張陸雯

【摘?要】區(qū)域活動是孩子最專注、最投入、最樂意進行的游戲之一。在區(qū)域游戲中，孩子們扮演角色，自主游戲，一個又一個有趣的故事應(yīng)運而生。在游戲中體現(xiàn)出了各種各樣的創(chuàng)造性，幼兒的游戲作品、游戲情節(jié)都得到充分的創(chuàng)造。身為教師，應(yīng)該思考如何觀察幼兒的區(qū)域游戲，如何支架幼兒的創(chuàng)造，如何引導幼兒創(chuàng)造出豐富有趣的游戲情節(jié)。

【關(guān)鍵詞】游戲;區(qū)域活動;情節(jié)

一、區(qū)域游戲概述

區(qū)域活動是孩子最專注、最投入、最樂意進行的游戲之一。區(qū)域游戲中，幼兒使用多種方式運用自己的技能并且使用符號表征自己的所思所想。孩子們扮演角色，自主游戲，化身為小顧客、小記者、小警察、小醫(yī)生……在游戲中體現(xiàn)出各種各樣的創(chuàng)造性。在角色區(qū)中，幼兒扮演角色，投入角色，并展開想象，將生活里的經(jīng)驗帶入游戲中，不斷地豐富、創(chuàng)造區(qū)域游戲情節(jié)。

二、游戲情節(jié)的創(chuàng)造

（一）想象

幼兒天生喜歡創(chuàng)造、樂于改變，所以，在每天進行的區(qū)域游戲中，都發(fā)生著令人驚喜的創(chuàng)造。同一區(qū)域，不同幼兒的創(chuàng)造都是不同的;同一幼兒，在不同區(qū)域的創(chuàng)造也是不同的。教師應(yīng)該思考如何支架幼兒的創(chuàng)造，引導幼兒創(chuàng)造出豐富的游戲情節(jié)。過年了，娃娃家里可以制作紅包;端午節(jié)了，小吃店里可以制作粽子等。

（二）角色

分擔和扮演角色。創(chuàng)造豐富多彩的游戲情節(jié)離不開幼兒創(chuàng)造的角色。幼兒喜歡將自己熟悉的角色代入到自己的游戲中，如生活中的各種稱呼：媽媽爸爸等，職業(yè)名稱：飛行員、警察等，動畫片角色：白雪公主、海的女兒等。幼兒在游戲時可以將自己代入到角色中，扮演角色，與他人發(fā)生各種交往。

（三）規(guī)則

遵循與角色相關(guān)的規(guī)則。在各種不同的角色中，需要遵循不同的規(guī)則;在不同的場景中，規(guī)則也不盡相同。如在娃娃家中，食物要放在桌子上，不能隨地亂扔等。幼兒在游戲中，扮演角色，他們更加主動地遵守規(guī)則，也將規(guī)則內(nèi)化。如在戶外活動中，小朋友將平時戶外經(jīng)常玩的高蹺創(chuàng)造出警車的游戲情節(jié)，利用腳下踩的高蹺的顏色進行區(qū)別。

三、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造

（一）了解最近發(fā)展區(qū)，產(chǎn)生最佳心流

了解幼兒、熟悉幼兒的最近發(fā)展區(qū)是幼兒創(chuàng)造的基礎(chǔ)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在成人的幫助和支持下努力完成新的事情的區(qū)域。比如，將大班幼兒才能了解的電力等材料投放在小班中，小班幼兒并不感興趣，更不會進行游戲。如果提供了合適的材料，幼兒剛好適用，這時，會出現(xiàn)豐富的創(chuàng)造，游戲情節(jié)也變得更加完善。幼兒戰(zhàn)勝一個剛好可以戰(zhàn)勝的困難時，一個人的能力能夠得到充分的發(fā)揮，這個時候心流就產(chǎn)生了。幼兒游戲中，產(chǎn)生的心流能夠極大地激發(fā)幼兒的成功感，并且讓幼兒愿意繼續(xù)挑戰(zhàn)，更加充滿創(chuàng)造性。

