姜苗

【摘?要】在“立德樹人”的教育理念下，教師要以德育潤(rùn)澤課堂為中心，讓德育在數(shù)學(xué)課堂綻放光彩。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、課堂互動(dòng)、小組合作探究、匯報(bào)展示交流和鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)融合德育，教師要認(rèn)真研讀教材找準(zhǔn)德育滲透點(diǎn)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全程把握，推進(jìn)學(xué)科德育，提高教學(xué)育人的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育;課堂;滲透

加強(qiáng)德育不僅是學(xué)校德育工作者的職責(zé)，更是新世紀(jì)對(duì)每位教育工作者的要求。在“立德樹人”的教育理念下，在課程教學(xué)中融入德育教育，會(huì)使教學(xué)更加熠熠生輝，是課程改革所面臨的一項(xiàng)重大任務(wù)。

一、挖掘和精心設(shè)計(jì)教學(xué)素材

小學(xué)數(shù)學(xué)并不是單調(diào)的數(shù)字、公式、概念，雖然很少有情感飽滿的語(yǔ)句出現(xiàn)，但是在數(shù)學(xué)教材和課堂上蘊(yùn)含很多的德育素材，這需要教師認(rèn)真研讀教材，用一定的教學(xué)方法開展教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上獲得更大的益處，使其體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)發(fā)展史和先進(jìn)人物事例本身就是德育素材，教師應(yīng)抓住教材的切入點(diǎn)，在講解知識(shí)的過(guò)程中用其引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在觀察、思考中獲得直接的品德教育。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)從中挖掘到其中蘊(yùn)含的德育知識(shí)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表，了解秒、分之間的關(guān)系，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以舉例一個(gè)關(guān)于時(shí)間的故事，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的計(jì)時(shí)比賽環(huán)節(jié)，用多媒體制作一個(gè)每天時(shí)間流逝的視頻，讓學(xué)生感受時(shí)間是一去不復(fù)返的，從中體會(huì)時(shí)間的可貴。此外，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，教師還可用故事或者材料引入我國(guó)數(shù)學(xué)家的故事，幫助學(xué)生樹立民族自豪感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好自信心，樹立遠(yuǎn)大的報(bào)國(guó)理想。

二、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

小學(xué)階段是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)是一門科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，全身心地融入學(xué)生中間去，主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，幫助學(xué)生糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為德育知識(shí)的滲透奠定良好的基礎(chǔ)。例如，上課認(rèn)真聽講、主動(dòng)思考問(wèn)題及提出問(wèn)題的好習(xí)慣，又如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生沒(méi)有打草稿的習(xí)慣，有些學(xué)生有打草稿的習(xí)慣，但卻因書寫不規(guī)范、不整潔，導(dǎo)致抄答案的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)的情況。而打好草稿可以盡可能地保證計(jì)算過(guò)程和結(jié)果的準(zhǔn)確性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到一定的提升。在課堂例題的練習(xí)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)打草稿的寫過(guò)程，寫過(guò)程是一個(gè)解題思路的總結(jié)，也是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考的過(guò)程，可以讓學(xué)生的思路更加清晰，邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、優(yōu)化和完善課堂教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，做好教學(xué)引導(dǎo)工作，在備課環(huán)節(jié)優(yōu)化和完善課堂教學(xué)方法，在課堂板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)等方面，保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，注意自己的言談舉止，通過(guò)自己的行為來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。在解讀教材、例題講解、創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)互動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，教師都可以進(jìn)行德育知識(shí)的滲透。例如，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，并滲透思想品德教育。又例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，精心設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生開展富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，寓德育教育于形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行認(rèn)識(shí)、比較、觀察，通過(guò)自主探究、合作交流，將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)牢記于心，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育、智育的均衡發(fā)展。

四、恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制

教師給學(xué)生的建議、評(píng)價(jià)及教誨，會(huì)對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生深刻影響，在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至可以激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心、自尊心、榮譽(yù)感和集體主義精神。例如，有些學(xué)生在平時(shí)寫字時(shí)，字跡很潦草，考試經(jīng)常因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范丟分，這時(shí)教師應(yīng)在觀察到學(xué)生寫字端正、規(guī)范的時(shí)候，給予學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)，還可以將學(xué)生寫得好的作業(yè)放在班級(jí)公示欄進(jìn)行展示，在課堂上給予其語(yǔ)言上的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，給予表現(xiàn)較好的小組或個(gè)人一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也鼓勵(lì)沒(méi)有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生繼續(xù)努力，使班級(jí)形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生遇到自己不會(huì)做的題時(shí)會(huì)想放棄，做過(guò)一遍的題還是會(huì)犯錯(cuò)誤，對(duì)此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生一些查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將之前做過(guò)的題、學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，隔一段時(shí)間再研究一遍，遇到較難的數(shù)學(xué)題時(shí)，一定要有鍥而不舍的探究精神，在戰(zhàn)勝困難中激發(fā)出自身動(dòng)力，讓全體學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

五、結(jié)語(yǔ)

課堂德育滲透是德育工作的主要陣地，但在數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，使學(xué)生不僅能夠在課堂上喚起真實(shí)的生活體驗(yàn)，還能將理論知識(shí)與課外學(xué)習(xí)、實(shí)際生活相聯(lián)系，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

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