伊興榮

摘要：隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)與課堂教學(xué)呈現(xiàn)出融合發(fā)展之勢(shì)，并影響著當(dāng)前教育模式、教育價(jià)值和教學(xué)目標(biāo)。文章重點(diǎn)論述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合，發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具的性能，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；整合策略

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了教育信息化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教育信息化背景下，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)兼具人文性和工具性的學(xué)科，教師可以整合信息技術(shù)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)方法與內(nèi)容的交叉，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在課堂教學(xué)中要整合信息技術(shù)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。濃厚的興趣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生的傳輸系統(tǒng)處于最佳狀態(tài)。多媒體具有聽(tīng)覺(jué)并舉、聲形并茂的顯著特點(diǎn)，教師可以在文字表述、動(dòng)畫(huà)模擬、圖畫(huà)演示等方面為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、形象的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》（以下統(tǒng)稱(chēng)“教材”）四年級(jí)上冊(cè)中的《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文時(shí)，教師充分利用信息技術(shù)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)為學(xué)生制作課件，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在講解“第一次去鳥(niǎo)的天堂”這部分內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體為學(xué)生播放一段大榕樹(shù)橫臥水面的課件，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)、綠的發(fā)亮的大榕樹(shù)成功吸引了學(xué)生的注意力，甚至有的學(xué)生還在課堂上發(fā)出了贊嘆：哇，好美的大榕樹(shù)啊！教師趁熱打鐵，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，并為學(xué)生篩選出有價(jià)值的問(wèn)題，讓他們認(rèn)真研讀教材，尋找答案。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)學(xué)貴質(zhì)疑，以疑促思，讓學(xué)生認(rèn)真讀教學(xué)文本，提出問(wèn)題，進(jìn)行深入探究，提高課堂教學(xué)效率。

二、化靜為動(dòng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

受年齡因素的影響，大多數(shù)學(xué)生生活閱歷淺，加之理解能力有限，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)比較困難。教師應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以化靜為動(dòng)、化難為易，同時(shí)還有助于將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢?、可感之物。教師利用多媒體課件探究課文，能夠?yàn)閷W(xué)生架設(shè)“梯子”，進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)中的《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文時(shí)，課文中寫(xiě)到小女孩一次次擦火柴所看到的各種幻想，如何讓學(xué)生在小女孩的幻想中體會(huì)小女孩的悲慘生活是教學(xué)重點(diǎn)。理解課文中寫(xiě)到的“她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”是教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)與教材文本的深入對(duì)話，教師在教學(xué)中充分利用了多媒體動(dòng)畫(huà)課件，為學(xué)生重現(xiàn)了小女孩五次擦火柴的過(guò)程，并且還在課件中添加了凄婉的旁白，通過(guò)這樣的方式抓住學(xué)生的內(nèi)心，更好地讓他們?nèi)肭槿刖?，走進(jìn)文本教學(xué)中，感受小女孩的悲慘命運(yùn)，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。教師緊緊抓住導(dǎo)學(xué)契機(jī)，利用多媒體為學(xué)生出示上述兩句話的含義，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?，以這樣的方式激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，理解教學(xué)重、難點(diǎn)。

三、優(yōu)化認(rèn)知，升華學(xué)生情感

教學(xué)一方面是情感交流的過(guò)程，另一方面是知識(shí)交流的過(guò)程，這種雙向性交流如果僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一塊黑板、一支粉筆、一本教材是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)與信息技術(shù)的整合，進(jìn)一步改變了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的方法和觀念，了解了教材上沒(méi)有的知識(shí)，優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)也豐富了學(xué)生的內(nèi)心情感。

例如，在教學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)中的《草原》這篇課文時(shí)，新課伊始，教師為學(xué)生播放了一首歌曲——《草原上升起不落的太陽(yáng)》，學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞草原風(fēng)光，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，與蒙古族老鄉(xiāng)們輕歌燕舞、舉杯共歡。教師抓住教學(xué)契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)為學(xué)生出示課件，展示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生描繪自己所聽(tīng)、所看、所想。在此過(guò)程中，學(xué)生興趣高漲，踴躍發(fā)言。隨后，教師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生組團(tuán)去游覽大草原，并讓學(xué)生選擇一種可以給大家留下深刻印象的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。在匯報(bào)的過(guò)程中，有的學(xué)習(xí)小組以繪畫(huà)的方式匯報(bào)，有的學(xué)習(xí)小組以唱歌的方式匯報(bào)，還有的學(xué)習(xí)小組以語(yǔ)言表述的方式匯報(bào)。信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，將課堂推向了高潮，學(xué)生通過(guò)各種形式來(lái)抒發(fā)自己對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課改的深入推進(jìn)，要求教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，匯集新思路、新理念，從思想意識(shí)上開(kāi)始轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改變教學(xué)方式和方法，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，助推學(xué)生全面發(fā)展。

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