摘要：書法是中華民族獨有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是我們的文化瑰寶。傳統(tǒng)的初中書法教學由于存在著一系列的弊端與不足，已經(jīng)不再適合現(xiàn)階段的書法教學了。而隨著教育改革的不斷深入，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了越來越多的重視。所以從美術(shù)核心素養(yǎng)視域下來看，在初中書法教學中采取創(chuàng)新舉措是十分有必要的。本文在分析現(xiàn)階段我國初中書法教學存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了一系列關(guān)于初中書法教學的創(chuàng)新舉措，旨在通過這些創(chuàng)新舉措，完善初中書法教學模式，從而促進初中書法教學效率與質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中書法教學;創(chuàng)新

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的初衷就是提高學生綜合能力水平，促進學生全面發(fā)展，將學生培養(yǎng)成社會所需要的人才。美術(shù)核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的一個部分，旨在培養(yǎng)學生“德智體美勞”中的“美”。

一、現(xiàn)階段我國初中書法教學存在的問題

（一）學校不重視且?guī)熧Y匱乏

在書法教學中，教師是一個引導者，發(fā)揮著巨大作用，對學生書法學習的效率與質(zhì)量有著不可忽視的影響。但是在實際情況中，初中書法教學在師資方面存在著較大的問題。一方面，我國從事書法教學的專業(yè)教師數(shù)量較少，而且絕大部分都在各大高校就業(yè)，在初中工作的少之又少。很多初中學校甚至會因為招聘不到專業(yè)的書法教師而讓其他學科的老師（比如語文教師）代課。這些教師可能會懂一些皮毛，但是對書法教學的了解和掌握完全不能與專業(yè)教師比，而這也就造成了初中書法教學質(zhì)量差、效率低等問題的出現(xiàn)。另一方面，絕大多數(shù)學校都是將書法課作為一種“副課”來對待，在上書法課時可能會將兩個班甚至三個班放在一起上。學校對書法教學的這種不重視態(tài)度同樣會影響到學生，導致學生在書法課時態(tài)度很懶散，不能集中精力上課。最終造成書法教學質(zhì)量大大降低。

（二）學生的書法書寫工具不規(guī)范

普通的文字書寫可以使用任意工具，比如圓珠筆、水彩筆、鋼筆、鉛筆、粉筆、中性筆等等，但是對于書法來說，適合的書寫工具就只有毛筆了。經(jīng)過調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，初中生平時使用的書寫工 具基本是中性筆和圓珠筆，極少部分學生會使用鋼筆。因此，在上書法課時，有很大一部分學生會圖方便直接使用自己平時用的中性筆、圓珠筆等不適合的書寫工具練習書法，而上文說到的教師不專業(yè)也導致了教師對學生的要求不嚴格。這就導致了現(xiàn)階段初中書法教學效率變低，學生書法水平難以得到真正提升。

二、初中書法教學的創(chuàng)新舉措

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)出學生的學習興趣

興趣是學生學習的基礎(chǔ)，是學生學習的不竭動力。在初中書法教學中，有一部分教師只是單純的命令學生進行不斷地練習，這種教學方式會讓學生逐漸失去對書法課堂的興趣，甚至會使學生們產(chǎn)生抵觸感。因此，在初中書法教學中，教師需要采取一定的措施將學生對書法學習的積極性激發(fā)出來。而現(xiàn)在我們已經(jīng)進入信息技術(shù)時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”對我國教育的影響越來越大，信息技術(shù)的運用給教學模式的創(chuàng)新帶來了機遇。

具體來說，書法教師可以在書法課的教學導入階段利用信息技術(shù)創(chuàng)造一個富有吸引力的情景。以此激發(fā)出 學生的學習積極性、迎合學生的好奇心，將學生的注意 力充分的集中起來。比如，書法老師可以通過多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學生瀏 覽各大博物館的網(wǎng)站，讓學生對優(yōu)秀書法作品進行參觀，引導學生了解各個作品的來歷與歷史價值。讓學生們感受到書法藝術(shù)的魅力，使學生對書法藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有這樣，初中書法教學才能夠更加順利的進行。

（二）培養(yǎng)學生堅持不懈的學習意志

學習并不會真正地成為一個輕松的過程，學習需要努力，需要持之以恒。書法學習更是與“堅持”這個詞有著緊密聯(lián)系，書法并不能夠在一朝 一夕就練成功，學生必須要有堅持不懈的學習意志，需要不斷地花費時間與精力去練習。但是初中生玩心重，在學習時往往難以集中精力，很容易分心和放棄。學生在剛開始接觸書法的時候會覺得有趣，會積極地參與到書法課堂中來。但是隨著時間的推移，學生在看到自己并沒有取得什么成 績的時候就會開始喪失自信，最后放棄書法練習。

針對這種情況，老師就需要引導學生樹立正確的書法學習理念。老師可以搜集一些書法大家的成功歷程，讓學生們意識到書法是需要時間的，是需要一步一 個腳印，踏實且堅持不懈的練習的。叮囑學生在上書法課的時候不能過于急切，鼓勵學生遇到挫折 時不氣餒，靜心練習，這樣自然能夠水到渠成。

（三）提高教師能力

教師作為學生的引導者，對學生書法學習的質(zhì)量與效率的影響是非常大的。首先，從事初中書法教學的老師需要有扎實的書法理論知識和高水平的書法技術(shù)。其次在教學中，教師需要以身作則，平時多多練習書法，在課堂上以和藹的教學 態(tài)度向?qū)W生示范規(guī)范的書法。最后，教師要意識到信息技術(shù)對書法教學的重要性，去了解、掌握這些對教學有用的技術(shù)，并在書法課堂中積極地使用信息技術(shù)，以促進課堂質(zhì)量與效率的提升。比如在互聯(lián)網(wǎng)上有很多關(guān)于書法的論壇，教師可以在其中搜集優(yōu)秀的書法作品，再進行整理，制作成學生感興趣的小視頻。然后再通過多媒體平臺在課堂空余時間展示給學生。

結(jié)語

綜上所述，初中書法教學在現(xiàn)階段存在著一定的不足與問題。在信息技術(shù)與教育改革的影響下，初中書法教學得到了創(chuàng)新機遇。學校與教師需要積極地從美術(shù)核心素養(yǎng)視域下探索有效的創(chuàng)新措施，促進初中書法教學的進步。

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作者簡介：

楊彪（1992年—）男，山東濟寧人，碩士研究生，助教，九江學院藝術(shù)學院，研究方向：美術(shù)。