提高寫作水準(zhǔn)。課外閱讀對于養(yǎng)成學(xué)生的思維也有必不可缺意義，學(xué)生在閱讀時(shí)會對書中所寫的內(nèi)容進(jìn)行思考，對提到的某個(gè)事情或者某個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，在尋求答案的過程里，學(xué)生的思維想象能力將會得到無形的發(fā)展。

（三）提高學(xué)生寫作技能

學(xué)生經(jīng)過課外閱讀，能夠了解許多未接觸的能力和知識，開闊自己的能力和知識面。在認(rèn)識世界、了解作者經(jīng)歷的同時(shí)學(xué)生還能夠感受作者書內(nèi)的世界，成為書中世界的一部分，放松自己。語文教學(xué)過程內(nèi)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是作文教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生缺少社會經(jīng)驗(yàn)，之前也沒有接觸過寫作，在寫作文的時(shí)候顯得有些拙劣，教師可以讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，學(xué)習(xí)作者的寫作方式，在寫作過程里引用書內(nèi)的事例，學(xué)習(xí)書內(nèi)的寫作手法，一步步提高寫作技能。學(xué)生在閱讀時(shí)要刻意去觀察書內(nèi)的語言表達(dá)運(yùn)用方式，經(jīng)過自己的觀察，學(xué)會寫作的技能。擁有十分多的作文素材是提高寫作水準(zhǔn)的必不可缺路徑，所以學(xué)生要認(rèn)真進(jìn)行課外閱讀，收集寫作作文素材。

二、如何幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀

（一）幫助學(xué)生挑選課外閱讀的書目

小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)習(xí)長路上的起始階段，小學(xué)學(xué)習(xí)階段也是學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣和生活方式的必不可缺一段時(shí)間。小學(xué)生擁有十分多的自主安排時(shí)間，也有充分的閱讀時(shí)間。小學(xué)生要經(jīng)過課外閱讀去主動(dòng)獲得很多的能力和知識，課外閱讀書目的選擇也顯得尤為必不可缺[3]。如果學(xué)生對所讀的書不感趣味或者不能理解，這樣就會失去讀書的意義。小學(xué)進(jìn)行課外閱讀旨在讓學(xué)生能夠更加開朗、熱情，對生活充滿希望，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，所以小學(xué)生所讀的書目應(yīng)該是促進(jìn)其能夠健康向上發(fā)展的。

（二）讓學(xué)生學(xué)會閱讀技能

課外閱讀不在于量，而在于質(zhì)，學(xué)生讀書要認(rèn)真，讀一本要有讀一本書的收獲。因此，老師要幫助學(xué)生學(xué)會讀書的技能，幫助學(xué)生能夠高效進(jìn)行閱讀。讀書的目的是為了了解很多的內(nèi)容，提高自己的能力和知識儲備，如果讀過之后，學(xué)生沒有這本書的記憶，這樣的閱讀就是無效的。學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)過程里進(jìn)行相對應(yīng)的記錄，把自己在閱讀學(xué)習(xí)過程里碰到的難以理解的地方進(jìn)行標(biāo)注，把自己的理解和感受記錄下來，方便解決疑問和日后翻閱。

（三）設(shè)立多樣的課外閱讀路徑

課外閱讀要有多種閱讀方式，提高小學(xué)生閱讀的趣味。分配閱讀角色進(jìn)行朗讀是一種很好的閱讀方法，老師能夠給學(xué)生分配不同的角色，學(xué)生用符合角色身份的語氣進(jìn)行朗讀，在共同閱讀的過程里，學(xué)生會增加對課外閱讀的趣味。經(jīng)過分角色閱讀，能夠幫助學(xué)生更好地了解該角色，對書本的了解也會更加深刻。學(xué)生能夠?qū)ψ约鹤x過的書進(jìn)行分角色朗讀，尤其是童話書這類記敘性較強(qiáng)的書籍，這類書籍適合分角色閱讀，學(xué)生還能夠?qū)ふ壹覂?nèi)的其他成員，對他們進(jìn)行角色分配，幫助自己完成分角色閱讀。老師也能夠在班里定期舉行讀書分享會，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约合矏鄣淖x物分享給同學(xué)們，讀過同一本書的同學(xué)還能夠夠交流自己的閱讀感悟。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)讀書的優(yōu)秀習(xí)慣在以后的生活中也有必不可缺的作用。小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，對學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)慣養(yǎng)成和知識獲得都有必不可缺的意義。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，老師要給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會高效的閱讀，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小能.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)過程內(nèi)的必不可缺性[J].學(xué)周刊，2020（15）：117-118.

[2]許斌儒.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)的必不可缺性[J].學(xué)周刊，2020（12）：126-127.

[3]黃儉平.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)內(nèi)的必不可缺性及應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2020（11）：141-142.