摘要：書法是中華民族獨有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是我們的文化瑰寶。傳統(tǒng)的初中書法教學(xué)由于存在著一系列的弊端與不足，已經(jīng)不再適合現(xiàn)階段的書法教學(xué)了。而隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了越來越多的重視。所以從美術(shù)核心素養(yǎng)視域下來看，在初中書法教學(xué)中采取創(chuàng)新舉措是十分有必要的。本文在分析現(xiàn)階段我國初中書法教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了一系列關(guān)于初中書法教學(xué)的創(chuàng)新舉措，旨在通過這些創(chuàng)新舉措，完善初中書法教學(xué)模式，從而促進初中書法教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中書法教學(xué);創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的初衷就是提高學(xué)生綜合能力水平，促進學(xué)生全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的人才。美術(shù)核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的一個部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”中的“美”。

一、現(xiàn)階段我國初中書法教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校不重視且?guī)熧Y匱乏

在書法教學(xué)中，教師是一個引導(dǎo)者，發(fā)揮著巨大作用，對學(xué)生書法學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量有著不可忽視的影響。但是在實際情況中，初中書法教學(xué)在師資方面存在著較大的問題。一方面，我國從事書法教學(xué)的專業(yè)教師數(shù)量較少，而且絕大部分都在各大高校就業(yè)，在初中工作的少之又少。很多初中學(xué)校甚至?xí)驗檎衅覆坏綄I(yè)的書法教師而讓其他學(xué)科的老師（比如語文教師）代課。這些教師可能會懂一些皮毛，但是對書法教學(xué)的了解和掌握完全不能與專業(yè)教師比，而這也就造成了初中書法教學(xué)質(zhì)量差、效率低等問題的出現(xiàn)。另一方面，絕大多數(shù)學(xué)校都是將書法課作為一種“副課”來對待，在上書法課時可能會將兩個班甚至三個班放在一起上。學(xué)校對書法教學(xué)的這種不重視態(tài)度同樣會影響到學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在書法課時態(tài)度很懶散，不能集中精力上課。最終造成書法教學(xué)質(zhì)量大大降低。

（二）學(xué)生的書法書寫工具不規(guī)范

普通的文字書寫可以使用任意工具，比如圓珠筆、水彩筆、鋼筆、鉛筆、粉筆、中性筆等等，但是對于書法來說，適合的書寫工具就只有毛筆了。經(jīng)過調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，初中生平時使用的書寫工 具基本是中性筆和圓珠筆，極少部分學(xué)生會使用鋼筆。因此，在上書法課時，有很大一部分學(xué)生會圖方便直接使用自己平時用的中性筆、圓珠筆等不適合的書寫工具練習(xí)書法，而上文說到的教師不專業(yè)也導(dǎo)致了教師對學(xué)生的要求不嚴格。這就導(dǎo)致了現(xiàn)階段初中書法教學(xué)效率變低，學(xué)生書法水平難以得到真正提升。

二、初中書法教學(xué)的創(chuàng)新舉措

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。在初中書法教學(xué)中，有一部分教師只是單純的命令學(xué)生進行不斷地練習(xí)，這種教學(xué)方式會讓學(xué)生逐漸失去對書法課堂的興趣，甚至?xí)箤W(xué)生們產(chǎn)生抵觸感。因此，在初中書法教學(xué)中，教師需要采取一定的措施將學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來。而現(xiàn)在我們已經(jīng)進入信息技術(shù)時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”對我國教育的影響越來越大，信息技術(shù)的運用給教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來了機遇。

具體來說，書法教師可以在書法課的教學(xué)導(dǎo)入階段利用信息技術(shù)創(chuàng)造一個富有吸引力的情景。以此激發(fā)出 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、迎合學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的注意 力充分的集中起來。比如，書法老師可以通過多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生瀏 覽各大博物館的網(wǎng)站，讓學(xué)生對優(yōu)秀書法作品進行參觀，引導(dǎo)學(xué)生了解各個作品的來歷與歷史價值。讓學(xué)生們感受到書法藝術(shù)的魅力，使學(xué)生對書法藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有這樣，初中書法教學(xué)才能夠更加順利的進行。

（二）培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的學(xué)習(xí)意志

學(xué)習(xí)并不會真正地成為一個輕松的過程，學(xué)習(xí)需要努力，需要持之以恒。書法學(xué)習(xí)更是與“堅持”這個詞有著緊密聯(lián)系，書法并不能夠在一朝 一夕就練成功，學(xué)生必須要有堅持不懈的學(xué)習(xí)意志，需要不斷地花費時間與精力去練習(xí)。但是初中生玩心重，在學(xué)習(xí)時往往難以集中精力，很容易分心和放棄。學(xué)生在剛開始接觸書法的時候會覺得有趣，會積極地參與到書法課堂中來。但是隨著時間的推移，學(xué)生在看到自己并沒有取得什么成 績的時候就會開始喪失自信，最后放棄書法練習(xí)。

針對這種情況，老師就需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的書法學(xué)習(xí)理念。老師可以搜集一些書法大家的成功歷程，讓學(xué)生們意識到書法是需要時間的，是需要一步一 個腳印，踏實且堅持不懈的練習(xí)的。叮囑學(xué)生在上書法課的時候不能過于急切，鼓勵學(xué)生遇到挫折 時不氣餒，靜心練習(xí)，這樣自然能夠水到渠成。

（三）提高教師能力

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，對學(xué)生書法學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率的影響是非常大的。首先，從事初中書法教學(xué)的老師需要有扎實的書法理論知識和高水平的書法技術(shù)。其次在教學(xué)中，教師需要以身作則，平時多多練習(xí)書法，在課堂上以和藹的教學(xué) 態(tài)度向?qū)W生示范規(guī)范的書法。最后，教師要意識到信息技術(shù)對書法教學(xué)的重要性，去了解、掌握這些對教學(xué)有用的技術(shù)，并在書法課堂中積極地使用信息技術(shù)，以促進課堂質(zhì)量與效率的提升。比如在互聯(lián)網(wǎng)上有很多關(guān)于書法的論壇，教師可以在其中搜集優(yōu)秀的書法作品，再進行整理，制作成學(xué)生感興趣的小視頻。然后再通過多媒體平臺在課堂空余時間展示給學(xué)生。

結(jié)語

綜上所述，初中書法教學(xué)在現(xiàn)階段存在著一定的不足與問題。在信息技術(shù)與教育改革的影響下，初中書法教學(xué)得到了創(chuàng)新機遇。學(xué)校與教師需要積極地從美術(shù)核心素養(yǎng)視域下探索有效的創(chuàng)新措施，促進初中書法教學(xué)的進步。

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作者簡介：

楊彪（1992年—）男，山東濟寧人，碩士研究生，助教，九江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，研究方向：美術(shù)。