于麗文

摘要：針對小學數(shù)學教學工作而言，其重要的任務之一，就是學生計算能力的培養(yǎng)，也屬于非常基礎(chǔ)的教學任務。實質(zhì)上，學生計算能力的培養(yǎng)就是學生對數(shù)學法則與運算規(guī)律，理解能力的培養(yǎng)。小學生的數(shù)學計算能力能夠?qū)⑵鋽?shù)學學習水平表現(xiàn)出來，與自身的數(shù)學學習品質(zhì)相對應。文章依據(jù)我國小學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)的具體情況，分析了關(guān)于小學生數(shù)學計算能力的理解，指出了培養(yǎng)和提高小學生數(shù)學計算能力的措施。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;培養(yǎng)和提高;措施

在小學數(shù)學中，數(shù)學計算能力的培養(yǎng)與提升居于至關(guān)重要的地位，對小學生數(shù)學學習具有深遠的影響作用，面對普通口算題與實際應用題，關(guān)于問題的解決活動中，突出的計算能力有助于問題的順利解決，學生的學習成績直接受到自身計算能力的影響。小學處于數(shù)學學習的初級階段中，計算屬于數(shù)學最為基本的工具。通過小學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)與提升活動的開展，能夠促進學生數(shù)學解題能力的提升，有助于學生數(shù)學才能的培養(yǎng)。

一、關(guān)于小學生數(shù)學計算能力的理解

運算能力指的是依據(jù)法則與運算律，學生正確開展運算活動的能力。從某種程度上來說，對學生的計算能力做出培養(yǎng)，實際上，就是對學生數(shù)學法則與運算規(guī)律的理解能力作出培養(yǎng)。關(guān)于小學生數(shù)學計算能力的理解方面，主要包含以下幾點：

第一，在小學數(shù)學中，計算能力屬于重要的基本能力之一。學生數(shù)學學習興趣直接受到計算能力的影響，學生具備一定的計算能力，能夠促使計算結(jié)果的正確性得到保證，增強學生的成就動機，調(diào)動起學生的數(shù)學學習興趣。通過培養(yǎng)小學生的計算能力，會對學生的數(shù)學學習品質(zhì)產(chǎn)生一定的影響作用。

第二，通過計算能力，能夠?qū)⑿W生數(shù)學學習水平表現(xiàn)出來。一般情況下，關(guān)于小學生計算能力方面，主要通過計算的正確、迅速與靈活等方面體現(xiàn)出來，這主要是從計算技巧方向來分析的，然而，技巧不單單是技巧，還能夠?qū)W生數(shù)學學習水平，體現(xiàn)出來。在小學數(shù)學中，所包含的計算內(nèi)容非常多，與許多的計算法則相對應。小學生數(shù)學學習水平，實質(zhì)上指的是小學生數(shù)學計算法則理解能力。

二、培養(yǎng)和提高小學生數(shù)學計算能力的措施

1、立足于學生實際生活，實現(xiàn)計算能力的培養(yǎng)與提升

盡管計算屬于抽象的過程，但是教師應當盡最大努力為學生創(chuàng)設(shè)形象的基礎(chǔ)，有助于學生計算過程中難度系數(shù)的降低，實現(xiàn)計算梯度的增加，促進學生計算能力的提高。要想實現(xiàn)這一點，教師應當立足于學生的具體生活，將數(shù)學計算和生活實力緊密聯(lián)系起來，幫助學生通過計算，促使生活實例中的問題得到處理。在現(xiàn)行的小學數(shù)學教材設(shè)計中，許多地方出現(xiàn)了進步，實際上更需要關(guān)注之處，就是教材中所引用的實例，倘若這些實例運用的是學生生活中顯而易見的例子，有助于在生活素材中根植計算，提升學生計算速度，增強學生計算能力。

2、引導學生養(yǎng)成良好的計算習慣

小學生要想實現(xiàn)計算能力的提升，其基礎(chǔ)就是應當具備優(yōu)良的計算習慣。小學生計算活動中所生成的錯誤，大部分是由訓練不嚴格與不良的計算習慣引發(fā)的，因此，應當高度關(guān)注學生優(yōu)良計算習慣的培養(yǎng)。具體包括以下幾點：

第一，在開展小學數(shù)學教學活動的過程中，教師應當幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，要求學生做到認真審題、規(guī)范書寫與認真計算。部分學生書寫不夠整齊，在未認真看清題目的情況下，急于開展計算活動。例如，將6看作0，將8看作5，不能夠準確記憶小數(shù)點位置，數(shù)學題計算錯誤的原因就是缺乏正確的審題與馬虎。教師應當對學生規(guī)范的書寫習慣作出嚴格要求，幫助學生培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

第二，教師應當幫助學生養(yǎng)成良好的檢查習慣。利用計算結(jié)束后的檢查，能夠促使計算的準確率得到保證，能夠強化學生對計算過程的理解，提升學生的計算技能。教師應當幫助學生掌握自查方法，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。

3、高度關(guān)注錯題分析，提升學生計算效率

小學數(shù)學的學習過程就是一個重復認知與實踐的過程，在該過程中很難避免錯誤的出現(xiàn)。由于小學生的記憶發(fā)展缺乏整體性，對任何事物的關(guān)注時間都比較短。在學習活動中，普遍存在著一些問題，例如，在學習進位加法時，在計算時，容易忘記“進位”情況。面對該情況，教師應當將其作為重要的課程資源，迅速查找出這類錯誤的根源，究竟是計算粗心，還是不理解原理造成的。在此基礎(chǔ)上，教師還應當依據(jù)具體情況，對部分改錯題進行設(shè)計，促使所有學生都參與至改錯活動中來，這樣能夠幫助學生對錯誤原因有著更加清醒的認識，促使學生積極開展錯誤糾正活動。

比如，教師在開展相關(guān)教學活動時，針對學生偶爾產(chǎn)生的問題，可以在錯誤旁邊位置處做出批注，促使學生能夠在第一時間發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，將錯誤生成原因查找出來，重新解答出錯的題目，強化學生印象。針對大多數(shù)學生都會產(chǎn)生的錯誤問題，教師需要開展認真的整理與總結(jié)活動，集中在課堂中講解，將解題思路講明。針對一些基礎(chǔ)比較差的學生，教師可以將課下時間利用起來，對其開展相關(guān)的指導活動，在時間允許的情況下，可以當面批改學生作業(yè)。

三、結(jié)束語

學生在開展數(shù)學學習活動的過程中，計算能力屬于重要內(nèi)容之一，學生未來數(shù)學素養(yǎng)直接受到自身計算能力的影響。學生計算能力的培養(yǎng)與提升，需要開展大量的工作，除了學生自身的努力之外，還需要以教師的耐心指導為依托，依據(jù)一定的步驟開展長時間的訓練活動，實現(xiàn)學生計算正確率的提升，幫助學生培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

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