在主題“好大一個家”中，幼兒將學習內(nèi)容遷移到建構(gòu)游戲中。明明在搭建天安門，他和旁邊的小朋友將對稱融入進建構(gòu)中，對照圖紙，按照粗細選擇木板。這是適合大班幼兒建構(gòu)的，在建構(gòu)完成后，明明和其他的小朋友進行販賣可樂、刷墻、建造樓梯等多種游戲活動。

（二）提供低結(jié)構(gòu)材料，貼近幼兒生活

教師可以提供開放性材料，幼兒自主探索多種玩法，鼓勵幼兒的創(chuàng)造。低結(jié)構(gòu)材料能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，幼兒將這些材料大變身，想出多種游戲情節(jié)，一個小小的瓶蓋，可能會是硬幣、信物、鑰匙、動物等，以物代物的游戲行為得到發(fā)展。教師給幼兒提供的材料應(yīng)當是貼近幼兒的生活的，幼兒才更加愿意創(chuàng)造游戲情節(jié)。

例如，娃娃家進行過年游戲的創(chuàng)編情節(jié)：娃娃家的小宇跑到了茶餐廳里借來了紅色的紙、雙面膠、剪刀和筆在娃娃家里制作了紅包。孩子們將自己寒假里收到紅包的情景遷移到了現(xiàn)在的游戲中，給來做客的小客人制作紅包

幼兒在造型屋游戲，能合理分工，成為美容師和發(fā)型師，幫助小朋友裝扮。他們合理想象，想象美容展會的游戲情節(jié)，并熱情接待小顧客，幫助顧客美容美發(fā)。想象開業(yè)酬賓的游戲情節(jié)。在付錢的時候，幼兒說免費，并且想出開業(yè)大酬賓的游戲情節(jié)，還積極主動地邀請老師美容美發(fā)。他們遇到困難不放棄，沒有顧客來，先后邀請娃娃家、休閑吧、小吃店、小劇場的人來。

在一次建構(gòu)游戲中軒軒跑過來問筆者：“老師你還走嗎？如果不走的話我就攔路了?！蔽覇査骸盀槭裁匆獢r路？”“施工就不能走啊，所以你要快點出去，不然待會兒就不能走了?！庇變耗M生活情境，將最近的生活經(jīng)驗造地鐵應(yīng)用到建構(gòu)區(qū)里，和老師在情境里互動，創(chuàng)造修路的游戲情節(jié)。

（三）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造的環(huán)境，適度支架幼兒

教師可以在游戲中創(chuàng)設(shè)開放的的游戲環(huán)境。在幼兒出現(xiàn)創(chuàng)造行為時及時鼓勵，給幼兒“自由游戲”，在“自由”中，又遵守著相應(yīng)的規(guī)則。

例如，娃娃家兩人創(chuàng)編游戲情節(jié)：小朋友去看表演，中途被造型屋的人拉走，最后又去看表演，小朋友知道看表演要付錢，不看表演要去退錢。小顧客們開始出現(xiàn)投訴、退貨等多種情況。

教師的支架也是非常重要的。在游戲出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)采取適當?shù)姆椒?，和幼兒討論如何解決。在多次出現(xiàn)糾紛時，一個新的角色出現(xiàn)：小警察。這是孩子們的認知，有解決不了的問題，要找警察叔叔。于是，小警察的職責就是解決糾紛、更正規(guī)則。小朋友在游戲時，因為能力發(fā)展、自我中心程度不同，發(fā)生糾紛是常有的事，發(fā)生糾紛后第一時間尋找小警察的幫助，這就是游戲中的規(guī)則。

綜上所述，在區(qū)域活動中創(chuàng)造游戲情節(jié)，教師應(yīng)該多看、多學、多思考，只有這樣才能夠更加合理、合適地支架幼兒的創(chuàng)造。

參考文獻：

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