顧春花

摘要：學(xué)生在課堂上學(xué)得是否輕松、愉快，關(guān)鍵在于教師。只有教師設(shè)計(jì)出生動(dòng)、有趣的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，才能讓學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要具備應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的教育智慧和管理自己情緒的能力，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上快樂地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂氣氛；輕松；快樂

結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，筆者深知很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)耗費(fèi)的精力很多，但是英語(yǔ)成績(jī)?nèi)匀槐容^差。為此，筆者也在經(jīng)常思考如何能讓學(xué)生輕松、快樂地學(xué)好英語(yǔ)。幾年前，一位德國(guó)志愿者外教到筆者所在學(xué)校做助教，她的口語(yǔ)課堂讓筆者耳目一新。她將口語(yǔ)訓(xùn)練融入到趣味活動(dòng)中，雖然是全英文語(yǔ)境，但是學(xué)生玩得輕松，學(xué)得愉快。受這位助教的啟發(fā)，筆者的課堂教學(xué)也在不斷地改變，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)盡可能為學(xué)生營(yíng)造快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、設(shè)計(jì)形式多樣的游戲活動(dòng)，活躍課堂氣氛

1.扔沙包游戲

在教學(xué)“What do you like to do after school？”的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)扔沙包的游戲來(lái)選擇學(xué)生回答問題。接到沙包的學(xué)生回答問題。例如，I like to listen to music.回答完畢后扔出沙包，如此循環(huán)，人人都有機(jī)會(huì)回答。每名學(xué)生回答后，筆者都給予評(píng)價(jià)，如“Very nice”“Good answer”“Good job”等，筆者認(rèn)真聆聽學(xué)生的回答，并將與眾不同的回答板書到黑板上。這樣做有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極思考，有利于學(xué)生思維訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2.猜單詞游戲

在復(fù)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，筆者準(zhǔn)備了一些動(dòng)詞卡片，要求一名學(xué)生抽取卡片后用動(dòng)作表演，其他學(xué)生根據(jù)表演來(lái)猜單詞。這種游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的課堂專注力。

另外，筆者還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了單詞接龍、單詞變身等游戲，都收到了良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂于發(fā)言

課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，應(yīng)該讓他們張揚(yáng)個(gè)性，而不是墨守成規(guī)地去聽。尤其是語(yǔ)言課，語(yǔ)境氛圍非常重要，教師溫暖而有激勵(lì)性的語(yǔ)言，民主、平等的課堂氛圍能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。要想讓學(xué)生在課堂上敢說、樂說，教師就要為他們創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，當(dāng)學(xué)生說出如“I like play basketball”這樣有語(yǔ)病的句子時(shí)，筆者沒有直接指出錯(cuò)誤，而是把正確的句子“I like to play basketball”說出來(lái)，并讓學(xué)生重復(fù)。這樣做既糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，使他們?cè)敢庠谳p松、隨意的氛圍中充分表達(dá)自己的想法。

三、設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng)，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

課堂活動(dòng)是學(xué)生參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐的主要載體。教師要依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中使用和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，刺激學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)自己想法的愿望和沖動(dòng)，這樣他們才能積極思考，從記憶中搜索能表達(dá)自己想法的英語(yǔ)詞匯來(lái)進(jìn)行交流。例如，在教學(xué)冀教版《義務(wù)教育教科書·英語(yǔ)》八年級(jí)上冊(cè)中的“How to tell the time”時(shí)，筆者讓學(xué)生列出他們一天的作息時(shí)間表，然后用英語(yǔ)描述自己不同時(shí)間所做的事；學(xué)習(xí)學(xué)科名稱后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的課程表，并陳述這樣設(shè)計(jì)的理由；……因?yàn)橘N近學(xué)生生活，學(xué)生有內(nèi)容可說，所以能積極參與，踴躍發(fā)言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握得很好。

以前的課堂教學(xué)，為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，完成教學(xué)任務(wù)，筆者很少讓學(xué)困生回答問題，沒有真正做到面向全體學(xué)生。而助教的口語(yǔ)課讓筆者認(rèn)識(shí)到了自己的不足。有幾名平時(shí)不認(rèn)真聽課，但是在助教的口語(yǔ)課堂上積極表現(xiàn)的學(xué)生，讓筆者看到他們都有自己優(yōu)秀的一面，更讓筆者明白教師應(yīng)該給每名學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心。

四、沉著應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況，帶領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

1.即景會(huì)話

一次練習(xí)課上，恰巧外面下起了大雨。風(fēng)雨聲吸引了學(xué)生的注意力，很少有學(xué)生繼續(xù)專心聽講了。筆者順勢(shì)改變了教學(xué)策略，說：OK，lets enjoy the rain，and describe it in English.學(xué)生非常高興地把目光投向窗外，看著瓢潑大雨，有的學(xué)生說：What a heavy rain it is！有的學(xué)生說：It is raining hard.還有的學(xué)生說：How heavily it is raining！學(xué)生用已有的語(yǔ)言儲(chǔ)備描述著雨景，這樣的練習(xí)與考試無(wú)關(guān)，與當(dāng)節(jié)課的重點(diǎn)無(wú)關(guān)，卻與學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)有關(guān)。即景口語(yǔ)訓(xùn)練如果能成為英語(yǔ)課堂中的“家常菜”，它定會(huì)如同一粒種子，播種在學(xué)生的心田，滋長(zhǎng)成為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛之情。

2.巧用優(yōu)雅小助教

每逢周五上課，課堂紀(jì)律都不好，筆者會(huì)大聲說：Keep quiet！話音剛落，我的小助教——錄音機(jī)，“乖巧”地將聲音降到了最小，只有前面的學(xué)生能聽到，筆者正在想是怎么回事，教室里卻已經(jīng)一片嘩然：Keep quiet！Keep quiet！筆者靈機(jī)一動(dòng)，說：我的小助教可比你們聽話多了，它和我真是心有靈犀，聽到keep quiet就立刻降低聲音了，你們可比不上它。聽到這里，學(xué)生立刻安靜了。真感謝小助教帶給筆者的智慧，讓筆者在課堂中變得如此優(yōu)雅。課堂本應(yīng)該就是輕松、愉快的，可往往是教師難以很好地管理自己的情緒，常常讓課堂陷入僵局。適時(shí)掌握教育契機(jī)，我們都將會(huì)在課堂中獲得更多的尊嚴(yán)，擁有優(yōu)雅的風(fēng)姿。

參考文獻(xiàn)：

[1]周成平.中國(guó)著名教師的精彩課堂（小學(xué)英語(yǔ)卷）[M].南京：江蘇人民出版社，2008.