顧春花

摘要：學生在課堂上學得是否輕松、愉快，關(guān)鍵在于教師。只有教師設(shè)計出生動、有趣的課堂活動，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學習情境，才能讓學生輕松、快樂地學習。同時，教師還要具備應(yīng)對突發(fā)情況的教育智慧和管理自己情緒的能力，引領(lǐng)學生在課堂上快樂地學習。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂氣氛；輕松；快樂

結(jié)合初中英語教學實踐，筆者深知很多學生雖然學習英語耗費的精力很多，但是英語成績?nèi)匀槐容^差。為此，筆者也在經(jīng)常思考如何能讓學生輕松、快樂地學好英語。幾年前，一位德國志愿者外教到筆者所在學校做助教，她的口語課堂讓筆者耳目一新。她將口語訓練融入到趣味活動中，雖然是全英文語境，但是學生玩得輕松，學得愉快。受這位助教的啟發(fā)，筆者的課堂教學也在不斷地改變，教學活動設(shè)計盡可能為學生營造快樂、輕松的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

一、設(shè)計形式多樣的游戲活動，活躍課堂氣氛

1.扔沙包游戲

在教學“What do you like to do after school？”的口語練習時，筆者設(shè)計扔沙包的游戲來選擇學生回答問題。接到沙包的學生回答問題。例如，I like to listen to music.回答完畢后扔出沙包，如此循環(huán)，人人都有機會回答。每名學生回答后，筆者都給予評價，如“Very nice”“Good answer”“Good job”等，筆者認真聆聽學生的回答，并將與眾不同的回答板書到黑板上。這樣做有效調(diào)動了學生的積極思考，有利于學生思維訓練和語言運用能力的培養(yǎng)。

2.猜單詞游戲

在復(fù)習動詞時，筆者準備了一些動詞卡片，要求一名學生抽取卡片后用動作表演，其他學生根據(jù)表演來猜單詞。這種游戲可以調(diào)動學生參與課堂學習活動的積極性，培養(yǎng)學生的課堂專注力。

另外，筆者還根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計了單詞接龍、單詞變身等游戲，都收到了良好的教學效果。

二、創(chuàng)造寬松、愉快的學習氛圍，讓學生樂于發(fā)言

課堂是學生的舞臺，應(yīng)該讓他們張揚個性，而不是墨守成規(guī)地去聽。尤其是語言課，語境氛圍非常重要，教師溫暖而有激勵性的語言，民主、平等的課堂氛圍能增強學生的自信心，讓學生體會到學習的快樂。要想讓學生在課堂上敢說、樂說，教師就要為他們創(chuàng)造輕松、愉快的學習氛圍。例如，當學生說出如“I like play basketball”這樣有語病的句子時，筆者沒有直接指出錯誤，而是把正確的句子“I like to play basketball”說出來，并讓學生重復(fù)。這樣做既糾正了學生的錯誤，又保護了學生的自尊心，使他們愿意在輕松、隨意的氛圍中充分表達自己的想法。

三、設(shè)計貼近學生生活的課堂活動，給學生表現(xiàn)的機會

課堂活動是學生參與語言學習與實踐的主要載體。教師要依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》，結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生生活實際的教學活動，讓學生在活動中使用和學習語言，刺激學生產(chǎn)生表達自己想法的愿望和沖動，這樣他們才能積極思考，從記憶中搜索能表達自己想法的英語詞匯來進行交流。例如，在教學冀教版《義務(wù)教育教科書·英語》八年級上冊中的“How to tell the time”時，筆者讓學生列出他們一天的作息時間表，然后用英語描述自己不同時間所做的事；學習學科名稱后，讓學生設(shè)計自己喜歡的課程表，并陳述這樣設(shè)計的理由；……因為貼近學生生活，學生有內(nèi)容可說，所以能積極參與，踴躍發(fā)言，對教學內(nèi)容掌握得很好。

以前的課堂教學，為了節(jié)省教學時間，完成教學任務(wù)，筆者很少讓學困生回答問題，沒有真正做到面向全體學生。而助教的口語課讓筆者認識到了自己的不足。有幾名平時不認真聽課，但是在助教的口語課堂上積極表現(xiàn)的學生，讓筆者看到他們都有自己優(yōu)秀的一面，更讓筆者明白教師應(yīng)該給每名學生提供更多的機會讓他們表現(xiàn)自己，幫助他們樹立學習自信心。

四、沉著應(yīng)對課堂突發(fā)情況，帶領(lǐng)學生快樂學習

1.即景會話

一次練習課上，恰巧外面下起了大雨。風雨聲吸引了學生的注意力，很少有學生繼續(xù)專心聽講了。筆者順勢改變了教學策略，說：OK，lets enjoy the rain，and describe it in English.學生非常高興地把目光投向窗外，看著瓢潑大雨，有的學生說：What a heavy rain it is！有的學生說：It is raining hard.還有的學生說：How heavily it is raining！學生用已有的語言儲備描述著雨景，這樣的練習與考試無關(guān)，與當節(jié)課的重點無關(guān)，卻與學生的快樂學習有關(guān)。即景口語訓練如果能成為英語課堂中的“家常菜”，它定會如同一粒種子，播種在學生的心田，滋長成為學生對英語學習的熱愛之情。

2.巧用優(yōu)雅小助教

每逢周五上課，課堂紀律都不好，筆者會大聲說：Keep quiet！話音剛落，我的小助教——錄音機，“乖巧”地將聲音降到了最小，只有前面的學生能聽到，筆者正在想是怎么回事，教室里卻已經(jīng)一片嘩然：Keep quiet！Keep quiet！筆者靈機一動，說：我的小助教可比你們聽話多了，它和我真是心有靈犀，聽到keep quiet就立刻降低聲音了，你們可比不上它。聽到這里，學生立刻安靜了。真感謝小助教帶給筆者的智慧，讓筆者在課堂中變得如此優(yōu)雅。課堂本應(yīng)該就是輕松、愉快的，可往往是教師難以很好地管理自己的情緒，常常讓課堂陷入僵局。適時掌握教育契機，我們都將會在課堂中獲得更多的尊嚴，擁有優(yōu)雅的風姿。

參考文獻：

[1]周成平.中國著名教師的精彩課堂（小學英語卷）[M].南京：江蘇人民出版社，2008.